國(guó)開思想政治理論課虛實(shí)結(jié)合教學(xué)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了國(guó)開思想政治理論課虛實(shí)結(jié)合教學(xué)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著全球范圍的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，如今諸如VR等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。特別是通過(guò)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思想政治理論課進(jìn)行有效的深度結(jié)合，從而創(chuàng)造出全新的實(shí)踐教學(xué)模式。就目前而言，國(guó)家開放大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)開”）在思想政治理論課的實(shí)踐中取得了非常顯著的成績(jī)，但是這過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：國(guó)家開放大學(xué)；思想政治理論課；虛實(shí)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

一、“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的核心意義及作用解析

（一）核心意義

《中特》整體實(shí)踐教學(xué)，首先從廣義角度而言，實(shí)踐教學(xué)主要是指除了日常的課堂老師傳授之外，在課外進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從狹義角度而言，《中特》實(shí)踐教學(xué)是一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)方法應(yīng)用，它更注重于課堂教學(xué)的實(shí)踐開拓性，從而有效的讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)的開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）作用解析

充分的開展實(shí)踐教學(xué)在《中特》具有重要的積極作用，可以加深老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，特別是充分的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓相關(guān)任課教師在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而更好地引導(dǎo)整體課堂教學(xué)的高效率開展。國(guó)開教育的特殊性，需要教師在課堂中有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主觀能動(dòng)性，繼而能夠延伸到課后。實(shí)踐教學(xué)無(wú)論是對(duì)任課老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著重要的正向促進(jìn)作用。

二、國(guó)開”思想政治理論課開展教學(xué)中普遍存在問(wèn)題解析

（一）整體的教學(xué)模式過(guò)于單一化

目前，“國(guó)開”《中特》共分為兩大部分，八大主題，每個(gè)專題都由六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分將專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容逐一分解，但缺乏實(shí)踐教學(xué)研究。真正的課程在教育形式上應(yīng)當(dāng)是具備多樣化，特別是深入的應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)模式更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展，從而為《中特》課程的不斷創(chuàng)新奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在實(shí)踐教學(xué)組織中嚴(yán)重缺乏科學(xué)指導(dǎo)性

不管對(duì)于任何課而言，只有通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)組織才能真正地意識(shí)到課堂教學(xué)的開展。特別是針對(duì)于《中特》而言，因?yàn)槠渖婕暗睦碚摷爸R(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)深度的科學(xué)性組織，往往可以起到高效的教學(xué)結(jié)果。特別是在課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的階段，大部分的實(shí)踐活動(dòng)都是由任課教師來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)，這嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生良好的實(shí)踐空間的開拓。其實(shí)，真正意義上實(shí)踐教學(xué)的開展過(guò)程中其包括了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題的制定、整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及具體活動(dòng)的執(zhí)行開展，并且最終形成科學(xué)性的成果報(bào)告。這所有的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是在教師主導(dǎo)的前提下，學(xué)生擔(dān)任主體完成。

（三）往往實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重欠缺廣泛性

課程教學(xué)的開展不僅僅是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，而是全體的學(xué)生。系統(tǒng)化可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正常的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。就“國(guó)開”《中特》整體開展情況來(lái)看，大多通過(guò)建立小組的方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，并且在學(xué)生上也只是通過(guò)少數(shù)參與的方式開展的，而這樣的開展方式也嚴(yán)重的違背了面向全體學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開展的基本原則。

