網(wǎng)絡(luò)教學下的計算機教育論文

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一、計算機教學中網(wǎng)絡(luò)教學的課程模式

1.1互助的課程模式。學生在計算機教學的過程中可以對計算機知識相互交流，相互協(xié)作，以實現(xiàn)對知識的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學模式包括四個部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學習環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個學習過程，檢驗最后的學習效果，保證教學效率和教學質(zhì)量。而協(xié)作學習環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學習必不可少的，只有實現(xiàn)所有環(huán)境，才能實現(xiàn)良好的教學目標。通過協(xié)作教學可以讓學生主動性增強，團隊合作能力提高。

1.2討論的教學模式。網(wǎng)絡(luò)教學比傳統(tǒng)教學模式有著先天的優(yōu)勢，如果在學習過程中遇到問題，學生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學模式的兩個具體型式。就像學習小組討論一樣，同步討論可以對問題進行實時交流，但是可以突破空間的局限性，在計算機網(wǎng)絡(luò)上通過終端進行交流，教師的任務(wù)就是對學習過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師如果發(fā)現(xiàn)學生的言論有錯誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學生私聊指出，這樣也不會打擊學生的積極性，維護學生的自尊心。討論結(jié)束時，教師應(yīng)該進行點評，對表現(xiàn)好的學生給予表揚或者鼓勵，提高學生的網(wǎng)絡(luò)學習積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計一個主題，然后提出可以讓學生討論的問題，然后組建小組進行討論，學生可以自己選擇進入哪個討論組，在學生討論的過程中，教師要隨時跟進，以了解學生討論的內(nèi)容，針對學生的討論結(jié)果不斷深入，讓學生有一個循序漸進的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。

1.3單獨輔導(dǎo)的課程模式。教師對學生還可以利用計算機教學進行單獨輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學模式中，由于老師與學生是多對一模式，教師想要照顧到所有的學生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個性化的軟件對不同的學生進行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計算機教育方式的效果，以滿足學生實際的學習需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對學生的學習進度實時跟進，突破傳統(tǒng)教學模式的空間和時間局限性。

二、網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的改革

2.1學生是網(wǎng)絡(luò)模式下計算機教育的主導(dǎo)。中國幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會占用絕大多數(shù)的時間進行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學方式則完全想法，學生成為課堂的主體，學生的看法和想法受到重視，學生在計算機教學的過程中參與性更強。傳統(tǒng)方式下，學生在計算機課程中要掌握知識就必須經(jīng)過大量的練習，但是在有限的計算課程中，要將課堂上的知識全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教育中，學生可以利用課后時間在網(wǎng)絡(luò)上進行練習，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，讓學生對知識的掌握更加扎實。

2.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教育中，教學模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學生進行實時的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計算機相結(jié)合，形成一個完善的教學系統(tǒng)，學生可以通過終端電腦與教師進行直接的對話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W生的情況進行實時監(jiān)控。教師與學生可以形成有效的互動，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學生可以在更為和諧的環(huán)境中學習，積極性顯著提高，學習效果也明顯增加。

2.3優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。傳統(tǒng)教學模式中，學校的教學資源必須依靠自身的力量去積累，學校之間的教學資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學資源可以實現(xiàn)共享利用，學校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學資源比如教學資料，實驗成果，考試大綱以及各種學習資料進行分類整理，學生隨時可以下載下來進行學習，學校之間、學生與學校之間可以實現(xiàn)無縫對接。學生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學資源隨時進行學習。此外，學生之間還可以進行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學資源隨時更新，學生也能隨時掌握最新的知識。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機教學打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，突破了時空的限制，為教學帶來了新的優(yōu)勢和動力，學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以更好地接受計算機教育，網(wǎng)絡(luò)是動態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的課程與知識的更新程度遠快于傳統(tǒng)模式下的課程與知識更新程度，動態(tài)的學習資源不僅可以給學生帶來更多的好處，而且也要求教師要隨時掌握最新的知識，以設(shè)計出最佳的教學方式。所以，在網(wǎng)絡(luò)模式下的計算機教育可以加快人才培養(yǎng)的速度。

作者：高楊 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院