小議兒童家具的成長(zhǎng)性

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小議兒童家具的成長(zhǎng)性范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1尺度的可成長(zhǎng)性設(shè)計(jì)

家具尺度的調(diào)節(jié)在結(jié)構(gòu)上可通過三種方式來實(shí)現(xiàn):

1．1使用滑動(dòng)軌道調(diào)節(jié)尺寸

使用滑動(dòng)軌道是最為常見的尺寸調(diào)節(jié)方式。在結(jié)構(gòu)中設(shè)有調(diào)節(jié)裝置，可通過旋轉(zhuǎn)、上下或左右滑動(dòng)等方式，使部件沿預(yù)設(shè)的軌道伸出或縮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)尺寸拓展。丹麥著名兒童家具品牌芙萊莎的一款書桌就使用了軌道調(diào)節(jié)的方式:順時(shí)針旋轉(zhuǎn)腿部的螺絲旋鈕，能增加桌腿的長(zhǎng)度，反之，則能減少。通過螺旋升降式的調(diào)節(jié)，書桌的高度可以隨著兒童的身高增長(zhǎng)逐步調(diào)節(jié)，延長(zhǎng)了使用周期。此種結(jié)構(gòu)需配有相應(yīng)的固定裝置，在尺寸調(diào)節(jié)完畢后通過螺絲或卡口等部件予以固定，以保障產(chǎn)品的穩(wěn)定性，確保兒童的安全。

1．2拼接部件增大尺寸

設(shè)計(jì)有預(yù)留部件，可在原有家具的基礎(chǔ)上拼接新的部件，增大家具的尺寸，以滿足大齡兒童的使用需求。STOKKE公司設(shè)計(jì)的SLEEPI嬰兒床，就可以通過部件拼接，實(shí)現(xiàn)多種造型轉(zhuǎn)換，兒童從出生到7歲都可以使用:在寶寶0－6個(gè)月時(shí)，只需要一個(gè)緊湊的圓形迷你嬰兒床;增加一塊方形床板和兩片護(hù)欄，就可將其變?yōu)橐粡垯E圓形的學(xué)步嬰兒床，為6－24個(gè)月的嬰兒提供尺寸充足的睡眠空間;進(jìn)入幼兒期后，可以再次增加床板，并移動(dòng)護(hù)欄的位置，即能成為一張大尺寸的兒童床。拼接部件間的連接可采用榫卯結(jié)構(gòu)、膠粘等直接連接方式，也可使用五金構(gòu)件等進(jìn)行間接連接。無(wú)論采用何種連接方式，都應(yīng)確保連接的牢固性，避免兒童使用時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。

1．3變換模塊的組合方式

“模塊是產(chǎn)品的組成部分，主要指產(chǎn)品中那些可以組合成系統(tǒng)的、具有某種確定功能和接口結(jié)構(gòu)的、典型的通用獨(dú)立單元?！蹦K化家具是由標(biāo)準(zhǔn)化、通用化的模塊組成，模塊在功能與結(jié)構(gòu)方面具有一定的獨(dú)立性和完整性，模塊之間便于連接與分離，像積木一樣組合、調(diào)整，可根據(jù)不同的空間需要和使用功能來變換家具形式。組合方式有堆疊式和拼合式兩種。所謂堆疊式是指將一定數(shù)量的模塊在平面或立面上堆疊組成整體家具，可通過增減模塊的數(shù)量或改變堆疊的方向來調(diào)整家具尺寸。在幼兒期，將模塊橫向堆疊，減少豎直方向的模塊數(shù)，以方便兒童的使用;當(dāng)兒童逐漸長(zhǎng)大后，變?yōu)榭v向堆疊來調(diào)整高度，適應(yīng)兒童身體尺寸的發(fā)育。所謂拼合式是指家具由多種零部件穿插組合而成，可通過調(diào)節(jié)模塊穿插的位置來調(diào)整使用尺寸。拼合式家具在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)預(yù)留有多個(gè)穿插位置，使用者可根據(jù)具體需要選擇不同的接口調(diào)整尺寸大小。挪威設(shè)計(jì)師PeterOpsvik為STOKKE公司設(shè)計(jì)的TrippTrapp成長(zhǎng)椅即是拼合式家具的典范:其椅腿兩側(cè)均勻分布多個(gè)卡槽結(jié)構(gòu)，使得坐面與腳踏的高度能夠大幅度調(diào)節(jié)，從8個(gè)月的嬰兒到18歲的青少年都能舒適地使用，被稱之為“伴你一生的椅子”。

2功能的可成長(zhǎng)性設(shè)計(jì)

兒童期是一個(gè)快速成長(zhǎng)變化的階段，不同年齡段兒童的活動(dòng)方式和行為特點(diǎn)也有所不同。在學(xué)齡前期，兒童的主要活動(dòng)是游戲，休息、收納與游戲性是這個(gè)時(shí)期兒童家具需具備的主要功能，同時(shí)須特別注重安全性;而進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)習(xí)則成了其生活的重點(diǎn)，此時(shí)的家具需為提供充足的學(xué)習(xí)空間，又兼具娛樂與儲(chǔ)物功能，并注重兒童獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。為特定階段設(shè)計(jì)的家具，在完成特定功能后，往往很快就失去了作用。因此在為兒童設(shè)計(jì)家具時(shí)應(yīng)充分考慮各個(gè)年齡段的行為特點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)出調(diào)整方案。

