中職中專計算機教學(xué)思路(9篇)
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第一篇：中職中專計算機教學(xué)體驗式教學(xué)開展思路
摘要：中職中專計算機教學(xué)要以生為本，，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。因此，中職中專計算機教學(xué)要貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實交流；師生共同參與，關(guān)鍵在于實踐；采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗；恰當(dāng)運用激勵機制與多種評價方法促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機；體驗學(xué)習(xí)；貼近主題；參與實踐；豐富體驗
1中職中專計算機教學(xué)要以生為本
課堂是由教師和學(xué)生組成的，傳統(tǒng)的計算機職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過程往往是單向的，都是教師教學(xué)生學(xué)，缺乏課堂的互動性，然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體，在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主，教師為輔，課堂進(jìn)程積極實現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，過去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論，講一個很重要的知識都?xì)w結(jié)為一個結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背，而不要求學(xué)生掌握的出來的過程，阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡單地傳達(dá)，而是在傳達(dá)知識的同時更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動手，在實踐中得出結(jié)論，再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實踐，教師的作用則是及時的進(jìn)行引導(dǎo)改正，幫助學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動手實踐能力等，通過這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊畮椭鷮W(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動，旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2體驗式教學(xué)的特征與意義
我國現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中，因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，教師應(yīng)該適應(yīng)時展，適時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著以學(xué)生為主的態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力，從原來只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場人才需求特點，結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，將理論知識融合到實踐中去，讓學(xué)生在實踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識，與此同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過本次體驗收獲了多少掌握知識的能力而非掌握了多少知識。在學(xué)生親身體驗的過程中可以增加教學(xué)過程中的趣味性，在新奇的心理驅(qū)使下，學(xué)生更有一種想要主動去探索的欲望，而不是被動的等著老師來一點一點的傳授，讓學(xué)生在體驗中完成學(xué)習(xí)。
3中職中專計算機教學(xué)中開展體驗式教學(xué)的途徑
3．1貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實交流：中職中專學(xué)校在計算機教學(xué)中往往先從基礎(chǔ)知識講起然后按照計算機日常生活常用內(nèi)容進(jìn)行分類編排教學(xué)。對于初等中職計算機專業(yè)學(xué)校，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識后最先接觸的往往是微軟的辦公軟件，二學(xué)校為了實現(xiàn)教學(xué)的便捷性，往往會細(xì)化到Word、Excel、PowerPoint等專題，因此在教學(xué)中就應(yīng)該盡量貼近本課主題。貼近主題主要體現(xiàn)在兩個方面，第一是靈活安排教學(xué)內(nèi)容，對于技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)該因循守舊，刻板的照本宣科，而是要發(fā)動腦筋，根據(jù)教學(xué)要求、課程特點、學(xué)生喜好，大膽地開辟屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，是計算機技能教學(xué)更貼近實際。例如在進(jìn)行PPT教學(xué)時，可以安排學(xué)生自己制作一個小展示，配以自己講解，在學(xué)習(xí)了PPT技能同時還可以和大家分享自己的所愛。第二是教師用心設(shè)計專題，在專題教學(xué)時技能性較強，合理的引導(dǎo)可以勾起學(xué)生的征服心，例如在進(jìn)行Excel使用技巧教學(xué)中，可以提問學(xué)生如何快速的進(jìn)行內(nèi)容合并，給學(xué)生思考的時間后解答，促進(jìn)學(xué)生的興致。
3．2師生共同參與，關(guān)鍵在于實踐：教學(xué)，顧名思義，有教有學(xué)，需要師生二者共同參與。這里所謂的參與不是單純的有教師將知識一味地灌輸給學(xué)生，而是需要由學(xué)生主動的參與進(jìn)來，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，這才是教學(xué)的真正目的。計算機本身就是一種實踐性很強的學(xué)科，因此在教學(xué)中只有理論與自主學(xué)習(xí)都是不夠的，還需要經(jīng)常在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實踐。老師在授課過程中一定要合理安排自己的講授時間，盡可能多的帶學(xué)生進(jìn)行上機實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有想辦法讓學(xué)生積極參與到實踐中來，成為教學(xué)的主體，才會真正起到體驗教學(xué)的目的。
3．3采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性：教學(xué)不是一成不變的，也不是枯燥乏味的，無論是什么課程，枯燥乏味都意味著不成功。尤其是計算機教學(xué)，計算機本身就可以為日常的課程增添一絲趣味的，教師合理的安排教學(xué)進(jìn)程，合理的使用教學(xué)課件，利用計算機本身優(yōu)勢為學(xué)生插播相關(guān)的視頻、動畫，使課堂立體豐滿，利用生動形象的課件輔助吸引學(xué)生注意力。
3．4借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗：如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機本來就是互聯(lián)網(wǎng)的一個載體，教師在計算機教學(xué)中完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒體準(zhǔn)備更加貼近課程的內(nèi)容，加強學(xué)生在特定知識點上的視覺、聽覺等強烈的感官沖擊。足不出戶就可以網(wǎng)羅世界范圍內(nèi)的知識，將最合適的內(nèi)容選擇加工分享給學(xué)生，有助于學(xué)生廣泛的吸取相關(guān)知識。
3．5恰當(dāng)運用激勵機制與多種評價方法：在教學(xué)過程中，教師的評價能在很大程度上影響學(xué)生的積極性，因此教師應(yīng)時刻注意自己的言辭，給予學(xué)生最合適的評價。首先，當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯誤時，要努力理解安慰并給予幫助，尋找出問題所在，而不是打壓批評；其次當(dāng)學(xué)生在本應(yīng)該掌握的技能處操作起來猶豫不決，教師應(yīng)該耐心等待而非立即出聲阻止，因為這次自己摸索會是記憶最深的一次?？傊?，教師應(yīng)該是學(xué)生成功的催化劑，故應(yīng)多鼓勵少批判。
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作者：張婭琳 單位：河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心
第二篇：中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
