云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)下的學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)了，所以云計(jì)算也應(yīng)運(yùn)而生了。現(xiàn)代的教育學(xué)者也越來(lái)越關(guān)注云計(jì)算，因?yàn)樵朴?jì)算能夠使計(jì)算更加的便捷，所以現(xiàn)在的云計(jì)算也是在教學(xué)方面起到很大的輔導(dǎo)作用。協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)是云計(jì)算輔導(dǎo)教學(xué)中的核心內(nèi)容。本文主要向大家大致介紹了云計(jì)算教學(xué)的概念、特點(diǎn)，以及通過(guò)了解了云計(jì)算輔助教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)了協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算;云計(jì)算輔助教學(xué);協(xié)作學(xué)習(xí)

一、云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本概念

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，云計(jì)算也逐漸的走進(jìn)了課堂上。云計(jì)算輔助教學(xué)主要講的就是老師與學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行溝通與交流。而協(xié)作學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)是云計(jì)算輔助教學(xué)的最主要內(nèi)容。那么什么是云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，而這種協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)云計(jì)算來(lái)連接的。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的好處是為學(xué)生建立了一個(gè)更加便捷的學(xué)習(xí)與協(xié)作的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)與創(chuàng)新。而且網(wǎng)絡(luò)上也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其環(huán)境比較開(kāi)放而且學(xué)生在網(wǎng)上接觸到的人也是各種各樣的，這樣也有利于知識(shí)的碰撞，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的溝通能力。

二、云計(jì)算輔導(dǎo)教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、高度的協(xié)作性。因?yàn)樵朴?jì)算輔導(dǎo)教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行工作的，所以這使得學(xué)習(xí)更加的便利，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行信息的分享，只要是該地方的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)良好。有的軟件還支持短信溝通，甚至在離線的情況下也能進(jìn)行信息的交流。2、促使師生關(guān)系平等。在云計(jì)算輔導(dǎo)教學(xué)下，師生之間的關(guān)系會(huì)處理的更加融洽。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，學(xué)生也可以充當(dāng)小組活動(dòng)的策劃者，老師也可以充當(dāng)學(xué)生來(lái)加入小組的協(xié)作合作，所以從這可以看出，學(xué)生和老師這兩個(gè)角色在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有明確的分界線。這就形成了學(xué)生和老師之間的平等地位。3、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)閰f(xié)作學(xué)習(xí)是一種小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，所以，學(xué)生會(huì)在協(xié)作的過(guò)程中形成比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)于當(dāng)代的年輕人是非常重要的，現(xiàn)在的學(xué)生都容易形成世界以我為中心的心理，而這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展將有利于學(xué)生形成更好的行為習(xí)慣。而且在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)形成自己的個(gè)性與思維能力。

三、云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

既然制定了云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)這一方案，那么小組在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中就要遵循一定的原則。1、要以協(xié)作為中心。因?yàn)椴煌膶W(xué)生碰到一起的話，肯定要閑聊幾句，而此時(shí)我們不能忘了我們是要通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)探索一些知識(shí)的。所以我們需要彼此之間的協(xié)作，而且在協(xié)作的過(guò)程中，一定要遵循有序這一原則，反之，則會(huì)導(dǎo)致一些不必要的矛盾的發(fā)生，而且協(xié)作也會(huì)發(fā)生混亂，達(dá)不到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的與效果。2、要以互相交流為基礎(chǔ)，并做到有效的交流。因?yàn)檫@是在網(wǎng)絡(luò)上形成的協(xié)作小組，所以合作具有隨機(jī)性，正因?yàn)槿绱?，小組中每一個(gè)人能湊在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究是非常難得與幸運(yùn)的。也正是因?yàn)橹安辉趺词煜?，所以小組的學(xué)生要進(jìn)行必要的溝通與交流。而如何做到有效的交流，在這需要老師的出面了。3、在資源活動(dòng)設(shè)計(jì)，每個(gè)過(guò)程中都要有必要的評(píng)價(jià)。因?yàn)樵朴?jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)為學(xué)生和老師提供了一個(gè)更為便捷的溝通與交流的平臺(tái)，學(xué)生與老師可以共同去探討知識(shí)，共同去設(shè)計(jì)小組的活動(dòng)，但是老師在這一過(guò)程中要進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這是非常必要的。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行評(píng)價(jià)，有的學(xué)生會(huì)渾水摸魚(yú)。

四、云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略

1、首先要設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題。一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)一定要有一個(gè)主題。主題設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)乎到小組活動(dòng)的成敗。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的時(shí)候老師和學(xué)生都要進(jìn)行深刻的分析與探究，從而制定一個(gè)合適的主題。而且制定的主題要具有一定的探究性，這樣才能探討出更加有深度的知識(shí)。2、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程。在小組進(jìn)行探究之前，要設(shè)計(jì)一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括：活動(dòng)框架的設(shè)計(jì)、小組協(xié)作過(guò)程中的交流工具、學(xué)習(xí)的策略以及成果展示幾個(gè)過(guò)程。3、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反饋。在設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)這一活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)小組合作中的評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的，一個(gè)小組活動(dòng)如果沒(méi)有評(píng)價(jià)這一項(xiàng)，那么就相當(dāng)于沒(méi)有進(jìn)行小組活動(dòng)。當(dāng)然在進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，要對(duì)小組活動(dòng)中探索出來(lái)的知識(shí)進(jìn)行整理與反饋。

五、總結(jié)

綜上所述，我們應(yīng)該大致的了解了云計(jì)算輔助教學(xué)下的協(xié)作學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)了。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是在網(wǎng)上進(jìn)行小組活動(dòng)，在網(wǎng)上進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)與反饋。這項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)；而且有助于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通與交流；而且增強(qiáng)了學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)

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作者:宋彬彬 單位:德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院