小學數學現代教育技術教學探究

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一、現代教育技術應遵循的原則

1．科學性原則

運用現代教育技術服務于教育教學的目的在于優(yōu)化教學。因此，在教學活動的設計和開展過程中，現代教育技術的運用要適合時宜，貼近教材與教學實際，絕不可“為賦新詞強說愁”，勉強為之。只有從教學實際出發(fā)，科學利用現代教育技術手段所提供的文字、圖像、聲音、動畫、視頻乃至三維虛擬現實等充實、豐富教學內容，幫助突破教學重點、難點，使教學內容呈現更加豐滿、形象，以助于學生對教學內容的理解和掌握，才能達到優(yōu)化教學的目的。

2．實效性原則

優(yōu)化教學不止是優(yōu)化教學方法和手段，提高教學有效性也是要實現的目標之一。在教學活動的開展過程中，很多教師存在認識誤區(qū)，流于形式，一節(jié)課下來盲目疊加使用多種技術手段，課堂教學眼花繚亂，反而使學生陷入認識上的混亂，不知道教學重點所在，這種本末倒置的教學方式，不但無助于優(yōu)化教學過程，反而費時費力，事倍功半。因此在運用現代教育技術的過程中，必須要結合教學目標，靈活選擇合理的方法和手段，保證教學的實效性。

3．最優(yōu)化原

現代技術教育手段多種多樣，如上文所述，李克東教授指出的現代信息技術手段就有七種之多，要實現教學效果的最優(yōu)化，教師就要做到對諸多技術手段特性的全面了解，包括構成特點、表現形式、呈現特點、教學優(yōu)勢等等，以便在教學方案的設計中對各種技術手段加以對比，從而選擇最適合的輔助方式。

二、現代教育技術的運用

小學數學教學內容相較于其他學科具有枯燥、缺乏趣味性、需要反復訓練的特點，極易導致很多學生形成畏學心理。而如果在教學過程中巧妙運用現代教育技術，更加形象的演示知識的形成過程、內在聯系，更具趣味性的呈現教學內容，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

1．形象展示知識的形成過程、內在聯系

學生了解、掌握知識的形成過程、內在聯系，有助于提高學生的學習有效性，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。例如，利用多媒體技術展示圓柱、圓錐的展開過程，教學內容一目了然，學生更容易理解和接受。又如，在復習面積的計算的過程中，教師可以利用課件動態(tài)演示梯形和三角形之間的聯系，通過動態(tài)課件的演示，學生們可以清楚的認識到，當梯形的上底逐漸由直線縮短為一個點時，梯形也就轉變成了三角形，由此，可以把三角形視為上底為0的梯形，這時，學生就會意識到，三角形的面積計算公式S=(a+b)×h÷2=(a+0)×h÷2=a×h÷2，教師還可以據此引導學生自主探索梯形與平行四邊形、長方形、正方形的內在聯系。信息技術的運用不僅使教學過程簡化明了，充滿吸引力，更在教師的引導下培養(yǎng)了學生自主探究學習的能力，使學生獲得成功的學習體驗，激發(fā)學生的學習和探索熱情。

2．提高課堂教學容量，優(yōu)化課堂教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學，教學內容都是由教師口頭組織描述并加以板書輔助呈現的，呈現方式單一、抽象，而多媒體技術由于其本身的特點，可以在單位時間內傳遞遠遠超出傳統(tǒng)教學方式的教學信息，節(jié)約時間，保持學生思維的活躍性，從而提高教學效率。更可以圖片、動畫的形式將口頭無法掩飾的教學內容加以呈現，讓學生在觀察的過程中自覺形成思路，形成認知，從而優(yōu)化教學模式。

作者：張令華 單位：重慶市黔江區(qū)人民小學校