隨著科學(xué)的發(fā)展，計算機應(yīng)用的普及，越來越多的學(xué)校開始注重對學(xué)生的計算機技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生社會技能的場所，其對于計算機的實際應(yīng)用較為重視，因此中職院校在進(jìn)行計算機技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的特點，注重教學(xué)的趣味性和實踐性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實際能力為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生能夠全面掌握和運用相關(guān)的知識。
一、中職院校計算機教學(xué)中存在的問題
中職院校與普通高中具有很大的不同，中職院校的學(xué)生存在綜合素質(zhì)不高，文化課基礎(chǔ)較差的特點，因此中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，一般注重相關(guān)知識的實用性，促進(jìn)學(xué)生能夠盡快掌握社會需要的技能。因此計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時，要注重利用計算機的實用性進(jìn)行教學(xué)。然而在目前的計算機教學(xué)中，教師一般比較注重計算機理論知識的教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較枯燥和單一，并且課程設(shè)計中很少注重計算機的實用性。有的中職院校因為自身發(fā)展的原因，導(dǎo)致所能使用的資金不足，無法提供完善的教學(xué)設(shè)備，而計算機教學(xué)又是一個非常注重學(xué)生實際操作的課程，因此學(xué)生在沒有進(jìn)行良好實際操作的情況下，根本無法對計算機技術(shù)進(jìn)行有效的掌握。另外中職院校的學(xué)生存在素質(zhì)不高的特點，因此計算機教學(xué)課堂會出現(xiàn)較為混亂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不僅存在紀(jì)律性差、上課說話等現(xiàn)象，甚至還存在隨意走動的情況。由于教師沒有進(jìn)行良好的管理，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間并沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過計算機玩游戲，從而導(dǎo)致學(xué)生的計算機水平無法提高。同時，計算機教師還沒有注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的計算機水平一直停留在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識中。如計算機教師在進(jìn)行圖案繪畫教學(xué)時，主要細(xì)致講述了線條、圓形、矩形、箭頭的運用，卻沒有注重開發(fā)學(xué)生的思維，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會了這些技術(shù)，但卻無法靈活運用這些技術(shù)進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。這樣的情況屢見不鮮，如有的學(xué)生雖然能夠通過計算機等級的考試，卻無法利用計算機知識對實際生活中遇到計算機問題進(jìn)行有效的解決，導(dǎo)致所學(xué)知識沒有絲毫的用處。
二、中職院校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）注重教學(xué)方法的靈活運用
要想培養(yǎng)中職院校學(xué)生計算機創(chuàng)新能力，必須先從計算機教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法入手。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的教為主，這種方法不可取，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主。計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、問題設(shè)置等。如教師在課程教學(xué)開始前，不要先記著講授計算機專業(yè)知識，可以先對學(xué)生提問，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今學(xué)生幾乎每人都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，因此教師可以學(xué)生提出與學(xué)生關(guān)連較為密切的問題，如網(wǎng)絡(luò)購物、信息搜索、網(wǎng)絡(luò)游戲等。如計算機教師在教學(xué)PowerPoint的應(yīng)用時，可以通過問題設(shè)置和討論式的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以先進(jìn)行PowerPoint的基礎(chǔ)知識教學(xué)，可以先通過展示優(yōu)美的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過提問的形式促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生也可以提出自己的疑問。隨后教師可以設(shè)置一個問題，如如何利用PowerPoint進(jìn)行下節(jié)課課堂教學(xué)的設(shè)計，并可以要求學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的總結(jié)對該問題進(jìn)行思考，并在與其他學(xué)生的討論中表達(dá)自己的想法，最終學(xué)生通過總結(jié)其他學(xué)生的想法，從而提高自己對PowerPoint的了解和運用。
（二）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境
中職院校的學(xué)生基本存在學(xué)習(xí)興趣不佳的情況，因此計算機教師在教學(xué)時首先應(yīng)該注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生如果對該門課程不感興趣，很難掌握該門課程相關(guān)的知識。即使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)責(zé)任態(tài)度，掌握了相關(guān)的課程知識，如果對該課程沒有興趣，也不會主動的去發(fā)散思維，從而也就無法提高創(chuàng)新能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。計算機教師在教學(xué)Photoshop的時候，可以先展示原本的照片，然后再展示經(jīng)過處理后的照片，兩張照片要具有趣味性和差別性，從而吸引學(xué)生的注意，并提起學(xué)生的興趣。隨后教師要進(jìn)行基礎(chǔ)的知識講解，促使學(xué)生掌握相關(guān)的運用技巧。最后教師可以讓學(xué)生根據(jù)“孫悟空大鬧天宮”為原型，利用Photoshop進(jìn)行設(shè)計，如將其中一名學(xué)生的照片作為孫悟空，然后利用相應(yīng)的照片和技術(shù)，設(shè)計出該學(xué)生上天入海、七十二變的形象。這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作的積極性，促使學(xué)生對相應(yīng)知識和技術(shù)的掌握。
（三）注重計算機任務(wù)的安排
教師還應(yīng)該注重學(xué)生的實際動手能力，因此教師進(jìn)行計算機任務(wù)的安排。如教師在教學(xué)學(xué)生制作網(wǎng)頁之后，可以讓學(xué)生通過所學(xué)的知識和自己的想法，進(jìn)行個人網(wǎng)站的設(shè)計，網(wǎng)頁必須具有美觀性、創(chuàng)新性，且網(wǎng)頁內(nèi)容必須健康向上。
三、結(jié)束語
綜上所述，中職院校以培養(yǎng)社會技能學(xué)生為主，然而其培養(yǎng)方法、教學(xué)觀念還存在一定的問題，很難使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)揮。通過上述分析可知，在計算機教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重計算機實際操作能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者：王涌 單位：江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校
第三篇：中職計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對策
摘要：如今信息技術(shù)已滲透到社會各個領(lǐng)域，職業(yè)高中的計算機老師如何在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，不但備受學(xué)校關(guān)注，更受社會關(guān)注。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，來闡述中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；教育模式；創(chuàng)新能力
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：知識回顧—新課導(dǎo)入—鞏固應(yīng)用—練習(xí)評價。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，計算機教學(xué)形成了一種以理論為主、以實踐為輔的情景。這種教學(xué)形式勢必導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力，遇到實踐問題無法解決。筆者認(rèn)為中職計算機教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面實施。
