網(wǎng)絡(luò)平臺的英語專業(yè)教學模式

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[摘要]隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家與國家之間的交流越來越密切，而英語語言也成為國際交流的首選語言。當今社會是網(wǎng)絡(luò)信息化社會，信息發(fā)展的速度加快，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學方式，對英語專業(yè)教學的建設(shè)發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。作為高校英語教師，筆者深深地感受到網(wǎng)絡(luò)平臺對英語專業(yè)教學的環(huán)境帶來了巨大的變化，提高了英語教學水平。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)平臺；英語專業(yè)教學；教學模式

1引言

隨著社會的迅猛發(fā)展，對人才的培養(yǎng)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。若要豐富教學內(nèi)容、實現(xiàn)教學資源的共享、加強英語專業(yè)建設(shè)，為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，就需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺來逐一實現(xiàn)。

2傳統(tǒng)背景下英語專業(yè)教學模式

英語的教學模式不僅是老師教授的方法，還有學生學習的方法。傳統(tǒng)的教學模式下，老師處于教學過程中的主導(dǎo)地位，課堂上的教學就成為了學生被動、機械式地接受知識，整個教學活動和課堂氛圍缺乏活力，不利于學生的學習和發(fā)展。而老師的講授方法也只局限于簡單的口頭傳授知識，完全扼殺了學生獨立思考、渴求知識的愿望，同時也會讓學生的分析和認識能力降低，不能與實踐知識有效結(jié)合。

3基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的英語專業(yè)教學模式特點

在網(wǎng)絡(luò)平臺下進行英語專業(yè)教學，不僅教學形式發(fā)生了很大的變化，還為學生營造了一個良好的學習氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺也為老師和學生搭建了一對一的培訓(xùn)和溝通交流的橋梁，學生可以隨時就不懂的問題向老師提問，老師可以及時予以解決和反饋，使學生充滿激情、輕松、愉快地學習，對知識有全新的認識。當網(wǎng)絡(luò)教學代替了人工教學，高校學生學習時就不會過分依賴老師，讓學習以學為主，這樣就避免了大量的重復(fù)性勞動，學生也可以獲取更多的學習資源，讓英語教學體現(xiàn)它的靈活性。英語專業(yè)的教學模式逐漸變得豐富，形式也多樣化，時間和空間都靈活自由，不再讓學生感到英語專業(yè)的學習充滿形式感，教師和學生也都充分依賴網(wǎng)絡(luò)教學資源，學生的學習空間也不再只局限于課堂上，隨時隨地都可以學習英語。w.esteachers.com第4期（總第088期）2018年4月網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出多樣性、易控性的特點，學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行形式靈活、聽讀寫能力結(jié)合、相互溝通交流的方式，激發(fā)學習的興趣，全面提高學生的英語綜合能力。大學教育提倡通過利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。這種全新的教學模式，不僅適應(yīng)學生個性的發(fā)展，還能夠融合教學模式中最優(yōu)秀的部分；不僅提高了英語專業(yè)能力，還為學生將來的社會發(fā)展和國際交流打下基礎(chǔ)，讓學生隨時隨地都能接觸到英語，形成了一體化教學模式。但是，網(wǎng)絡(luò)教學會使學生過分依賴網(wǎng)絡(luò)平臺，逐漸拋棄課堂教學中的優(yōu)秀知識。網(wǎng)絡(luò)教學只是作為一種教學方式來輔助教學，并不能將所有的知識全面呈現(xiàn)給學生。學生在學習過程中，逐漸缺乏與老師和同學之間的溝通交流，將英語中的實踐能力漸漸缺失。

