民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

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摘要：信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系越來(lái)越緊密，而對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)在整個(gè)發(fā)展過(guò)程中起著越來(lái)越重要的作用，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合專(zhuān)業(yè)技能對(duì)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也起到重要作用?；诖?，以民辦高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展作為研究?jī)?nèi)容，深入研究與分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中所起到的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；民辦高校；綜合技能

一、引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)生活中變得越來(lái)越重要，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面，因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)需求上也有很大需求。目前，國(guó)內(nèi)幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)滿足對(duì)社會(huì)需求，而且都結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)變革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。由于民辦高校起步較晚，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的改革和研究基本上也是借鑒與普通高校的一些教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的，因此，本文以民辦高校所具有的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的探討與研究。近幾年，智能交通、智能城市等的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生需求量正逐年增多，同時(shí)對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能方面的要求也不斷提高。由于民辦高校所招收的生源在高考錄取時(shí)候分?jǐn)?shù)要相對(duì)于普通高校的分?jǐn)?shù)低，這就說(shuō)明民辦高校的學(xué)生在基本知識(shí)領(lǐng)域里掌握程度不如普通高校學(xué)生的基本知識(shí)掌握扎實(shí)，因此，對(duì)民辦高校的教學(xué)模式不能照抄和照搬普通高校的教學(xué)模式。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面在課程配置上應(yīng)該盡可能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)進(jìn)行課程配置。結(jié)合民辦高校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)進(jìn)行較為深刻的研究。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革探討

（一）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討

實(shí)驗(yàn)課是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系中較為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課是考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程掌握程度的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課程改革過(guò)程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)、“目標(biāo)分解”式教學(xué)。對(duì)于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”在實(shí)驗(yàn)課程中的應(yīng)用是以實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)題目與具體實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是學(xué)生在日常生活中所接觸到的實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。以長(zhǎng)春建筑學(xué)院13級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式改革，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲“五子棋”作為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生解決的問(wèn)題，結(jié)合課程中所講到的“樹(shù)與二叉樹(shù)”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生比較了解該游戲的游戲規(guī)則，所以很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)“樹(shù)與二叉樹(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的濃厚興趣，同時(shí)也能達(dá)到學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)的目的?！澳繕?biāo)分解”式教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)課中的改革與應(yīng)用，主要是將實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行細(xì)化和分解，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的目的。同樣還是以“樹(shù)與二叉樹(shù)”實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行分析，利用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”方式激發(fā)學(xué)生對(duì)題目的興趣度之后，利用“目標(biāo)分解”，對(duì)“五子棋”游戲進(jìn)行項(xiàng)目分解，也就是規(guī)劃出該游戲的具體執(zhí)行思路，并要求學(xué)生對(duì)每步寫(xiě)出詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和步驟。通過(guò)“目標(biāo)分解”達(dá)到對(duì)學(xué)生基本知識(shí)內(nèi)容的消化和吸收。對(duì)于“目標(biāo)分解”的過(guò)程可以用下圖進(jìn)行描述。

（二）實(shí)踐教學(xué)探討

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)課程體系中最為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合性的應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重把握的是將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課中鞏固的知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí)也是與將來(lái)就業(yè)企業(yè)或公司中所需要知識(shí)的更好融合。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

1.對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需求方面的了解和掌握。市場(chǎng)是決定人才戰(zhàn)略的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地了解市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)需求人才的量和專(zhuān)業(yè)需求的具體方向。如當(dāng)前比較流行的APP軟件開(kāi)發(fā)，在進(jìn)行實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中就應(yīng)該以該需求作為重點(diǎn)方向。

2.校企合作解決實(shí)踐課程教學(xué)。企業(yè)或軟件公司永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿方向，因?yàn)樗鼈冎饕嫦蚴袌?chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需求的前沿。因此，將學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)與企業(yè)結(jié)合可以使學(xué)生較早地掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)前沿技術(shù)的一些動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)可以使學(xué)生更清楚應(yīng)該學(xué)些什么，以提高自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識(shí)能力。

3.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以應(yīng)該建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐基地。就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐基地的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目的模擬和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的綜合練習(xí)和掌握?？傊?，不管是校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)還是校企合作的實(shí)踐基地，都應(yīng)該以學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用為目的進(jìn)行建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文分析，利用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法和“目標(biāo)分解”教學(xué)方法，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中能起到較好的效果，通過(guò)這兩種方法結(jié)合使用達(dá)到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)出幾點(diǎn)內(nèi)容。但在實(shí)踐課程具體實(shí)施中可能會(huì)存在較多問(wèn)題，這是今后要研究和解決的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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作者：常大俊 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院