一、實施問題情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力
問題情景教學(xué)模式的目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。它要求老師在授課過程中不但要打破抽象的理論教學(xué)，還要打破課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)時的被動接受的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自行解決問題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知?！笨梢姡诮虒W(xué)中老師故意設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更能激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑發(fā)問、敢于打破常規(guī)的熱情。比如在講VB編程時，筆者故意在程序的某個重點語法處出錯，然后讓學(xué)生自己思考錯誤的理由，在上機調(diào)試時獨立去解決。這樣學(xué)生帶著問題有目的地分析任務(wù)、完成任務(wù)，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實際上，當(dāng)學(xué)生對問題處于無法判斷的困惑狀態(tài)時，課堂氣氛會立刻活躍起來，這種情境更有利于學(xué)生敞開思維大門，激發(fā)學(xué)生探究新知識的動機與愿望?？傊?，問題式教學(xué)模式的推行能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的核心主體。
二、學(xué)生自己上機實踐是提高學(xué)生計算機實踐能力的必然手段
實踐證明，學(xué)生只有通過大量的上機實習(xí)，才有可能真正掌握必須要掌握的技能技巧。因此教師必須合理地分配理論課與實踐課時的比例（上機時間占70%、理論課占30%），做到重理論、強實踐。具體的實踐環(huán)節(jié)可以分為達(dá)標(biāo)實踐和技能提高實踐兩個。達(dá)標(biāo)實踐即計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐。它要求各專業(yè)的學(xué)生都必須完成計算機的一些基本操作，比如懂得開關(guān)機，會復(fù)制、粘貼、剪切、換桌面、換主題、打字、上網(wǎng)、發(fā)電郵、聊天、裝/卸載軟件等，會操作辦公文檔、電子表格、幻燈片等。這些操作是學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，同時它也是學(xué)生就業(yè)后更好地開展工作的得力助手。技能提高實踐是學(xué)生在掌握了一定計算機操作基礎(chǔ)上動手能力的進(jìn)一步提高，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)或者自己的愛好，對計算機實踐做更高的要求，比如掌握了基礎(chǔ)實踐中復(fù)制、粘貼、上網(wǎng)等基本操作后，就要深入到更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。無論學(xué)生學(xué)習(xí)的是網(wǎng)絡(luò)還是動畫，都必須要有自己精通的部分，不要博而不精。
三、聯(lián)系實際，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
當(dāng)今社會對計算機應(yīng)用人才的需求是多樣化的。然而，計算機人才的培養(yǎng)卻暴露出許多問題，比如學(xué)生在校死記硬背所學(xué)知識，但解決不了實際問題，致使知識鏈與社會需求完全脫軌。為適應(yīng)新形勢對計算機科學(xué)與應(yīng)用專業(yè)人才的新需求，應(yīng)該聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)校、老師自身狀況等，從以下兩個方面來考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，給學(xué)生分配具體的可用計算機完成的任務(wù)。比如班主任期中、期未成績單的輸入及成績的匯總、課程表的打印等，這些可以給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機會，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的溝通力與表現(xiàn)力。同時還要積極開展一些競賽活動，把創(chuàng)新意識落到實際學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)校內(nèi)力爭形成研究創(chuàng)新的新風(fēng)氣。學(xué)期結(jié)束時學(xué)生的成績不僅僅是筆試得分，同時還要納入創(chuàng)新能力和考核方面的成績，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題，讓學(xué)生自主通過上機解決，并在學(xué)生中相互交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識總之，面對中職類計算機學(xué)科的教學(xué)，教師需要的不再是僅僅給學(xué)生傳授理論知識，更重要的是把學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)起來，以使他們能更好地適應(yīng)變化的社會。這也要求老師在人才培養(yǎng)的理念上，既要遵循教學(xué)與社會需求人才的培養(yǎng)規(guī)律，又要不斷拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的渠道，完善方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的復(fù)合型技能人才，最終完成社會賦予教師的責(zé)任。
作者：宋小四 單位：駐馬店高級技工學(xué)校
第四篇：中職計算機教學(xué)機房自動批量安裝系統(tǒng)研究
【摘要】目前有些機房沒有安裝還原卡，維護困難，使用軟件模擬還原卡的工作過程，采用“網(wǎng)絡(luò)克?。詣有薷腎P－冰點還原”的模式，可以實現(xiàn)自動批量安裝系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】中職；網(wǎng)絡(luò)克隆；PXE；自動修改IP；冰點
近日，筆者接手一個舊機房，配置低，運行速度很慢，因此要對系統(tǒng)進(jìn)行一定的精簡。這利用還原卡的網(wǎng)絡(luò)同傳即可完成，可是筆者發(fā)現(xiàn)該機房沒有配置還原卡。經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)可以用軟件來模擬還原卡的功能。其原理就是用GhostCast進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)克隆，用Ghost-IP等軟件修改IP，最后用冰點還原進(jìn)行保護。傳統(tǒng)的批量安裝系統(tǒng)的方法是用Ghost軟件進(jìn)行硬盤對拷，需要拆卸主機，工作量大。而網(wǎng)絡(luò)克隆可以克服此弊端，實現(xiàn)方法有兩種，一種是在客戶機上存放引導(dǎo)文件，另外一種是使用支持PXE啟動的網(wǎng)卡來從服務(wù)器上下載引導(dǎo)文件。第一種方法要逐臺拷貝引導(dǎo)文件，還要采用設(shè)法引導(dǎo)到Ghost界面，步驟繁瑣，因此筆者介紹第二種方法。GhostCastServer采用網(wǎng)絡(luò)多點傳送技術(shù)，通過Ghost實現(xiàn)一對多的數(shù)據(jù)傳輸。PXE，即預(yù)啟動執(zhí)行環(huán)境，工作于Client/Server的網(wǎng)絡(luò)模式，支持通過網(wǎng)絡(luò)啟動操作系統(tǒng)。在啟動過程中，要求服務(wù)端分配IP地址，再用TFTP或MTFTP協(xié)議下載引導(dǎo)文件。將二者結(jié)合，即可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)克隆。從上看出，服務(wù)端需要架設(shè)DHCP服務(wù)，準(zhǔn)備好引導(dǎo)文件，對GhostCastServer進(jìn)行設(shè)置。
一些愛好者將這些步驟集成到了一個軟件中，方便用戶的使用，如邁思網(wǎng)刻、誠龍網(wǎng)維全自動PXE網(wǎng)刻等?，F(xiàn)以邁思網(wǎng)刻為例，簡述步驟。準(zhǔn)備工作：選擇一臺客戶機，安裝系統(tǒng)及需要的應(yīng)用軟件，然后用Ghost軟件將C盤制作成gho鏡像，如Stu.gho。下載MAXDOS7.1PXE網(wǎng)絡(luò)啟動版，其中含有GhostCastServer和MAXDOS引導(dǎo)文件。將以上文件存放在服務(wù)端。啟動MaxNGS，輸入方案名稱，選擇PXE克隆模式，根據(jù)映像位置選擇好映像文件。單擊下一步，因為僅對C盤進(jìn)行恢復(fù)，選擇分區(qū)克隆。單擊網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，選擇本機網(wǎng)卡作為啟動網(wǎng)卡，起始IP輸入要讓DHCP分配的起始地址，選擇啟動文件和引導(dǎo)文件，TFTP目錄將自動填寫。至此服務(wù)端的設(shè)置已經(jīng)完成，啟動方案。逐臺啟動客戶機，進(jìn)入BIOS設(shè)置將第一啟動設(shè)備設(shè)置為Network，保存并重啟將看到客戶端已經(jīng)通過服務(wù)端DHCP獲得IP地址。隨后自動下載引導(dǎo)文件并引導(dǎo)至Ghost界面。當(dāng)所有客戶機都成功引導(dǎo)，在服務(wù)端GhostCast上點擊發(fā)送將開始克隆?？寺⊥瓿珊笾貑ⅲ瑫霈F(xiàn)計算機名重復(fù)的問題，而通過DHCP獲得的IP地址也不符合實際需要。如果逐臺進(jìn)行設(shè)置，十分繁瑣，筆者將介紹自動修改IP地址的方法。
