小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率策略探析

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摘要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要階段，語(yǔ)文在小學(xué)課程中占據(jù)著重要地位，與學(xué)生的未來(lái)息息相關(guān)。但是很多小學(xué)生忽略了語(yǔ)文的重要性，認(rèn)為語(yǔ)文只要根據(jù)自己的理解來(lái)做題即可，并不需要通過(guò)課堂進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。而語(yǔ)文教學(xué)效率的降低，必然會(huì)影響學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，研究如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和必要性做分析，探討相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，這就要求教育行業(yè)要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的一系列能力。而語(yǔ)文教學(xué)十分注重對(duì)學(xué)生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、達(dá)到培養(yǎng)目的，教師必須要及時(shí)尋找授課中的不足之處，這些問(wèn)題可能包括：課堂紀(jì)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生的重視度等，在找到不足后，要采用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性為主要目的，提高教師授課和學(xué)生的聽(tīng)課效率。

一、當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文教師自身的問(wèn)題

部分小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)不夠高，這會(huì)影響教學(xué)效率提高的進(jìn)程，也會(huì)影響學(xué)生汲取知識(shí)的成果。小學(xué)生有著自己獨(dú)立的思維，教師不能僅從自己的角度思考問(wèn)題，并且語(yǔ)文的答案本來(lái)就具有多樣性，如果僅從成人的思維去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而誤判答案，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響他們勇敢探索語(yǔ)文世界的步伐。同時(shí)，教師可能會(huì)忽略與學(xué)生溝通的重要性，如果不及時(shí)進(jìn)行交流，就無(wú)從得知學(xué)生內(nèi)心的想法，導(dǎo)致教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)調(diào)整相關(guān)教學(xué)策略。更重要的是，隨著教育的進(jìn)步和改革，社會(huì)也對(duì)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)有更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師需要跟隨教育發(fā)展的步伐，及時(shí)提高自身素質(zhì)，領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而很多教師并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)要求。

（二）小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生年齡低，理解能力也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，又因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較枯燥，無(wú)法領(lǐng)略到其中的意義以及對(duì)自己未來(lái)的重要性，很容易會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門課程貼上印象化的標(biāo)簽，再加上自我約束能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生上課跑神、注意力不集中，會(huì)降低小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在學(xué)習(xí)一些文言文、古詩(shī)等晦澀難懂的知識(shí)時(shí)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)的排斥性，形成只為考試的學(xué)習(xí)意識(shí)，影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

（三）教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，單一乏味的課堂，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去聽(tīng)課興趣。很多教師在教學(xué)中都局限于原有方法，單方面輸出知識(shí)，從始至終貫徹“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，忽略了課堂趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性，學(xué)生聽(tīng)課和教師授課效率都不高。同時(shí)，大部分教學(xué)目的都是以考試為主，小學(xué)階段最重要的是習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，一味地注重考試結(jié)果不利于學(xué)生未來(lái)的自我學(xué)習(xí)，也無(wú)法達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

二、提高課堂教學(xué)效率的必要性

（一）有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

課堂教學(xué)效率的提高不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收了解，也節(jié)約了許多時(shí)間，這些時(shí)間可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行趣味互動(dòng)或進(jìn)行一些其他能力的培養(yǎng)，比如閱讀、作文以及練字等專項(xiàng)訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的前提就是提高教學(xué)效率，只有教學(xué)效率達(dá)到要求了，才能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，這些變化必然會(huì)讓整體教學(xué)質(zhì)量得到大大改善。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是掌握一門課程的良好動(dòng)力。語(yǔ)文是一門傳授中華知識(shí)的課程，很多知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很有可能造成上課不認(rèn)真聽(tīng)講、注意力不集中等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師需要特別注意在學(xué)習(xí)興趣這方面的培養(yǎng)。要巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，在課堂開(kāi)始之時(shí)，便抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過(guò)設(shè)置懸念、塑造情境、聯(lián)系實(shí)際等方式來(lái)牽引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在解決疑惑的過(guò)程中充分感受到學(xué)習(xí)的趣味、價(jià)值以及知識(shí)中所蘊(yùn)含的魅力。還可以組織一些競(jìng)賽競(jìng)答的活動(dòng)，結(jié)合利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能夠達(dá)到知識(shí)傳授的目的，讓課堂中的學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中不能夠僅提醒不守課堂紀(jì)律的學(xué)生，也要適當(dāng)褒獎(jiǎng)贊揚(yáng)，肯定學(xué)生的良好行為。一味地批評(píng)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打擊他們的自信心和動(dòng)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該用成功來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造成功機(jī)遇，帶領(lǐng)學(xué)生尋找他們的閃光點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處，令學(xué)生在成功的喜悅中加速成長(zhǎng)，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，從而主觀地愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）課前充分備課