4如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在教學中的優(yōu)勢

（1）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，營造教學環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的高速發(fā)展能夠為學生提供更多的學習資源和學習平臺，能夠提供更多形式多樣的教學形式，借助圖片、視頻等吸引學生的眼球，讓學習場所不再局限于課堂。通過這種多媒體的教學方式，結(jié)合書本上的內(nèi)容，讓高校學生進行自主學習、自主探索，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來尋找適合自身發(fā)展的學習資源，合理規(guī)劃自身的學習目標，建立一套完整的學習體系，讓網(wǎng)絡(luò)資源得到很好的利用。國際化趨勢的不斷推進，英語學習也逐漸走向多元化。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學生及時了解到各種相關(guān)信息，提高學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生自主學習和自主探討的興趣。在這種輕松愉快的學習氛圍中，學生既增長了知識，又提高了學習自信。（2）進行互助教學，提高學習效率學習不是一個人在那里認真讀書、認真完成老師布置的作業(yè)，學習是一個互助的過程，在學習中要不斷地提出問題、相互討論，才能逐漸提升。英語專業(yè)教學更是一個需要相互溝通，交流的過程，在教學中通過將學生分成4到6人的小組，作業(yè)布置的形式可以是書面作業(yè)，還應(yīng)該增加一些探究性作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)檢索、拓展訓(xùn)練、相互討論、合作學習，以此提高學生的學習積極性和互動能力。學生通過協(xié)作學習，既培養(yǎng)了自身自主學習能力，還能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學的模式，利于人才的培養(yǎng)。老師還可以定期組織表演、辯論等活動，讓同學之間相互交流、相互切磋，不斷取長補短，彌補自身學習的不足。通過相互交流的學習方式，培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高教學效率。（3）注重學生個性化發(fā)展真正的學習方式并不是學生一味依賴于被動接受知識，依賴老師所制定的教學模式。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的教學資源，對學生的英語專業(yè)教學更注重因材施教的教學理念，讓高校學生可以根據(jù)自身的個性發(fā)展和興趣愛好選擇適合自己的學習方式。在課堂教學上，教師在了解學生的基本理論知識掌握情況后，設(shè)置合理的問題和教學模塊，引導(dǎo)學生學習。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學生制定完整的體系化學習方案，讓學生在學習過程中系統(tǒng)化管理自己的知識和內(nèi)容，教師再進行實質(zhì)性引導(dǎo)，針對每個學生不同的個性發(fā)展，進行啟發(fā)性教育，不斷拓展自己的視野，完善自身的學習體系。（4）結(jié)合教學資源，激發(fā)學生學習興趣英語教學資源不僅要將理論知識與實踐知識相結(jié)合，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學相結(jié)合。英語專業(yè)的學習內(nèi)容比較多，專業(yè)能力也比較強。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺下的教學資源比較豐富，但也存在一定的局限性，很多學生很難適應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)平臺上逐漸出現(xiàn)的不健康、不科學的內(nèi)容，不僅容易誤導(dǎo)學生，還使學生逐漸失去學習的興趣。因此，教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源，既讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)平臺上資源的新鮮感，又不乏課本上資源的陳舊感。在英語專業(yè)教學中，詞匯是語言的基礎(chǔ)，英語的聽說讀寫，都是在儲備大量的詞匯能力下進行的，只有擁有大量的閱讀量，才能掌握大量的詞匯。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載大量的好文章以供學生平時閱讀，通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道獲取更多的閱讀知識。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學，促進學生與老師之間的交流。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學資源，讓學生接觸到更多的英語范文；學生在課堂上也可以提高自己的閱讀能力，間接提升自己的寫作能力。課堂教學信息化、科技化，還能不斷提升學生的實踐能力，讓學生喜歡上這種教學方式，提高學習興趣。（5）建立健全完整的網(wǎng)絡(luò)教學體系網(wǎng)絡(luò)平臺教學體系目前還不完整，存在許多的垃圾信息，干擾學生的學習，讓學生在學習時受到負面信息的影響，降低了學生對網(wǎng)絡(luò)平臺學習的積極性；還存在大量的不準確信息，影響學生對學習做出正確的判斷。為了打破這種局面，英語專業(yè)教師應(yīng)當凈化網(wǎng)絡(luò)平臺，對適合英語專業(yè)教學的內(nèi)容加以保護，實現(xiàn)資源共享，為學生提供一個良好的學習平臺。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)平臺的英語專業(yè)教學方式既有其優(yōu)點，同時也存在著一定的不足。只有合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，才能使英語教學更容易、更豐富、更適合學生的發(fā)展，為社會和國家培養(yǎng)出全能型人才做好鋪墊，為學生英語綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:吳浪 單位:重慶師范大學涉外商貿(mào)學院