自動修改IP地址的基本原理是利用MAC地址的全球唯一性，根據(jù)本機MAC地址修改計算機信息。具體實現(xiàn)時，可以先用局域網(wǎng)掃描工具來獲得所有客戶機的MAC地址，然后建立一張MAC-IP的對照表。最后編制程序，根據(jù)本機MAC地址搜索對照表獲得IP地址并進(jìn)行設(shè)置。程序的具體實現(xiàn)方法有批處理、高級語言等，也可以用現(xiàn)成的軟件如ModiIP、Ghost-IP。現(xiàn)以Ghost-IP為例，簡述步驟。準(zhǔn)備工作：下載Ghost-IP自動修改器，壓縮包里包含一個局域網(wǎng)掃描工具。啟動網(wǎng)絡(luò)掃描工具，輸入要掃描的起始IP和結(jié)束IP，掃描結(jié)果將保存在PCMAC文件中。打開PCMAC文件，格式是等號前面MAC地址，后面是IP地址點分十進(jìn)制的最后一個數(shù)值，將其改為計算機的編號，如將51改為01。這張表編輯好后，將其備份，便于下次使用。運行SetNetCard，勾選根據(jù)MAC修改計算機信息。
在系統(tǒng)設(shè)置中，單擊設(shè)置參數(shù)，根據(jù)實際設(shè)置好參數(shù)。運行后，計算機名將由前綴和PCMAC中的計算機編號連接而成，IP地址由編號加上差數(shù)獲得，如筆者所在機房前綴設(shè)置為Stu，第一臺客戶端編號為01，差數(shù)設(shè)置為50，則計算機名為Stu01，IP地址為51。完成后，可以通過注冊表讓程序僅執(zhí)行一次。其原理是，Windows保證HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunOnce下程序重啟之后僅運行一次。筆者新建字符串值ChangeIP，數(shù)值為Ghost-IP文件的完整路徑。最后用GhostExplorer將PCMAC、config、SetNetCard打包到Stu.gho中。當(dāng)系統(tǒng)重啟之后，將執(zhí)行一次SetNetCard，實現(xiàn)IP、計算機名的修改。還原卡的另一重要功能是對系統(tǒng)進(jìn)行保護，筆者使用的是冰點還原網(wǎng)絡(luò)版，它可以生成種子文件，實現(xiàn)冰點還原安裝程序的自動安裝。從上看出，采用“網(wǎng)絡(luò)克隆—自動修改IP—冰點還原”的模式，基本上滿足了自動批量安裝系統(tǒng)的需要，具有很強的實用性。
作者：陳麗蓮 單位：泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校
第五篇：中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法在的應(yīng)用
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家對技術(shù)性、實用性人才的需求越來越大，因此我國對中職學(xué)生的教育日益重視。計算機教育是中職教育的一個重要方面，我國目前的中職計算機教育還存在許多問題。項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，對推進(jìn)我國中職計算機教育的進(jìn)步有著重要的作用。本文將分析我國當(dāng)前中職計算機教育的現(xiàn)狀，并對項目教學(xué)法進(jìn)行簡單的介紹，探索項目教學(xué)法在中職計算機教育中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：中職教育；項目教學(xué)法；計算機教學(xué)；應(yīng)用研究
我國當(dāng)前的中職計算機教學(xué)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以老師為中心的課堂講授教學(xué)。這種教學(xué)方式師生之間的交流較少，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此很難取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，也不能實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)實用型人才的宗旨。對中職計算機教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行，因此對項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索是十分必要的。
一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀
我國大多數(shù)的中職學(xué)校在計算機教學(xué)方面還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以課堂、老師、書本為中心，注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動以老師的講授為主。這種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的積極性，而且計算機是一門實用性很強的學(xué)科，一味對學(xué)生灌輸理論知識不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使學(xué)生在上機進(jìn)行實踐操作時感到無所適從。長此以往，學(xué)生就會對計算機的學(xué)習(xí)喪失信心，教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此我們要創(chuàng)新中職計算機教學(xué)的教學(xué)方式，實施項目教學(xué)法。從學(xué)生方面來說，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，對教師講授的知識不能及時的消化吸收。而且中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力都不強，意志比較薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高其學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中遇到困難。因此教師應(yīng)該聯(lián)系實際，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)改革，實施項目學(xué)習(xí)法。
二、項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是指老師分給學(xué)生獨立的任務(wù)讓學(xué)生自己去完成，是一種教師指導(dǎo)的，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法分為項目設(shè)計、項目示范、項目操作、項目評價四個方面，整個過程各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨立完成，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到指導(dǎo)作用。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下幾個特點和優(yōu)勢：學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以使學(xué)生牢固地掌握知識；同時項目學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生把理論知識同實踐操作聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實踐能力；因為項目學(xué)習(xí)法與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以把自己學(xué)習(xí)的知識運用到社會實踐中，又可以了解自己的就業(yè)前景，對學(xué)生以后的就業(yè)具有指導(dǎo)作用，讓學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備；在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生也會遇到一定的困難。在解決這些困難的過程中，會激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；項目教學(xué)法對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有重要的作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中動手能力、協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都得到了鍛煉。
三、中職計算機教學(xué)實施項目教學(xué)法的策略
項目教學(xué)法主要分為項目設(shè)計、項目示范、項目操作、項目評價四個環(huán)節(jié)，我們主要從這四個環(huán)節(jié)來探討項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
