古典吉他有效教學策略淺議

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摘要：本文結合自己多年古典吉他教學實際，探討了古典吉他有效教學策略：明確教學目標、精選教學教材、重視基礎演奏技術訓練、遵循循序漸進教學原則、注重學生能力培養(yǎng)、重視演奏形式多樣化、加強肌肉控制能力訓練、采用科學的教學方法。

關鍵詞：古典吉他；學生；教學

古典吉他是一種可獨奏，也可重奏或伴奏的歷史悠久的彈撥樂器，古典吉他具有完美的和聲、美妙多變的音色的特點，又易攜帶和易上手，深受音樂愛好者的喜愛。筆者結合自己多年的古典吉他演奏經(jīng)驗和教學實踐經(jīng)驗，提出自己在古典吉他教學上的一些有效策略，旨在更好地促進古典吉他教學健康和專業(yè)化的發(fā)展。

一、明確教學目標

許多古典吉他老師教學目標不明確，對學生過多的注重考級而注重作品的數(shù)量進行拔苗助長，甚至學生想彈啥曲目就彈啥曲目，教師根據(jù)自己的喜好來安排曲目，缺少一個科學合理的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出來學生因基本功不扎實和知識不系統(tǒng)，學生學到一定的程度出現(xiàn)“走不動”的現(xiàn)象。因此，在古典吉他教學中，教師要根據(jù)學生實際情況對學是進行分類，明確教學的目標，教學中注重學生基本功的培養(yǎng)，針對不同的學生科學的安排不同練習和采用不同的教學方法，有針對性的因材施教。

二、精選教學教材

隨著我國古典吉他愛好者人數(shù)的日益增多，市面上古典吉他的教材也五花八門，不符合學習者實際情況。教師要有甄別精選體現(xiàn)學生認識過程和能力發(fā)展的科學編排教材。教材要有古典吉他彈奏的一些基本技巧、方法和曲目，也要有一些傳唱廣的流行曲和世人傳頌的簡易小獨奏曲。編排要由淺入深、由易到難和自低至高具有合理的階梯性，并且教師在古典吉他教學中根據(jù)學生學習情況適當?shù)脑鰷p。這樣，便于學習者循序漸進的高效學習。

三、重視基礎演奏技術訓練

古典吉他的演奏者要充分表現(xiàn)樂曲的音樂內容，必須要有扎實和豐富的基礎演奏技，基礎演奏技術是音樂表現(xiàn)的基礎和前提，這就需要加強學生基礎演奏技術的練習。教師要重視加強學生輪指、排指、音階、音程及分解和弦基本功的練習。只有掌握了扎實的基礎演奏技術，才能為未來個人藝術的表現(xiàn)和發(fā)展提供強有力的技術保障和動力。

四、遵循循序漸進教學原則

教師在古典教學中一定從易到難、從簡單到復雜，一定要循序漸進的進行教學，過好姿勢關、指法關、節(jié)奏關、單音練習關。伴奏上講應先讓學生彈分解再彈掃弦，應把C大調和A小調教完再教其他內容，教學內容在學生可接受和完成的范圍內，學生學起來也感覺輕松和有成就感，學習的興趣和積極性也就比較高，學習的動力也就足，學習效率也就高。

五、注重學生能力培養(yǎng)

教師要注重學生操作吉他各方面能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們自學、表現(xiàn)和演奏等能力，要讓學生學會學習和會學習。學生既要能夠理解古典吉他曲目，也要會應用獨自能夠自如的表演出來。學生學習吉他各方面能力提高了，學生學習起來也就會比較輕松，自熱而然學習效果也就提高了。

六、重視演奏形式多樣化

古典吉他是一件多聲部和聲樂器，其演奏形式豐富多彩，它可以獨奏、重奏、也可以以合奏。但是許多老師教學中采用一對一的教學方式，演奏形式采用單一獨奏，大大的降低了古典吉他演奏的欣賞性。教師在古典吉他教學中，走出單一化的獨奏形式，要將不同的演奏形式引入到實際教學當中，演奏形式向合奏、重奏、協(xié)奏等多元化方向發(fā)展，不僅提高學生學習的積極性和激發(fā)學生學習的興趣，更能培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，學生能夠理解、感受和享受古典吉他帶給樂趣。

七、加強肌肉控制能力訓練

在多年的古典吉他教學中，發(fā)現(xiàn)大多學生存在音量小、音色不美和節(jié)奏不穩(wěn)的問題，這主要是肌肉控制力弱引起的。采用雙手撥琴弦時用力與放松的肌能轉換和不斷變換訓練方式的練習，提高學生肌肉控制能力。

八、采用科學的教學方法

科學的、恰當?shù)慕虒W方法能夠使教學收到事半功倍的效果。在古典吉他教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況和自己的教學風格，采用科學的教學方法進行古典吉他的教學。在我多年的教學中采用環(huán)境教學法和范例教學法，教學效果較好。

（一）環(huán)境教學法

環(huán)境對人的影響是非常大的。在古典吉他教學中，采用小組分組教學創(chuàng)設學生學習的良好音樂環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和感受音樂、把握音樂的能力。有時把同一水平的學生分為一組，進行、節(jié)奏感、音色、音量和音樂感覺的訓練。有時把不同年齡、水平、興趣和性格的分為一組，如音色曲練習組、速度曲練習組、音樂性訓練組、力度訓練組等，增強學生學習的新鮮感和興趣，讓學學習者互相學習和帶動，同時培養(yǎng)學生良好的心理品質，提高學生對不同風格音樂的感悟與把握。有時根據(jù)教學需要進行演示性分組教學、預習性分組教學、問題性分組教學。通過不同的分組教學，為學生創(chuàng)設相對廣和好的良心性學習音樂環(huán)境氛圍，學生之間互相取長補短，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使學生不知不覺在潛移默化中汲取古典吉他的知識并得到了提高，同時也培養(yǎng)了學生良好的心理品質。

（二）范例教學法

在古典吉他的教學過程中，通過深入的分析和比較各種教材內容，根據(jù)學生的年齡、水平及生理和心理特點，遴選一些特別具有針對性、典型性、代表性和范例性的教學內容（曲目）進行教學，使教學更具有實效性和針對性。如在進行輪指的教學時，選擇《回憶》開始部分的10小節(jié)作為練習內容，利于學生右手動作幅度控制的訓練，早起教學中常選用《霍塔舞曲》和《威尼斯狂歡節(jié)主題與變奏曲》等變奏曲，有針對性的對不同演奏技能進行訓練。通過范例教學法選用最典型，最有價值的以點帶面練習曲目練習，能夠起到較好的舉一反三的作用，學生學起來輕松自如，實現(xiàn)知識的遷移和運用，學習效果比較好。在古典吉他教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和特點及能力，采用科學有效的策略進行教學，使學生易學、能學、愛學、好學和學好，就會收到事半功倍的教學效果。

[參考文獻]

[1]孫進根.古典吉他在教學實踐中的問題分析[D].河北師范大學,2013.

[2]李先龍.論陳志古典吉他教學藝術[J].天津音樂學院學報,2008,03.

作者:王光鋒 單位:武威職業(yè)學院