語(yǔ)文課堂所使用的教材都是通過(guò)科學(xué)編版之后出版的，要讓學(xué)生良好地吸收消化其中的知識(shí)，教師就要在課前充分了解教材，做好課前一系列的準(zhǔn)備工作。首先要對(duì)教材仔細(xì)研讀，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)篩選，同時(shí)也要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些課外知識(shí)，課外知識(shí)要與教材內(nèi)容交相呼應(yīng)并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)揮所有的現(xiàn)實(shí)意義，這樣可以便于學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際理解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)參與積極性，有效提升課堂效率。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃之后，需要合理安排教學(xué)流程，使課程中的教學(xué)能產(chǎn)生一個(gè)從淺到深、逐級(jí)遞進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)地融入學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，教師也需要合理銜接每一段教學(xué)內(nèi)容，讓內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，避免因?yàn)閮?nèi)容雜亂影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和效率。

（三）營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍

要想牢固掌握一門語(yǔ)言知識(shí)，就需要合適的學(xué)習(xí)氛圍，語(yǔ)文便是一門這樣的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，氛圍的營(yíng)造需要基于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制訂。沉悶枯燥的氛圍會(huì)影響教學(xué)效率的提升，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩心理，在課前便會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)課堂活躍的氛圍要求高，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂就需要教師營(yíng)造活躍、輕松并且平等、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生很容易產(chǎn)生與教師的隔膜，教師與學(xué)生平等相處，相互尊重，共同進(jìn)步，以平易近人、理解學(xué)生的態(tài)度來(lái)進(jìn)行授課，加強(qiáng)師生間的溝通。在課堂上，尊重學(xué)生的想法，支持發(fā)散性思維思考問(wèn)題，支持每一名學(xué)生踴躍發(fā)言，提高課堂互動(dòng)度以及學(xué)生的注意力集中度。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效率必然會(huì)有大幅度的提升。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技水平的提升，如今的教學(xué)事業(yè)已經(jīng)改善了曾經(jīng)傳統(tǒng)黑板的教學(xué)模式，并且這種教學(xué)手段已經(jīng)不適用于生活在電子時(shí)代中的小學(xué)生，教學(xué)設(shè)備也需要跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)改進(jìn)。多媒體教學(xué)手段的興起和應(yīng)用已經(jīng)大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，通過(guò)結(jié)合聲音、文字、圖像、視頻等信息，為課堂提供生動(dòng)形象的直觀性教學(xué)，豐富課堂教學(xué)中的課外知識(shí)。這種技術(shù)手段對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升有著重要作用，語(yǔ)文中存在著許多抽象的知識(shí)或是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的事物，這時(shí)教師可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，使之變成具體的、動(dòng)態(tài)的知識(shí)，比如，在《爬山虎的腳》一文中，教師便可以通過(guò)投影設(shè)備投放圖片、音視頻幫助學(xué)生對(duì)植物爬山虎進(jìn)行更深的了解，還可以進(jìn)行課外延伸。在古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)音頻設(shè)備來(lái)播放一些相關(guān)朗誦以及視頻，從而達(dá)到營(yíng)造與所學(xué)古詩(shī)內(nèi)容相呼應(yīng)的氛圍的目的，幫助學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)以及對(duì)古詩(shī)詞的情感領(lǐng)悟。

（五）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以拉近彼此的距離，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和熱情，提升教學(xué)效率。由于小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的暫未具備良好的認(rèn)知，他們通常偏好于和藹可親、關(guān)系更好的教師的課堂，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換身份，不僅要做知識(shí)的傳授者和解惑者，也要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，在輸出知識(shí)的同時(shí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，從知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到教師是與他們共同努力的合作者，而不是控制者和批判者，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重任需要教師與小學(xué)生一同承擔(dān)起，二者共同努力、共同進(jìn)步，在開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的同時(shí)，也可以提高教師的教學(xué)技能。語(yǔ)文課程對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，語(yǔ)文對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助和影響，是成長(zhǎng)過(guò)程中的基石。為了學(xué)生今后的發(fā)展和社會(huì)人才的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須用更多的精力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索提升課堂教學(xué)效率的策略，掌握新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)方法，既是對(duì)自己教學(xué)技能的提升，也是對(duì)教學(xué)職責(zé)的承擔(dān)。教師要以打造高效課堂為目的，制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，必然會(huì)推動(dòng)教育的進(jìn)步，提升教學(xué)效率。

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作者:姚建華 單位:山東省巨野縣麒麟鎮(zhèn)王莊小學(xué)