1.進(jìn)行科學(xué)合理的項目設(shè)計。項目設(shè)計是項目教學(xué)法的第一環(huán)節(jié)，關(guān)系著這一教學(xué)法的成敗。因此在進(jìn)行項目設(shè)計時不應(yīng)盲目的確定，而要考慮各方面問題，謹(jǐn)慎的做出方案。在進(jìn)行項目設(shè)計時，我們應(yīng)該讓設(shè)計能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高其學(xué)習(xí)的積極性；符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理；要保證設(shè)計具有實踐性，鍛煉學(xué)生的實踐能力。如某中職學(xué)校的老師在教學(xué)生制作幻燈片時，給學(xué)生留了作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題制作幻燈片，看誰的幻燈片做得最精美。這引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生選擇自己喜歡的明星、游戲、電影等制作了幻燈片。在制作的過程中鞏固了幻燈片制作的知識，為了幻燈片更精美，很多學(xué)生主動學(xué)習(xí)更多的幻燈片制作方法。
2.項目示范與操作。在學(xué)生進(jìn)行項目操作前，教師可以給學(xué)生先示范一下操作步驟。學(xué)生通過模仿完成實踐過程中教師布置的任務(wù)。如某中職學(xué)校教師在講PS摳圖時，通過操作介紹了魔術(shù)棒法、色彩范圍法、磁性套索法、鋼筆工具法等摳圖方法。然后將學(xué)生分為幾個小組，分別給每個小組分配了任務(wù)，看哪個小組的摳圖又快又好。這種競爭氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
3.項目評價。學(xué)生完成項目后，教師要和學(xué)生一起對項目進(jìn)行交流與評價。這一環(huán)節(jié)是不可忽略的，因為它可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己知識掌握的不足之處，促進(jìn)其牢固掌握知識，還可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是評價環(huán)節(jié)不單是教師進(jìn)行評價，學(xué)生也可以參與到評價中來，這保障了評價的客觀性、公正性。
四、結(jié)束語
項目教學(xué)法可以讓學(xué)生把理論知識與實踐能力結(jié)合起來，并在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了社會實踐，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。此外，項目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，對計算機這門實用性很強的學(xué)科具有重要意義。因此中職學(xué)校的計算機教學(xué)要重視項目教學(xué)法的實施。
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作者：喻新霞 單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校
第六篇：項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的運用
摘要：中職院校計算機課程教學(xué)，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生群體的職業(yè)生涯具有極其深遠(yuǎn)的影響，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)工作為切入點，對項目教學(xué)法的應(yīng)用展開論述，僅供參考。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職院校；計算機教學(xué)
中等職業(yè)院校是我國現(xiàn)行教育體系中實現(xiàn)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所，承擔(dān)著指向特定行業(yè)進(jìn)行技術(shù)實踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會主體實際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化，在多元化、復(fù)雜化的人才需求格局的現(xiàn)實背景之下，中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的計算機知識與技能，也發(fā)生了深刻的變化。本文以項目教學(xué)法為切入點，對中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學(xué)實踐工作展開簡要的論述分析，期望為一線教師提供借鑒。
一、項目教學(xué)法的基本實踐特征分析
《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)》一書中的基本理論是項目教學(xué)法在理論設(shè)計以及應(yīng)用實踐過程中應(yīng)當(dāng)切實滿足的基本條件。
1.保證在項目教學(xué)法實施下的工作體系中，包含一定數(shù)量和程度的專業(yè)化教學(xué)實踐工作實施要素，并能切實發(fā)揮應(yīng)用性價值。
2.能夠切實將某一具體教學(xué)工作課題的理論內(nèi)容，和實操路徑實現(xiàn)良好的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)工作效果的提升。
3.與對象目標(biāo)實體的生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動，以及市場環(huán)境中的商業(yè)性交易實踐行為具備密切的聯(lián)系。
4.學(xué)生具備充分的獨立實施工作計劃實踐行為的機會，在一定的實踐范圍內(nèi)可以獨立實施學(xué)習(xí)行為的計劃和組織實務(wù)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。
二、項目教學(xué)法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用
（一）項目的設(shè)計環(huán)節(jié)
項目設(shè)計環(huán)節(jié)，是項目教學(xué)法應(yīng)用與中職計算機課程教學(xué)過程中，取得預(yù)期教學(xué)效果的重要保障，教師在實施教學(xué)項目的設(shè)計實踐過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注如下幾個方面：
1.切實激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動參與思考環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實踐行為。
2.切實滿足處于不同素質(zhì)層次學(xué)生個體的客觀學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生個體的學(xué)習(xí)實踐水平。
3.在完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的有效提升。
4.注重實務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的理論滲透，切實提升學(xué)生在今后從事幼教工作時課件制作運用的綜合實踐水平。
（二）項目的示范環(huán)節(jié)
受學(xué)生群體素質(zhì)影響，在中職院校的教學(xué)工作中使用項目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，切實安排一定數(shù)量的示范性教學(xué)講解環(huán)節(jié)，緣于中職院校在校生往往不會具備較高的綜合素質(zhì)，致使自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力難以達(dá)到一定的水平。因此，在項目的實際教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇一定的實踐項目，對學(xué)生群體展開示范化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。對于《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)而言，教師在項目教學(xué)法教學(xué)實務(wù)環(huán)節(jié)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)針對課程中涉及到的工具軟件，針對學(xué)生展開界面認(rèn)知，以及實踐操作方法的教學(xué)實踐工作，提升學(xué)生本領(lǐng)。
（三）項目的操作環(huán)節(jié)
