中職機(jī)械制造行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)研究

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摘要：在我們的中職教學(xué)中，最終的目的是為了讓我們的學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中掌握相應(yīng)的知識(shí)，以便于能夠在日后的就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢。機(jī)械制造的專業(yè)是我們中職學(xué)校中比較熱門的行業(yè)，它包含的學(xué)科是十分的多。但是從我們目前的教學(xué)情況來看，所取得的效果是不理想的，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一門任務(wù)來學(xué)，而教師在教學(xué)的時(shí)候也沒有過多的注重我們學(xué)生的想法，在課堂中完全按照自己的想法來，導(dǎo)致課堂的效率十分的低下。因此，本文引用了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法讓我們的教學(xué)得到一定程度的提升，下面是我們就此專業(yè)中出現(xiàn)的問題而提出的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式的一些探討。

關(guān)鍵詞：中職課堂；機(jī)械制造；行動(dòng)導(dǎo)向

隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的制造行業(yè)發(fā)展的十分的迅速，很多的企業(yè)對于機(jī)械制造有著十分迫切的需求。因此，在我們機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一批又一批專業(yè)知識(shí)技能較強(qiáng)，富有創(chuàng)造力的學(xué)生來滿足企業(yè)對于人才的需求。因?yàn)檫@是一門對動(dòng)手能力要求十分嚴(yán)的學(xué)科，所以在我們的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的注意到實(shí)踐的重要性，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的注意到給學(xué)生灌輸實(shí)踐的思想。因此我們需要運(yùn)用到行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生加強(qiáng)對于實(shí)踐的運(yùn)用，不斷的加強(qiáng)自身的能力。

一、針對教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革

在我們現(xiàn)有的教學(xué)中，對于機(jī)械制造的專業(yè)的教學(xué)方法是十分的枯燥的，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠真正的掌握到相關(guān)的專業(yè)技能的知識(shí)，只能對其有一個(gè)大概的了解。為了解決這一情況，我們在不斷的探索研究中找到了一項(xiàng)比較適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，及行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。從宏觀上來說，它主要的目的是培養(yǎng)我們中職學(xué)生的關(guān)鍵能力。但總的來看，它是將我們學(xué)生的關(guān)鍵能力滲透到專業(yè)的教學(xué)中去的。從微觀上來看，是一套完整的教學(xué)方法?？偟膩碚f，通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓我們的教學(xué)更加的行而有效，讓我們學(xué)生的專業(yè)能力得到更強(qiáng)的鍛煉。

二、針對機(jī)械制造專業(yè)特點(diǎn)，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法

