小學語文教學中電化教育技術(shù)的應(yīng)用

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隨著時代的進步和科技的發(fā)展，電化教育技術(shù)在學校中的應(yīng)用變得越來越普遍，在小學語文課堂中，教師采用信息化的教學手段，不僅提高了教學質(zhì)量而且激發(fā)了學生的學習興趣。通過計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學等電化教育，在豐富課堂內(nèi)容的同時還為小學生語文的學習提供了更廣闊的空間。

一、改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習興趣

以往的小學語文教學模式：教師講學生聽，在講課過程中學生與教師很少進行交流互動。由于小學生年齡比較小，在聽課過程中很難集中注意力，如果教師在講課的時候不注意與學生進行互動，很容易導致學生在聽課時不能集中注意力，減弱他們對語文學習的興趣。電化教育能充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師借助這些輔助工具可以把教學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生對所學的內(nèi)容有更深刻的理解。例如在教《田忌賽馬》時，主要講解的是調(diào)換馬匹出場順序與田忌戰(zhàn)齊威王兩者之間的關(guān)系，雖然書中對換馬做了解釋，但有的學生理解力差一些，對換馬過程了解得還不是很透徹，教師可以通過計算機做一個flash動畫，讓學生清晰了解馬的出場順序以及田忌贏得比賽的過程。在語文教學過程中對于一些抽象的知識僅僅靠教師的講解是不夠的，如果教師能靈活地借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)進行教學，可以讓學生在第一時間內(nèi)就能捕捉到文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣。傳統(tǒng)的語文教學方法，學生根本不能深切體會到語文教材中所描繪的風景和人物特征、感情等，所以學生對語文并沒有很濃厚的學習興趣，教師需要注意課本教材的研究，讓學生與教材中所要傳達的感情做到相統(tǒng)一。例如在學習一篇描述山溝里的孩子的生活時，教師就可以利用多媒體讓學生觀看一些山里孩子上課、生活的視頻，讓學生真切地體會到山里孩子的不易和艱辛，也能讓學生感受到語文教材內(nèi)容的真實性。

二、利用多媒體教學，提高教學效率

小學生容易被一些新鮮事物吸引，如果在語文課堂中利用多媒體進行教學的話，可以迅速吸引學生的注意力，讓學生在較短的時間內(nèi)進入學習狀態(tài)。在語文課堂中，教師在說明一個問題時會給學生留出一些看教材思考的時間，但教師如果采用多媒體教學的方式，可以節(jié)省學生看教材思考的時間，這樣教師就可以在有限的時間內(nèi)給學生講解更多的知識，從而提高教學效率。利用多媒體進行教學，教師可以把枯燥無味的知識換一個方式呈現(xiàn)在學生面前，例如在講《太陽》一課：介紹太陽與人類大自然的關(guān)系時，教師如果僅通過口述給學生介紹，很多學生在聽之后會有一種“水過地皮濕”的感覺，對他們之間的關(guān)系并沒有很深的理解，如果教師在講解的同時給學生們展現(xiàn)太陽和宇宙九大行星的關(guān)系，以及它們的運動方式，還有太陽和大自然、人類的關(guān)系都可以通過計算機展示出來。這樣，學生對教材內(nèi)容的理解會更加直觀形象，極大地提高了課堂效率。多媒體的應(yīng)用極大地豐富了小學語文課堂內(nèi)容，學生會接觸到一些之前不了解的內(nèi)容，擴寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和思考能力，例如教師在講解《三顧茅廬》時，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容了解《三國演義》，讓學生自己對教材內(nèi)容有一個初步的認識，學生在查閱資料的過程中不僅掌握了教材中的內(nèi)容，還收獲了教材之外的知識，同時自主學習能力也得到了培養(yǎng)，這樣教師在講課的過程中會少費一些力氣。利用多媒體教學，給語文教師帶來了很大的方便，既節(jié)約了教師講課的時間又能解決一些教學問題，而且在不知不覺中還提升了教學效率。

三、合理利用電化教育，完善語文教學

電化教育給小學語文教學帶來的益處有很多，教師在應(yīng)用的過程中要注意它的合理化，不能盲目地應(yīng)用，沒有教學目標，沒有教學任務(wù)。教師應(yīng)對教學任務(wù)進行設(shè)定，然后制定相應(yīng)的電化教學方法，這樣有助于語文教學的進一步完善。有的教師習慣了傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的講課方式備課時間很短，多媒體備課需要花費很長的時間，所以有的教師在進行多媒體備課時比較簡單，對于電化教育并不是很重視，主要還是采用傳統(tǒng)的講課方法，以致起不到相應(yīng)的教學效果。而有的教師對多媒體教學比較依賴，在語文課堂上整節(jié)課都借助多媒體，由于板書的內(nèi)容比較少所以學生做筆記有些困難，學生思考和交流的時間也比較少，導致課堂效率低下。對于電化教育的合理應(yīng)用，教師應(yīng)做到教學方法的嫻熟掌握、專業(yè)技能的豐富，在技術(shù)方面，由于有的學校缺乏專業(yè)的進行電化教育的語文教師，很多語文教師對多媒體的掌握和利用并不是很熟練，所以學校應(yīng)加強對教師的計算機訓練，讓教師進一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在教學方面，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學方法與電化教育相結(jié)合，不能過度依賴哪一方也不能排斥哪一方，尋求屬于自己的教學方法，進一步完善語文教學模式，給學生營造一個優(yōu)良的課堂環(huán)境，讓學生更加順利地成長和學習。電化教育技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用雖對教師的教學和學生的進步有很大的幫助，但也存在一系列的問題需要教師去發(fā)現(xiàn)和解決。新教學模式的形成不是一蹴而就的，它需要一個形成和成長的過程，希望語文教師能夠共同努力，將電化教育越來越好地應(yīng)用于小學語文課堂。

作者：朱凌霄 單位：江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)中心小學