常言道：“百看不如一練”，中職幼師生上機進(jìn)行動手實踐，完成特定教學(xué)過程中的幼兒教學(xué)所需素材或半成品課件的設(shè)計工作，比在課堂教學(xué)空間單純地接受教師的理論講授，以及觀看教師的操作示范演示行為，具備更加充分的實踐有效性。在一般性學(xué)理考量意義下，在教師完成對項目內(nèi)容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后，更為重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是指令學(xué)生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內(nèi)容進(jìn)行扎實的動手實踐，使學(xué)生在實踐中把握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識性和技能性內(nèi)容，實現(xiàn)對具體化操作實踐方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在具體化的項目教學(xué)實踐過程中，可以將總項目系統(tǒng)化地劃分為若干個子項目，并將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容切實貫穿于各個子項目，根據(jù)子項目的具體差異，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體的自主學(xué)習(xí)以及組員討論環(huán)節(jié)實現(xiàn)對項目的實質(zhì)性完成，在實際選取教學(xué)項目的過程中，切實關(guān)注項目的具體化特征。事實上，根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過程的關(guān)于項目教學(xué)法的應(yīng)用建議體系，可以對《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進(jìn)行套用化實踐。比如，在第三章中關(guān)于PS軟件基本使用方法的教學(xué)過程中，教師可以首先借助計算機演示操作，幫助學(xué)生實現(xiàn)對PS軟件操作界面的熟悉，演示的過程中，重點實施對界面中各個主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎(chǔ)上，指令學(xué)生聯(lián)系今后的幼教工作實際，分組自選適合的項目，先掌握軟件中的基本應(yīng)用界面和各類工具應(yīng)用，然后完成自選項目的操作任務(wù)，最后通過班級展示、小組互評、教師點評等形式對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行有效評價，讓學(xué)生體驗成功的快樂，實現(xiàn)對PS軟件對象應(yīng)用技巧的良好掌握并能應(yīng)用于今后的工作。通過解析項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)為切入點展開了簡要的論述，其中包含了理論預(yù)設(shè)和實踐途徑兩個方面，期待為廣大一線同行提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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作者：馬圣定 單位：江蘇省揚州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
第七篇：項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在教育改革不斷發(fā)展過程，一些全新的教學(xué)方式層出不窮，并且已經(jīng)應(yīng)用到實際的教學(xué)中，不僅取得了良好的教學(xué)目標(biāo)，還能有效推動了教育改革的發(fā)展。項目教學(xué)法是中職教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)方式，在實際的教學(xué)中，它更加適用于計算機教學(xué)。在一些傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，學(xué)生都處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不僅沒有學(xué)習(xí)動力，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文主要針對項目教學(xué)方在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，并且提出了一些相關(guān)的意見，希望能促進(jìn)中職計算機教學(xué)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的人才。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職計算機教學(xué)；應(yīng)用分析
中職院校是專門培養(yǎng)技術(shù)人才的地方化，對于市場的發(fā)展具有重要作用。在科技不斷發(fā)展的過程，對于人才的需求也逐步增加，并且對于人才的質(zhì)量有著更高的要求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求。項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，有效改變了這一現(xiàn)狀，因此，應(yīng)該積極加強項目教學(xué)法的應(yīng)用。
一、項目教學(xué)法的介紹
所謂的項目教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的差異[1]，在實際的項目教學(xué)法中，教師只具有一定的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生應(yīng)該掌握內(nèi)容分為幾個特定的任務(wù)，然后把這些不同的任務(wù)分給每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立完成這些任務(wù)。這就是所謂的項目教學(xué)方法。在實際的中職計算機教學(xué)過程中積極采用項目教學(xué)方法能保證學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)階段中職計算機教學(xué)存在的問題分析
1.不注重學(xué)生的實際操作能力
就目前來，大多數(shù)中職院校在實際的教學(xué)中只注重理論知識忽略了學(xué)生的實踐能力，主要是由于學(xué)生的實踐機會少。在實際的課堂中，教師不管將在多的理論知識，學(xué)生在考試雖然能夠取得良好的成績，但是在實際的應(yīng)用過程中，提還是不能滿足相關(guān)的要求，這就導(dǎo)致了學(xué)生在工作中不能很好的利用所學(xué)知識解決問題，不能適合，不僅能造成一定的壓力，還能給企業(yè)造成一定的損失。這就是所謂的“高分低就”現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于社會發(fā)展的需求，所以，在中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的促進(jìn)中職計算機教學(xué)發(fā)展。
2.中職學(xué)生的特征分析
就目前來看，中職學(xué)生的相應(yīng)的文化基礎(chǔ)較差，對于老師傳授的知識不能夠及時消化和接受，另外，中職學(xué)生主動性以及相關(guān)的自控能力過低，也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高；通常來說，中職學(xué)生都是由于相關(guān)的升學(xué)考試失敗以后才進(jìn)入中職院校，不能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，另外，所采用的學(xué)習(xí)方式也具有一定的不合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，中職院校的學(xué)生自身也具有一定的缺點，例如：不夠自信、自我控制力差等，因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方式的研究，尋找一種適合他們的教學(xué)方式，促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。
三、項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用
在實際的項目教學(xué)過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，積極堅持以人為本的方式，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在實際的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義[2]。一般來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的范圍很廣，例如：師資力量、教師設(shè)施等，為了能有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的手動能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的營造一種良好的學(xué)校環(huán)境。在項目教學(xué)法中，應(yīng)該積極加強各個方面的支持。并且，教師應(yīng)該積極的督促學(xué)生任務(wù)的完成，在此過程中，教師可以先進(jìn)行一些理論知識的講解，讓學(xué)生先掌握一定的理論知識。在講課過程中國，教師也可以對上次所講的知識就行了復(fù)習(xí)，能加深學(xué)生的記憶。
2.加強教學(xué)模式的創(chuàng)新
