思想品德課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想品德課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，筆者認(rèn)為良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生思考和討論的熱情，調(diào)動學(xué)生的求知欲，主動參與到問題的探究過程中，提高課堂的實際效果。

關(guān)鍵詞：思想品德;自主學(xué)習(xí)

1活躍課堂氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動過程中，很多老師活躍課堂氛圍的手段欠缺，或者不愿意調(diào)控課堂的氣氛，認(rèn)為活躍的課堂實際上是一種紀(jì)律渙散的表現(xiàn)，讓采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受知識，至于聽課的效果和接受得如何，教師無從關(guān)注。這是一種強(qiáng)化教師在課堂中主體地位的表現(xiàn)，扼殺了學(xué)生的個性思維發(fā)展和能力的提高。針對這種情況，教師要改變落后的教學(xué)理念，拉近師生的距離，通過師生互動的方式，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放開手腳，積極思考，激發(fā)自己自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時，為了調(diào)控課堂氣氛，筆者把課前精心準(zhǔn)備的視頻資料通過多媒體設(shè)備播放給大家看，播放的內(nèi)容是“地溝油的采集和制作過程”，里面的場景讓人觸目驚心，同學(xué)們看過以后非常憤慨，瞬間課堂氣氛被調(diào)動了起來，接著筆者設(shè)問：“大家預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說說地溝油流入餐飲市場侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)益?！蓖瑢W(xué)們早已迫不及待了，紛紛展開了討論，通過預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，找出了答案，并且展示給大家，同學(xué)們的答案雖然不全面，但都很有道理。通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)政治課堂沉悶壓抑的弊端，讓學(xué)生在充滿活力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是一種快樂學(xué)習(xí)的方法。

2布置課前任務(wù)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師要盡量關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，將權(quán)力下放到學(xué)生中，相信學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用信息化學(xué)習(xí)手段和工具，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容布置課前的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，筆者在教學(xué)《豐富多彩的文化》時，課前先給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段自主搜集有關(guān)我國各少數(shù)民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣和建筑風(fēng)格的圖片和資料，然后在課堂中把自己的成果展示給大家看，同學(xué)們一定會在課前的生活中作了充分的準(zhǔn)備，通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等多種學(xué)習(xí)的媒介掌握了很多資料，這其實就是一種自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)不僅僅在課堂中，也可以在生活中形成，在課堂展示過程中，有的學(xué)生展示了云南麗江古城的建筑風(fēng)貌，還有的同學(xué)把自己和家人在蒙古族家庭里做客的照片展示出來，豐富了大家的眼界，從而對本課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。這種教師布置課前任務(wù)的方法，不但增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對新課的學(xué)習(xí)充滿期待。

3鼓勵自主體驗，提高實踐能力

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”，我國古人也曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，主要意思都是強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生獲得知識的方法的重要性。在教學(xué)的具體實踐中，教師要起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生意識到自己應(yīng)該在課堂中發(fā)揮著主體的地位，體現(xiàn)主體本位觀，發(fā)揮著主觀的能動性。實際上就是教師在政治知識和我們的日常生活之間搭建起一個相互聯(lián)通的橋梁，體現(xiàn)政治知識來源于生活并指導(dǎo)生活的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主體驗。例如，在人教版八年級下冊的教材中，筆者在講到《生命健康與我同在》這一課時，首先讓學(xué)生自主閱讀材料，加強(qiáng)對“知識要點(diǎn)的理解、記憶；并及時點(diǎn)撥、提問并板書：生命健康權(quán)的地位是怎樣的？為什么要保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)？保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，需要哪幾個方面的共同努力？然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，獨(dú)立或者是和同桌討論，找到答案。最后，讓學(xué)生回憶自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，并通過這種回歸生活的方式來加深對知識的理解和認(rèn)識。新的教材里面也有很多幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的案例和新聞事件，教師還可以結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)氛圍和情境，讓學(xué)生融入其中，獲得實踐帶來的成就感。作為初中思想政治教師，應(yīng)該使教學(xué)的目的回歸生活，緊緊抓住生活這條主線，并貫穿于課堂的至始至終。用生活中的案例作引導(dǎo)，以學(xué)生的實際情況作為基點(diǎn)，通過熱點(diǎn)話題和新聞的引入，讓學(xué)生在合作中展開討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體觀念，去做知識獲取的主宰。

4結(jié)束語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，通過自主學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通的能力，學(xué)會如何與人相處和合作，還可以為學(xué)生展示自己的能力創(chuàng)造一個良好的契機(jī)和平臺，挖掘?qū)W生自身的潛力，讓學(xué)生正視自己，提高學(xué)習(xí)的自信心。所以，在今后的工作中，我們一定要以教材的內(nèi)容出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，讓初中政治課堂充滿歡聲笑語。

作者:董子首 單位:資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級中學(xué)