三、“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式在思想政治理論課的應(yīng)用

（一）虛擬實(shí)踐在思想政治理論課的應(yīng)用

1.加深教學(xué)生動(dòng)性

《中特》課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，虛擬實(shí)踐教學(xué)模式其往往蘊(yùn)含著非常強(qiáng)的科技性以及超前的智慧系統(tǒng)。這種教學(xué)形式，會(huì)在一定程度上有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，可以有效加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度的積極效果。虛擬實(shí)踐往往包含有“虛擬性”和“教學(xué)性”兩種鮮明的特質(zhì)。虛擬實(shí)踐相比于其它的實(shí)踐模式而言，它綜合應(yīng)用了當(dāng)下先進(jìn)的信息化技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)，可以有效的將整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻或者音頻的方式進(jìn)行生動(dòng)化的展現(xiàn),從而為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)全所未有的虛擬化學(xué)習(xí)環(huán)境，而其整體的教學(xué)性更是強(qiáng)調(diào)教學(xué)最終達(dá)成的效果。虛擬現(xiàn)實(shí)與教學(xué)有效的相互融合，從而形成了具有教學(xué)創(chuàng)新模式的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)生的變化、感受家鄉(xiāng)的美麗，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，提高學(xué)生對(duì)改革開放成果的認(rèn)識(shí)及對(duì)全面深化改革的認(rèn)同。通過(guò)圖片，視頻等多媒體資源分享、展示。

2.有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率

《中特》課程開展的過(guò)程中，受限整體的師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的時(shí)間等條件的原因，造成了思想政治理論課程社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的局限性。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式的形式較為重復(fù)和單一化，無(wú)法參與到廣泛的教學(xué)內(nèi)容開展。而虛擬實(shí)踐通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度化應(yīng)用，在整體實(shí)踐教學(xué)的空間上更具有實(shí)效性和開放性，讓實(shí)踐教學(xué)可以更好讓每一個(gè)學(xué)生充分的融合到活動(dòng)之中。但是，我們也要清楚的意識(shí)到，虛擬實(shí)踐作為以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為平臺(tái)載體的全新教學(xué)實(shí)踐模式，其未來(lái)有著廣闊的發(fā)展前景，特別是未來(lái)的教學(xué)模式必將深入的應(yīng)用虛擬實(shí)踐的整體開展。當(dāng)然如何進(jìn)行行之有效的開展模式這也成了今后課程實(shí)踐教學(xué)中需要積極改進(jìn)的一個(gè)方面。在為學(xué)生提供豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，更需要構(gòu)建一整套完善合理的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。將虛擬實(shí)踐和真實(shí)的場(chǎng)景實(shí)踐進(jìn)行深度化的結(jié)合，可以更好地進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而更好地促進(jìn)高校思想政治理論課程教學(xué)目標(biāo)的完美達(dá)成。

（二）現(xiàn)實(shí)實(shí)踐在思想政治理論課程的深度應(yīng)用

如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為依托的教學(xué)模式，也存在著一定程度上的弊端。在進(jìn)行虛擬實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該全面加強(qiáng)整體的管理，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用，從而真正的起到綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的目的。所以加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐同樣是非常重要的。現(xiàn)實(shí)實(shí)踐主要的是學(xué)生在日常的大學(xué)生活中，充分的利用課外的休息時(shí)間，通過(guò)廣泛的落地實(shí)踐方式與社會(huì)進(jìn)行深度的接觸。從而進(jìn)行有關(guān)深度的課題研究，并且最終完成整體的課題研究。思想政治理論課程開展的核心是為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格，而在具體的實(shí)踐課程中，要特別的注意學(xué)生的不同層次，充分的意識(shí)到認(rèn)知方面的差異化，從而在具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，真正的做到因地制宜?！疤搶?shí)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，可以更好的促進(jìn)整個(gè)課程的高效開展，將多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深度的結(jié)合，從而更好地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主觀能動(dòng)性，不斷強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的深度理解，對(duì)于學(xué)生積極向上的品質(zhì)建立起著非常重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]應(yīng)維華,朱新雯.實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用和思考[J].浙江:杭州師范大學(xué),2017.

[2]賈巨才,郎琦.思想政治理論課“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式初探[D].張家口:河北北方學(xué)院,2016.

[3]趙冬云,閻聚峰,王志民.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式探討[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):47-50.

作者：彭鵬 周鳳 單位： 湖州廣播電視大學(xué) 浙江信息工程學(xué)校信息部