二維融通教育技術(shù)論文

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一、英語教學中利用多媒體教學設(shè)施促進英語“讀寫”、“聽說”的二維融通

按照新課標、英語學科和教學對象（學生）的特點，選擇和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體設(shè)施和傳統(tǒng)教學模式的有機組合，以多種媒體信息作用于英語教學對象，形成良好的教學過程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)“讀寫”、“聽說”的二維融通。

1.“讀寫”融通

從人體大腦機能來講，讀是大腦語言中樞神經(jīng)綜合協(xié)調(diào)的結(jié)果，信息經(jīng)過“視覺→大腦→大腦加工指令→神經(jīng)系統(tǒng)→發(fā)聲系統(tǒng)”形成讀的全過程，所以高強度的朗讀刺激感官才能有效記憶。但很多高中學生學習英語時很少朗讀，長此以往，對語言感官的刺激不夠，導(dǎo)致英語感知能力差，達不到應(yīng)有的效果。在這樣的情況下，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體設(shè)備就要發(fā)揮作用，英語教師可以根據(jù)教學內(nèi)容利用錄音設(shè)備引導(dǎo)學生大聲地跟讀單詞、課文內(nèi)容等，在學生讀的基礎(chǔ)上通過電子白板記錄下學生所讀內(nèi)容中的生詞、短語、有用句型，以有意識地指導(dǎo)學生將有用的東西記下來，然后運用投影儀設(shè)備對這些生詞、短語、有用句進行講解，從而記住這些生詞、短語、有用句型。有了這樣的經(jīng)歷后，學生作文時就能將所學的知識融入作文。

2.“聽說”融通

聽是信息輸入，說是信息輸出，運用現(xiàn)代教育技術(shù)將二者有機融會貫通是學好英語的有效途徑。在教學過程中，注重聽說能力的融通，避免啞巴英語。鼓勵學生說英語，首先引導(dǎo)學生聽英語。教師利用廣播、電視英語頻道播放一些英文歌曲、歐美影視等。利用多媒體教學設(shè)施創(chuàng)建一個聽的環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中喜歡聽英語，語言的靈魂在于使用，學是為了用。更重要的是在學中用，在用中學，以用助學，以用促學。許多學生感到英語難學，最關(guān)鍵的原因在于只學不用。英語本來是活的東西，只是我們學習時把語言僵化了，成了啞巴英語，難怪英語難學難記。說英語從一個詞、一個短語、一個句子開始，由易到難，由少到多，由短到長，久而久之英語能力就會在不知不覺中提升。英語聽說是其本身作為語言存在極其重要的一個方面，所以要把“聽說”能力融通。在此，隨著信息化時代的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)的觸角延伸到各個地方，網(wǎng)絡(luò)將全世界連接在一起，同時學生上網(wǎng)機會增多，所以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訓(xùn)練學生的英語聽說能力是現(xiàn)代教育技術(shù)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學生可以選擇國際性聊天軟件和英美學生交朋友，這樣不但能提高英語聽說能力，還會從中了解西方文化，開闊視野，從而實現(xiàn)“聽、說”融通。

二、結(jié)語

在英語學習中利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進“讀、寫”“聽、說”二維融通是英語學習的有效方式，使基礎(chǔ)英語教學更輕松，教學效果更明顯，無論老師還是學生方面，在學習英語過程中，都要努力使“讀、寫”與“聽、說”二維融通，促進英語學習效果的增強，把學生從學習英語的困境中解放出來。

作者：王嬋娟 單位：四川省平武中學