在高職院校計算機教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)思以教師為中心，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。因此，相關(guān)的高職院校應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新改革，這樣才能保證專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)中職院校的平穩(wěn)發(fā)展。同時，還能私實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代的中職計算機教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師積極的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，還能提高中職計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保證相關(guān)的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的了解學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)，制定合理的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生樹立自信心，消除消極因素所帶來的影響，提高中職院校計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語
項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中具有重要意義，不僅能培養(yǎng)出高質(zhì)量的計算機人才，還能促進(jìn)我國中職院校教學(xué)的發(fā)展。但是在實際的應(yīng)用過程中，存在的一些問題嚴(yán)重影響了項目教學(xué)法應(yīng)用。因此，應(yīng)該積極采取相關(guān)的措施，才能保證項目教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：吳珩 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校
第八篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式思考
【摘要】在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)技術(shù)，以為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，并成為應(yīng)用型人才。就目前中職院校中國計算機教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要的闡述，并提出幾點改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職計算機教學(xué)；模式研究
以就業(yè)為導(dǎo)向，其實就是要將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展結(jié)合在一起，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生的社會經(jīng)驗與實踐能力得到發(fā)展與完善。所以，教師也要及時調(diào)整教學(xué)方針，不斷尋找出適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法，保證學(xué)生的個人發(fā)展與市場的變化相吻合，堅持以就業(yè)導(dǎo)向為準(zhǔn)的教學(xué)模式。
一、目前中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題
1．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不符
現(xiàn)如今，在中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在嚴(yán)重的問題，如教學(xué)內(nèi)容存在盲目性、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不明確等，這樣造成學(xué)生與社會的發(fā)展、市場的需求等嚴(yán)重脫軌，尤其是在現(xiàn)如今知識經(jīng)濟的背景下，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上大多是以勞動密集型為主導(dǎo)的，所以計算機的應(yīng)用范圍也就越來越廣。這就要求在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強與實踐動手能力高的人才。就目前的中職學(xué)校計算機教學(xué)來說，卻并沒有真正將實際的崗位需求與專業(yè)上相結(jié)合，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機以后卻并沒有什么實際作用，也并沒有成為學(xué)生的一技之長，這樣即便是學(xué)生走入到工作崗位以后，也并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也沒有辦法勝任更高的工作要求。
2．教學(xué)內(nèi)容與計算機的實際運用不符
在中職學(xué)校的計算機教學(xué)過程中，由于教學(xué)課程比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對于計算機相關(guān)知識的理解還只停留在一些簡單的理論基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與專業(yè)知識不足，動手能力不高，加之學(xué)生的實踐不足，就必然會造成學(xué)生與社會發(fā)展的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，也就不能滿足時展的要求了。另外，部分教師在進(jìn)行計算機教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生被動地接受知識，甚至一些教師會抱著應(yīng)付考試的態(tài)度開展教學(xué)，直接將知識點教給學(xué)生，這樣學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)興趣。一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且由于一些教師缺乏實際操作經(jīng)驗，這是由于教師常年從事教育，在理論知識上都比較豐厚，但是對于計算機的實際操作卻沒有多少經(jīng)驗，在平常的教學(xué)中，教師也沒有深入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行觀摩與實踐，教學(xué)方法與教學(xué)模式過于呆板，這樣就不能滿足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的要求了。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)的教學(xué)措施
1．找準(zhǔn)就業(yè)為向?qū)В嬲苿咏虒W(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
隨著市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，在中職學(xué)校中教學(xué)模式必然會有一番變革。在教學(xué)理念與教學(xué)觀念上，教師就應(yīng)當(dāng)做到以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上，教師要將計算機教學(xué)內(nèi)容盡量圍繞學(xué)生的實踐能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機以后，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與市場的需求。此外，在教學(xué)過程中，教師要盡量圍繞市場與企業(yè)中的實際需求來制定教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)方針，在結(jié)合中職學(xué)校的實際情況與教學(xué)特點以后，教師可以通過多媒體與到實地進(jìn)行了解，明確市場中各個企業(yè)對學(xué)生的實際需求，并根據(jù)這些要求來為學(xué)生設(shè)定出有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠真正讓學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)市場對人才的需求。
2．全面提高學(xué)生的動手操作能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
中職學(xué)校的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會前掌握一技之長，尤其是在培養(yǎng)職業(yè)技能上，可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段以及信息技術(shù)，全面幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識與動手操作能力，這樣學(xué)生就能在進(jìn)入到社會以前掌握熟練的職業(yè)技能，這也成為了中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，同時也是不可缺少的重要一環(huán)。所以，在開展計算機教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，強化實踐能力，突出實驗重點，增加一定的技能實踐教學(xué)課程，只有真正地改變計算機教學(xué)，讓實踐教學(xué)立足于理論教學(xué)以上，才能真正地樹立計算機實踐教學(xué)的主體化觀念。在開展計算機教學(xué)過程中，將計算機理論教學(xué)、實踐教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，減少無效教學(xué)方法，適當(dāng)開展一些具有工藝性與綜合性的實驗，才能從根本上提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)技能，同時還能有效提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力與專業(yè)技能。所以在開展計算機教學(xué)的過程中要適當(dāng)增加一些設(shè)備，大力開展實驗與實習(xí)項目，讓學(xué)生深入到實訓(xùn)基地，并實現(xiàn)學(xué)校的企業(yè)化管理，最大限度地實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)中的教育資源優(yōu)勢共享。
