互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題解析

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摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一?，F(xiàn)如今我們國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到了多個(gè)不同的領(lǐng)域之中，教育行業(yè)亦是如此?；谶@一背景，網(wǎng)絡(luò)教育的形式便就此誕生，從而改變了原本的計(jì)算機(jī)教育模式。本篇文章將闡述互聯(lián)網(wǎng)的主要特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)教育存在的主要問(wèn)題，并對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題改革的方法提出一些合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；計(jì)算機(jī)教育；分析

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速進(jìn)步，使得人們?cè)镜纳罘绞桨l(fā)生了巨大的改變，人和人之間的距離也被逐步拉近。基于這一背景，計(jì)算機(jī)教育也需要做出相應(yīng)的改變，分析當(dāng)前存在的不足，從而采取一些針對(duì)性措施進(jìn)行處理。

1互聯(lián)網(wǎng)的主要特點(diǎn)

1.1數(shù)字化交流

對(duì)于信息技術(shù)而言，數(shù)字化使其最大的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)中存在的所有信息內(nèi)容，全部都是通過(guò)二進(jìn)制代表進(jìn)行存儲(chǔ)。也正是由于這一原因，信息交流得到了進(jìn)一步拓展。人與人之前的溝通不再受到時(shí)空限制，隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行。

1.2開(kāi)放性特點(diǎn)

基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景，以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的環(huán)境具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，促使人們能夠自由完成信息資源的獲取，并向他人進(jìn)一步傳遞。從而給人的自我發(fā)展起到強(qiáng)大的助力。不僅如此，由于開(kāi)放性特點(diǎn)，人們也需要更高的自律性[1]。

1.3虛擬性特點(diǎn)

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展，從而在虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域和仿真領(lǐng)域方面得到了廣泛應(yīng)用。從而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，促使人與計(jì)算機(jī)甚至計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)之間完成交流，因此其在教育層面得到了人們廣泛認(rèn)可。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)更為容易，并且具有大眾化以及終身化的特點(diǎn)。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏重視

現(xiàn)如今信息更新的速度越來(lái)越快，許多學(xué)生便受到外來(lái)思想的影響，導(dǎo)致其價(jià)值觀發(fā)生了改變。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其將注意力更多放在了“實(shí)用性”層面，而對(duì)于基礎(chǔ)理論缺乏足夠的重視。如此便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)吸收變得十分緩慢，而且掌握得不夠牢固。

2.2“儲(chǔ)存式”學(xué)習(xí)

智能手機(jī)的出現(xiàn)，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了全新的發(fā)展，從而在一定程度上取代了計(jì)算機(jī)的地位。學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取自己需要的信息內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生們僅僅愿意了解知識(shí)的結(jié)果，而對(duì)其發(fā)展和誕生則不愿進(jìn)行了解，從而很容易出現(xiàn)遺忘的情況[2]。

2.3教師的教學(xué)手段過(guò)于單一

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)往往對(duì)于新技術(shù)人才有了更高的需求，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。然而，目前不少教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然十分落后，未能將自身知識(shí)及時(shí)更新，從而無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致課程質(zhì)量不佳。

2.4人才培養(yǎng)過(guò)于落后

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，相關(guān)產(chǎn)品也在不斷革新。也正是由于這方面原因，普遍學(xué)生對(duì)于知識(shí)深度的了解有所不足。其獲取的知識(shí)范圍過(guò)廣，導(dǎo)致針對(duì)性較差。從而使得學(xué)生獲取的知識(shí)和社會(huì)無(wú)法有效接軌，很難將其在實(shí)際工作中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而影響計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題改革的主要策略

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展課程的時(shí)候都嘗試應(yīng)用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幾乎所有課程都能夠采用視頻教學(xué)的方式展開(kāi)，同時(shí)還有大量互動(dòng)資源。然而在進(jìn)入新時(shí)代之后，每一個(gè)學(xué)生都有自己的手機(jī)，其不再選擇通過(guò)電腦進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)建相關(guān)APP軟件，將現(xiàn)有的資源全部整合在一起，促使學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇最為合適的內(nèi)容。不僅如此，相關(guān)培訓(xùn)的方案也將變得更為靈活[3]。

3.2教師需要提升自己的綜合素養(yǎng)

課程質(zhì)量自然與教師自身的水平有著直接的聯(lián)系，為此，教師理應(yīng)不斷完善自我，從而做到與時(shí)俱進(jìn)。首先，教師需要將課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全吃透，并掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)體系。不僅如此，對(duì)于早期的教學(xué)模式也要進(jìn)行改善，積極與學(xué)生們展開(kāi)溝通和交流，了解其實(shí)際情況以及對(duì)于課程內(nèi)容的反饋，從而做出相應(yīng)的改進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

3.3教師既需要豐富教學(xué)手段

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，如果教師在實(shí)際授課時(shí)將時(shí)間更多放在了基礎(chǔ)知識(shí)的講解層面，很容易導(dǎo)致課堂變得十分枯燥，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能?chē)L試多種不用的教學(xué)手段，從而將創(chuàng)新特色充分展現(xiàn)出來(lái)。一方面，教師可以采取多媒體設(shè)備的形式，在課堂中播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的短視頻，以此吸引學(xué)生的注意力。另一方面，對(duì)于一些基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而起到緩解壓力的效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景，計(jì)算機(jī)教育也將得到進(jìn)一步發(fā)展。但是，其相關(guān)問(wèn)題同樣需要得到應(yīng)有的重視。為此，相關(guān)教師需要做好分析工作，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更好地進(jìn)行發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜學(xué)東，王昊欣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的優(yōu)化分析[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2017（10）：75-76.

[2]李金梅，肖海，宋欣等.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)設(shè)ASP課程設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2016（9）：69-70.

[3]葛曉峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課教學(xué)分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（17）：35-35.

作者：王鑫 單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校