2．1解構(gòu)重組以轉(zhuǎn)換功能

在組件標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有家具進(jìn)行零部件的分解、重組，以賦予其新的使用功能。當(dāng)一件兒童家具在功能上無(wú)法適用時(shí)，可通過解構(gòu)重組的方式轉(zhuǎn)變使用功能，提高單件家具的利用率。例如通過調(diào)整隔板的間距，將學(xué)齡前期的衣柜轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)齡期的書架;嬰兒床通過拆卸組合，變?yōu)閷W(xué)齡時(shí)期的書桌;兒童餐椅通過調(diào)整組件的位置拆解為多個(gè)小板凳等等。家具的可變性也增加了兒童在使用家具過程中的興趣，有助于兒童想象力的開發(fā)。意大利著名兒童家具品牌哥倫比尼公司設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)型兒童床，即是使用了轉(zhuǎn)換功能的方法，可以改變用途來配合兒童成長(zhǎng)的腳步。在兒童年幼時(shí)，它是一張帶有護(hù)欄、抽屜、擱板的緊湊型嬰兒床，除提供了睡眠空間外，還整合了收納等功能，可供嬰兒更換、放置衣物。而經(jīng)過組件的拆解重構(gòu)，又可將其重組為一組系列家具，包括學(xué)習(xí)桌、置物架、大尺寸兒童床以及床頭柜，滿足了學(xué)齡期兒童的使用需求。兒童家具也可與成人家具之間實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)換。日本設(shè)計(jì)師石井亨在其房屋改造設(shè)計(jì)“兒童尺寸的家”使用了功能轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)方法。將嬰兒床的兩側(cè)的護(hù)欄折疊即可轉(zhuǎn)換成兩張成人座椅;為兒童游戲準(zhǔn)備的沙坑，只需將內(nèi)部的沙土換做泥土，即可作為花壇使用，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的可持續(xù)性。一般情況下，此種方式需要使用者自行對(duì)家具部件進(jìn)行分解組裝，如果操作過于復(fù)雜，會(huì)增加使用者的負(fù)擔(dān)。所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能地簡(jiǎn)化操作步驟，降低操作難度，使用標(biāo)準(zhǔn)化的組件接口與五金配件，并配有使用說明書，以圖示化的方式詳細(xì)地標(biāo)示具體操作流程，以使轉(zhuǎn)換操作簡(jiǎn)單易行，同時(shí)讓兒童也能參與到家具解構(gòu)重組的全過程中來，自己動(dòng)手改變家具形態(tài)，增加其使用家具的樂趣，也有助于兒童的智力發(fā)展。

2．2增加標(biāo)準(zhǔn)化組件以拓展功能

在不改變家具原有功能的基礎(chǔ)上，通過標(biāo)準(zhǔn)化組件的刪減與增加，對(duì)功能進(jìn)一步地延伸拓展，以適合兒童不同時(shí)期的發(fā)展需求，延長(zhǎng)單件家具的使用周期?，F(xiàn)代居室室內(nèi)空間的發(fā)展趨勢(shì)是大客廳、小臥室，兒童房的空間就更為有限。為了給兒童提供更多的室內(nèi)活動(dòng)空間，兒童家具應(yīng)該向功能多樣化、集成化發(fā)展。通過接口與組件的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)將休息、學(xué)習(xí)、游戲、儲(chǔ)物等不同功能的家具進(jìn)行組合，既充分考慮了兒童的使用需求，又實(shí)現(xiàn)了空間配置的最優(yōu)化。例如號(hào)稱“有一千零一種變化”的芙萊莎兒童床，以床為基本組件，可與滑梯、衣柜、抽屜、書架、書桌等不同功能模塊進(jìn)行靈活組合，輔以局部結(jié)構(gòu)尺寸的調(diào)整與組合位置的變化，不斷地拓展使用功能來滿足兒童不同年齡段的需求。這樣隨著兒童的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)只需添加適當(dāng)?shù)呐浼?，而不用更換整套家具。還可以按照不同的喜好和要求，實(shí)現(xiàn)造型與功能的多樣化，滿足兒童新奇、求變的心理特征，實(shí)現(xiàn)家具的個(gè)性化。

3裝飾的可成長(zhǎng)性設(shè)計(jì)

