創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

努力開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在日常教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，使他們對(duì)新知識(shí)新技術(shù)充滿好奇心，在此過(guò)程中培養(yǎng)他們銳敏的觀察力想象力，在求真的過(guò)程中敢于大膽質(zhì)疑、不盲從，有自己的見(jiàn)解，向著自己的目標(biāo)勤奮努力、不斷進(jìn)取，從而培養(yǎng)出他們做為創(chuàng)新人才的個(gè)性品質(zhì)。

2.對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)總結(jié)

在十多年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)對(duì)OFFICE辦公應(yīng)用系列應(yīng)用軟件的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)所有微軟公司開(kāi)發(fā)的軟件均具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：

（1）那就是它們的窗口組成完全一樣，自上而下六或七欄即：標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、窗口區(qū)域、狀態(tài)欄；

（2）菜單欄的菜單排列順序一致，分別為：文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、（表格）、窗口、幫助共9個(gè)；

（3）菜單命令進(jìn)行了歸類，即從菜單的文件開(kāi)始從左至右根據(jù)操作對(duì)象的范圍大小由大到小再到大。

（4）常用工具欄、格式工具欄里的圖形工具從左往右是根據(jù)使用頻率而排列的圖形化命令。由此對(duì)所有微軟公司開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件的使用方法就有一個(gè)清楚的了解了，命令多初學(xué)者記不下沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，知道在什么地方去找即可。另外對(duì)菜單命令的使用順序只要認(rèn)真的掌握一個(gè)應(yīng)用軟件即可觸類旁通。由此我們得出一個(gè)結(jié)論，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作就是對(duì)三種元素的操作即：窗口、菜單、對(duì)話框，并且順序也是打開(kāi)窗口然后在窗口中選擇菜單命令最后填對(duì)話框這樣一個(gè)過(guò)程,這樣高度總結(jié)后,在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)中就可從一個(gè)高度擺脫傳統(tǒng)的按部就班教學(xué)模式，而從全局上引導(dǎo)學(xué)生如何掌握系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作；同時(shí)教會(huì)他們這種學(xué)習(xí)方法。

3.在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)提高學(xué)生的主體地位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)與工作過(guò)程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷輸出學(xué)業(yè)成果以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，而提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

4.注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

，巧設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生成為創(chuàng)造性活動(dòng)的主體學(xué)生的創(chuàng)新精神最直接的體現(xiàn)就是通過(guò)創(chuàng)造性思維，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從而產(chǎn)生新的思維成果的能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐操作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)及操作步驟，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)而又富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，并可通過(guò)親自動(dòng)手把所學(xué)知識(shí)和獨(dú)特構(gòu)思付諸實(shí)踐，使學(xué)生有成就感和滿足感。為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

4.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生自已看書(shū)學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手、自由發(fā)表意見(jiàn)、開(kāi)展討論，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)盡可能多地提供各種有利條件。教師的講解主要是為掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、系統(tǒng)地理解知識(shí)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

4.2加強(qiáng)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

一個(gè)新概念的建立，新知識(shí)的接受，不是一次就能完成的，認(rèn)識(shí)是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)這些新概念、新知識(shí)，并對(duì)其中的疑難問(wèn)題在頭腦中激起相應(yīng)的興奮點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐授課過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件和教學(xué)手段變換實(shí)踐內(nèi)容和形式，在每次課題結(jié)束前都應(yīng)精心涉及下一課題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿著新鮮感，以便引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們深入思考、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

4.3實(shí)踐操作教學(xué)安排要盡可能超越給定信息

創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)就是利用給定信息去獲取新的信息，這是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的拓展和延伸，也是掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在利用原有知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)新知識(shí)時(shí)，不僅與他已掌握的知識(shí)有關(guān)，還與他以何種邏輯思維方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)。因此，為了培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程既要教會(huì)學(xué)生如何掌握給定信息，還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式盡可能地利用給定信息去獲得更多的信息。因此，實(shí)踐操作安排一方面必須聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要讓學(xué)生充分利用自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析、比較和抽象、概括，實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的飛躍。

4.4實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)機(jī)制

教育心理學(xué)家的研究表明，創(chuàng)新思維主要由這幾個(gè)方面的因素構(gòu)成：即發(fā)散思維與聚合思維；直覺(jué)思維與分析思維；橫向思維與縱向思維；逆向思維與正向思維；潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維。實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機(jī)制和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在計(jì)算機(jī)一體化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上，要始終以一種創(chuàng)新的思路去引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新思維。

4.5要建立一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與診斷機(jī)制

創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性，因此在評(píng)價(jià)和診斷時(shí)也必須是多角度。不僅要評(píng)價(jià)和診斷思維學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還應(yīng)注意評(píng)價(jià)和診斷思維的過(guò)程和方法。我們要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，欣賞他們創(chuàng)造的成果，使學(xué)生不再將考試視為一種壓力和負(fù)擔(dān)，從而不斷激勵(lì)學(xué)生去探索和創(chuàng)新?？傊?，在計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)過(guò)程中，需要我們不斷去探索、去創(chuàng)造、去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為目標(biāo)并指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

作者：何曉劍 單位：陜西省城固技工學(xué)校