在我們的機(jī)械制造的專業(yè)中，學(xué)習(xí)的種類是很多的，工種也是十分的多，在面對日后的職業(yè)崗位也是十分的復(fù)雜的。隨著時(shí)代的發(fā)展，對于我們機(jī)械制造的工人的要求也是越來越高的，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對于人才的需求了。因此，這要求我們的學(xué)生首先需要熟練的掌握基本的技能，再掌握先進(jìn)的技術(shù)，以此適應(yīng)我們時(shí)展的趨勢。其次，這門課程的實(shí)踐性是非常的強(qiáng)，很多的學(xué)生在剛接觸到這門課程的時(shí)候是摸不著頭腦，其中大部分的習(xí)題都是需要接觸到實(shí)踐的。我們都知道實(shí)踐的學(xué)習(xí)是和課堂上的講解不同的，因此，我們需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)企業(yè)的需要，培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)型的人才。另外，機(jī)械制造的過程所需要投資的成本是十分大的，其操作步驟十分復(fù)雜，一般的學(xué)生在進(jìn)行觀摩之后很難去動(dòng)手操作出來，因此，需要不斷的練習(xí)，其投入的實(shí)習(xí)成本是十分高的。因此我們需要對我們的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的模擬訓(xùn)練，可以采用一些仿真的軟件，讓我們的學(xué)生既能夠?qū)嶋H的投入到實(shí)踐訓(xùn)練中，又能夠減少成本，達(dá)到一舉兩得的效果。最后，在我們的實(shí)際訓(xùn)練中，安全是放在第一位的，我們的很多學(xué)生對于機(jī)械制造不是特別的熟悉，就貿(mào)然地去操作，有可能會(huì)造成一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在實(shí)際的操作中，必須讓我們的學(xué)生進(jìn)行模擬的訓(xùn)練，反復(fù)多次，在關(guān)鍵的部分教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，反復(fù)的演示，讓我們的學(xué)生能夠得到操作機(jī)床的規(guī)則和要點(diǎn)，不斷地提高我們實(shí)際操作的水平。從我們制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，我們的專業(yè)課程過重的注重于學(xué)科體系，而實(shí)踐的部分卻關(guān)注的較少，其次實(shí)踐的教學(xué)落后于我們的企業(yè)需求，兩者之間沒有達(dá)到一個(gè)平衡，使得我們的實(shí)習(xí)設(shè)備很難跟上時(shí)代的腳步。最后，學(xué)校缺少雙師型的資源，學(xué)校的很多教師是分開教學(xué)的，不能夠?qū)⑽覀兊睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來，不能適應(yīng)我們的教學(xué)需要。因此在我們的教學(xué)情況來看，我們的教育不能滿足社會(huì)日益增長的生產(chǎn)力的需求，需要我們在教學(xué)的時(shí)候加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和實(shí)踐的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

我們可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目讓我們的學(xué)生能夠在一個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境中加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向的能力，在實(shí)際的操作中，對于資料的整理分析，解決問題的過程，以及相關(guān)的溝通交流和自我評價(jià)的過程，加強(qiáng)綜合運(yùn)用的能力，提高自我綜合職業(yè)能力。為了更好的實(shí)施這一計(jì)劃，我們可以對我們的班級成員進(jìn)行一個(gè)分組，以三四個(gè)人為一小組，讓他們相互之間進(jìn)行合作。我們可以首先讓我們的學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，采用調(diào)查的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生確定適合的產(chǎn)品，其中選出的產(chǎn)品一定要比較的實(shí)用，能夠與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的。在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們可以采取運(yùn)用時(shí)間段的模式將我們的調(diào)查研究分為若干個(gè)時(shí)間來加以區(qū)別。讓我們小組間的成員通過相互的協(xié)作模式，通過自己的研究與努力不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并將這些問題帶到我們的課堂中來，通過小組代表的發(fā)言，將這些問題能夠在課堂中提出，并通過不同小組之間的交流來切實(shí)的去解決這一問題。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，我們可以讓我們的學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)去實(shí)踐，但是之前一定要加強(qiáng)對于我們學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓我們的學(xué)生能夠在掌握了一定的技能的前提下通過實(shí)踐的活動(dòng)來不斷的提高我們的操作能力和專業(yè)的技能水平。在項(xiàng)目的最后，一定要對我們的項(xiàng)目做一個(gè)評估，可以讓我們小組內(nèi)的成員全面的審視自己的項(xiàng)目，也可以采取互評的方式，讓我們的學(xué)生能夠在他人的評價(jià)中取長補(bǔ)短，引導(dǎo)我們的學(xué)生公正的評價(jià)他人。

四、小結(jié)

總而言之，我們在中職機(jī)械制造專業(yè)中的教學(xué)是需要運(yùn)用到行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式的。這種教學(xué)模式能夠有效的將我們的實(shí)踐與理論的知識(shí)結(jié)合在一起，讓我們的學(xué)生切實(shí)的感受到教育的魅力，并能夠不斷的提升自己的專業(yè)技能，以滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］畢銀彥．中職電工電子類課程行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用研究［D］．西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014．

［2］呂磊．中職計(jì)算機(jī)專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究［D］．湖南師范大學(xué)，2014.

作者:王愛蘭 單位:淮海技師學(xué)院