兒童的成長(zhǎng)不只體現(xiàn)在身體特征與行為特點(diǎn)上，更重要的是心理上的成熟。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的心理需求與審美取向也在不斷地變化。學(xué)齡前兒童由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和其具象思維的方式，愛幻想，偏愛鮮艷的色彩與童話般的氣氛，“喜歡紅、藍(lán)、白等大膽及醒目的顏色，尤其喜歡純色。柔和的色彩比較無(wú)法引起他們的注意?！贝藭r(shí)的家具設(shè)計(jì)應(yīng)多使用高明度高純度的對(duì)比色彩以及卡通仿生圖案來吸引兒童的注意力。進(jìn)入學(xué)齡期后，兒童的邏輯思維能力開始加強(qiáng)，可接受的色彩范圍也越來越廣泛，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們要求有更多的個(gè)人空間，并希望與眾不同，此時(shí)的家具設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，必須采取活潑的樣式，用聯(lián)想暗示的手法，輔以適度的成熟色彩。中學(xué)階段兒童在心理上希望盡快擺脫兒童期進(jìn)入成人世界，審美也逐漸趨于成熟，開始具有獨(dú)立的審美觀念，逐漸傾向于簡(jiǎn)潔的色彩配置與花紋圖樣，這一時(shí)期的家具應(yīng)趨向成人化設(shè)計(jì)，擺脫兒童時(shí)期童話般的色彩，在裝飾上力求簡(jiǎn)潔，但在細(xì)節(jié)上可適當(dāng)沿用卡通仿生圖案，以適應(yīng)兒童并未完全成熟的審美需求。因此，在兒童家具的設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)充分考慮兒童在各年齡階段不同的審美需求，使色彩與圖案配置設(shè)計(jì)具有一定的靈活性。

3．1家具主體使用中性色與原木色，裝飾模塊可更換

據(jù)美國(guó)著名玩具商GetRealGirl的一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“6至12歲的大多數(shù)兒童能夠欣賞簡(jiǎn)單、中性、成熟的色彩。”大量使用鮮艷的色彩易被學(xué)齡期兒童認(rèn)為是幼稚的象征，容易使其感到厭煩。因此可選用中性色彩作為兒童家具的主體色。所謂中性色是指由黑色、白色及由黑白調(diào)和的各種深淺不同的灰色系列，也稱為無(wú)彩色系。中性色不易產(chǎn)生審美疲勞，且可與任何色彩和諧搭配。兒童家具適宜選用白色、灰色等中性色彩以及清新淡雅的原木色作為主體色彩，而將裝飾配件設(shè)計(jì)成可活動(dòng)的模塊，使用者可根據(jù)需求自行更換，以適應(yīng)兒童不斷成熟的審美需求。常見的方式是使用軟體裝飾材料作為裝飾模塊。軟體裝飾材料以布藝為主，由于其自身質(zhì)地柔軟、款式靈活、易于加工等特點(diǎn)成為目前市場(chǎng)上主要的家具表面裝飾材料。布藝裝飾材料本身圖案花色多樣，可塑性極強(qiáng)，觸感舒適，而且便于清洗，能為單調(diào)的主體家具增添趣味性。例如芙萊莎的兒童床，掛在護(hù)欄上的儲(chǔ)物袋兼具收納功能;帳篷一樣的圓筒形布衣構(gòu)件滿足既裝飾了床鋪，也滿足了游戲功能;掛在床架下的帶門洞的布簾，增加了床體的奇幻色彩，又為兒童留出了私密空間。這些軟體裝飾便于拆除與更換，不影響家具的主體功能。也可在家具表面直接使用畫板面板或可擦洗的涂料，使其具有可涂寫功能，滿足兒童繪畫的需求，讓兒童自己動(dòng)手創(chuàng)作家具的色彩與表面裝飾。

3．2預(yù)設(shè)多種配色方案

設(shè)計(jì)者可事先為家具提供多種配色方案，以備使用者選擇。對(duì)于模塊化的家具設(shè)計(jì)，可將部分模塊的表面設(shè)計(jì)為不同色彩，通過變換模塊的方向來改變家具的整體色調(diào)。如將桌子的臺(tái)面設(shè)計(jì)成正反兩種不同的顏色，只需反轉(zhuǎn)桌面即可得到不同的視覺體驗(yàn)。如果家具的組成模塊形狀規(guī)則大小統(tǒng)一，可以賦予模塊每個(gè)面以不同的顏色與圖案，這樣通過拼組方式的變換，可以得到如魔方般豐富多彩的視覺效果。安全性是兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)需考慮的首要問題，可成長(zhǎng)性家具由于使用周期較長(zhǎng)，外觀富于變化，因此在滿足設(shè)計(jì)靈活性的同時(shí)更要保證兒童的安全。造型上應(yīng)使用圓角設(shè)計(jì)，避免尖銳突起，并在棱角處安裝防碰撞配件，同時(shí)避免使用過小的零部件，以防兒童誤吞;結(jié)構(gòu)上應(yīng)確保連接的牢固性，保持整體家具的穩(wěn)固性，門與抽屜應(yīng)帶有制動(dòng)裝置，防止猛烈關(guān)閉時(shí)夾傷手指;材料上，應(yīng)選用安全無(wú)毒的綠色環(huán)保材質(zhì)，做好防護(hù)處理，保障使用的耐久性，具有一定的彈性，觸感舒適，同時(shí)具有防滑性。只有在確保安全性的條件下，兒童家具才能實(shí)現(xiàn)可成長(zhǎng)性，為兒童營(yíng)造一個(gè)健康舒適的生活環(huán)境。

本文作者：岳翔 單位：淮北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院