3．提高師資團隊建設(shè)，提升計算機教師的綜合素養(yǎng)
想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須要先提高教師的綜合素養(yǎng)，且學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)主要依賴于教師對教學(xué)活動的引導(dǎo)，所以這也要求計算機教師必須要有過硬的專業(yè)技能與豐富的知識涵養(yǎng)等。所以，在中職學(xué)校中培養(yǎng)出具有雙師型綜合素養(yǎng)高的教師團隊十分重要。在培養(yǎng)高質(zhì)素的教師團隊過程中，可以采用公開競爭上崗或是公開進(jìn)行招聘的方式來不斷地吸引專業(yè)的技能型人才。同時還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的創(chuàng)新意識，幫助教師樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷的學(xué)習(xí)中來鞏固自己的相關(guān)知識，積極投身到教育事業(yè)中。在進(jìn)行探索的過程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的個性特點、知識儲備量與實際需求等進(jìn)行研究，綜合運用創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，將知識全部傳授給學(xué)生。
三、結(jié)語
以就業(yè)為向?qū)У挠嬎銠C教學(xué)，是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，所以通過培養(yǎng)出素質(zhì)高、技能強與專業(yè)性的人才，才能更好地服務(wù)于社會并適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
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作者：李丹 單位：畢節(jié)市貿(mào)易學(xué)校
第九篇：中職計算機教學(xué)動機理論研究
學(xué)習(xí)動機可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。中職計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、運用靈活的教學(xué)方式
中職教師在計算機教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的潛在能力。中職學(xué)生正處于青春期，有著活潑好動的性格特點，這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力及自我提高內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生的鼓舞也能起到有效的促進(jìn)作用，在教學(xué)過程中適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，可以使得教學(xué)效果得到提高。中職計算機教師在教學(xué)過程中可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.向?qū)W生提問，運用啟發(fā)式教育方式。學(xué)生剛接觸計算機課程時會感到很難理解又很陌生，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)計算機課程產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課前準(zhǔn)備時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。例如教師在《計算機文化基礎(chǔ)》知識點時，在簡單講訴計算機有關(guān)基礎(chǔ)知識時，可以問學(xué)生有沒有上過網(wǎng)、聊過QQ、玩過電腦游戲等，這些都是學(xué)生熟悉且感興趣的話題。在講到計算機的具有哪些功能的時候，可以問學(xué)生計算機的主要作用是什么。等學(xué)生紛紛舉手回答后，告訴學(xué)生，設(shè)計計算機的最初目的是為了計算，而如今，計算機遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅能計算，還具有能上網(wǎng)、玩游戲、進(jìn)行信息處理等功能。2.教學(xué)內(nèi)容中將科學(xué)性和趣味性融合在一起。在教學(xué)過程中，教師只是簡單的用文字講解知識，學(xué)生肯定會覺得計算機枯燥無味。正是因為這樣，教師在備課時不僅要豐富課件內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況和自身的心理特點。經(jīng)調(diào)查得知，中職學(xué)生高度集中注意的時間大約在25分鐘左右，因此教師在制作課件時就應(yīng)當(dāng)充分利用這25分鐘，可以適當(dāng)加入一些圖片和聲音。例如，教師在講授關(guān)于Word制作藝術(shù)字時，可以將藝術(shù)字背景調(diào)成顏絢麗的顏色，同時配上音樂來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生不會覺得課程內(nèi)容枯燥無味，豐富了課程教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。因此，教師運用一個豐富多彩的課件可以明顯提高教學(xué)效果。
二、利用學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生進(jìn)步
教師在教學(xué)過程中，及時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有幫助的。教師在上課時向?qū)W生提問或者讓學(xué)生自己動手操作，不僅可以及時了解學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的情況，還可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己能力的機會。例如，在教材《計算機文化基礎(chǔ)》中有一道課后練習(xí)：Word2000有哪些文檔查看的模式？在教材中只說明了五種視圖模式，然而在計算機實際操作過程中還有很多別的視圖方式可以用，這就需要學(xué)生靈活運用知識完整地回答問題，學(xué)會聯(lián)想，大部分學(xué)生只能想到教材中所講到的，只有小部分學(xué)生會聯(lián)想到還有其他的預(yù)覽視圖。教師應(yīng)當(dāng)給予這部分學(xué)生充分的肯定和表揚，讓其以后更努力的學(xué)習(xí)，同時指出其他學(xué)生的不足并激勵向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、對不同程度學(xué)生運用不同的方式教育
教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對學(xué)生滿滿的期望，對學(xué)習(xí)也有著積極作用。秉持著因材施教的原則，針對不同的學(xué)生采用不同的教育方式。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，可以鼓勵學(xué)生在學(xué)好課本知識之后，去學(xué)習(xí)課本以外的知識，激勵他們參加各種技能考試。對于較差的學(xué)生，盡量要求他們努力學(xué)好課本知識，給予其充分的鼓勵，讓他們找到學(xué)習(xí)的信息和興趣。四、組織目的性比賽活動為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機，教師在上課過程中可以組織各種比賽活動。在比賽過程中，學(xué)生的好勝動機表現(xiàn)得更加強烈，學(xué)生的積極性和戰(zhàn)勝困難的欲望會比平時更強烈。在教學(xué)過程中老師可以運用搶答的方式激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以問學(xué)生“如何在我的電腦內(nèi)找到隱藏的文件？”雖然這個問題很簡單，但是以搶答的方式可以有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性。在《計算機文化基礎(chǔ)》的實踐課中，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，學(xué)生不僅能練習(xí)打字還能提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。在中職計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分兼顧到計算機學(xué)科的特點，讓學(xué)生愿意自覺自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)計算機打下夯實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出社會需要的實用性人才。
作者：李鵬飛 單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校