心理學角度下大學生理想信念現(xiàn)狀

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摘要：理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，而心理健康教育是從大學生心理發(fā)展特點出發(fā)，關(guān)注其內(nèi)在心理品質(zhì)的養(yǎng)成和心理潛能的開發(fā)，引導他們正確認識自我與社會的關(guān)系，使其具有積極的理想追求、較好的社會適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的情操，這與大學生理想信念教育的內(nèi)容及目標不謀而合，因此心理健康教育能為大學生理想信念教育提供一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：理想信念；思想政治；大學生；心理健康；教育；促進

1大學生理想信念存在的問題

1．1調(diào)查方法

本次調(diào)查主要抽取四川職業(yè)技術(shù)學院2018級210名學生作為調(diào)查樣本，使用《大學生理想信念調(diào)查問卷》開展調(diào)查。問卷設(shè)計涉及大學生的基本資料、理想信念的確立、動搖以及實現(xiàn)理想信念的原動力等四個部分。

1．2樣本總況

此次調(diào)查抽取210個樣本，收回有效試卷200份。

1．3調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查結(jié)果顯示：有33．67％的大學生有比較清晰的理想信念，這其中在中學階段就確立了理想信念的人數(shù)有46人，占總?cè)藬?shù)23．5％；有21人在大學階段才確立理想信念，占總?cè)藬?shù)10．5％。而還沒有明確、清晰的理想信念的人數(shù)高達66．33％，其中更有接近7％的學生覺得理想信念與自己沒有關(guān)系。從如此高的數(shù)據(jù)可以看出當代大學生普遍還沒有認識到理想信念對個人成長成才的意義，還沒有認識到祖國命運與個人命運的密切聯(lián)系?；蛟S他們有一個關(guān)于理想信念的大致框架，但那只是一個大致的方向，還缺乏比較細致、詳盡的實施方案。沒有具體實施方案，就如同沒有方向的兔子，跑得再快，也不如目標明確的烏龜。

2對調(diào)查結(jié)果的心理學分析

大學生是朝氣蓬勃的群體，最具青春活力的一代。他們思想活躍，自尊心強，成才愿望強烈，更想獲得社會的認可。但他們?nèi)狈坌摹⒇熑涡?，更存在享樂主義、虛無主義等問題，這些都嚴重地妨礙了他們的成長。導致這些問題的原因是多方面的，現(xiàn)在我們從心理學角度圍繞大學生本身的發(fā)展特點來進行探討。（1）大學生身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀所導致他們不能認識到樹立人生理想的意義。大學生生理發(fā)展已趨于成熟，但他們的心理尚未完全同步。一方面，由于自我的發(fā)展，大學生開始把關(guān)注的重點更多地轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，又受到復雜多變的社會環(huán)境的影響以及多元化人生觀和價值觀的沖擊，此時的自我意識表現(xiàn)為個體對外部環(huán)境不適應(yīng)，包括環(huán)境、生活、交往人群以及學習任務(wù)及學習方法的變化等，導致內(nèi)心世界經(jīng)常處于矛盾當中；另一方面，大學生還未真正涉足社會，在社會經(jīng)驗、認知水平以及自我調(diào)節(jié)方面都很缺乏，這就出現(xiàn)他們想獨立完成任務(wù)但行為結(jié)果卻相悖的情況，從而產(chǎn)生不安、內(nèi)心痛苦，部分學生甚至企圖逃避與現(xiàn)實的沖突，而變得消極頹廢、悲觀失望、無所事事、成就意識淡薄等，找不到人生目標，認識不到人生理想的意義。（2）安逸、舒適的社會環(huán)境讓大學生沒有明確的理想信念。信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展。電子商務(wù)的突起造就了大學生不再為眼前的吃穿住行操心。他們中間獨生子女居多，有著較好的生活及受教育條件。環(huán)境的優(yōu)越、長輩的溺愛讓部分大學生蹺起二郎腿，過著衣開伸手、飯來張口的日子。這種社會風尚，讓大學生認為有無理想信念于他們而言沒有任何意義。所以造成了他們以自我為中心的不良習慣，不懂得關(guān)心他人，缺乏為社會、為國家做貢獻的責任感和使命感，沒有明確的理想信念。（3）就業(yè)壓力促使大學生只注重專業(yè)知識，無法堅定自己的理想信念。社會發(fā)展、高校擴招等因素所帶來的就業(yè)壓力致使大學生們認識到掌握扎實的專業(yè)知識和技能是社會生存的重要保障，但有部分學生存在一定程度的認知狹窄，過分夸大專業(yè)知識的重要性，而對政治活動不關(guān)心，政治信仰迷茫，甚至在《形勢與政策》《馬列思想》等政治理論課上開小差。由此可以看出這部分大學生理想信念模糊、價值取向扭曲。他們或許有個人理想，但功利性過強，理想過于現(xiàn)實。當面對困難時，容易動搖，無法堅定自己的理想信念。（4）心理問題的增多導致部分大學生悲觀、消極，無法樹立遠大人生理想。社會發(fā)展的同時，心理方面的問題也在增多，大學生更是心理疾病的高發(fā)區(qū)?！白员啊?、“抑郁”、“焦慮”成了大學生群體中的常用詞。近幾年來，因各種心理疾病休學、退學的學生逐年增加。部分學生分別體現(xiàn)出自信心不足、自暴自棄、心理承受能力或耐挫能力差等心理障礙，還有部分學生把過多的時間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂上，缺乏人生目標和學習計劃，不能立足于現(xiàn)實。這些心理問題會導致大學生消極、悲觀地面對現(xiàn)實，不能樂觀地展望未來，更無法樹立遠大的人生理想。

3從心理健康教育出發(fā)，探索大學生理想信念教育的有效措施

心理健康教育的本質(zhì)是從大學生心理發(fā)展特點出發(fā)，引導學生正確認識自我與社會，使其具有積極的理想追求、較好的社會適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的道德情操，這與大學生理想信念教育的內(nèi)容及目標不謀而合，因此心理健康教育能為大學生理想信念教育提供一定的促進作用?，F(xiàn)就從心理健康教育出發(fā)，探索大學生理想信念教育的有效措施：（1）從院級出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導小組，開展理論宣講，引導學生立足現(xiàn)實，樹立人生目標。大學生理想信念教育應(yīng)該受到社會各界的關(guān)注與重視。作為高校領(lǐng)導，更應(yīng)該把加強大學生理想信念教育列為工作重中之重。因此建議從院級出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導小組，由學院高層領(lǐng)導擔任組長，帶領(lǐng)各院系部門負責人組建專家團隊，通過個人案例及現(xiàn)身說法，開展理論宣講，從“多元智力理論”和社會對新時代人才的需求，引導學生立足現(xiàn)實，正確認識客觀環(huán)境，合理地樹立符合社會發(fā)展趨勢的人生目標。（2）從系部出發(fā)，開設(shè)心理健康教育課程，在積極向上的人生態(tài)度中樹立理想信念。一個積極健康、樂觀向上的學生，在情緒上就會擁有良好的自控能力，更會成為他獲得良好人際關(guān)系的必備條件。由此可見，積極向上的人生態(tài)度是樹立理想信念的搖籃，而心理健康教育則是組建這一搖籃的有效途徑。因此建議從系部出發(fā)，開設(shè)心理健康教育課程，以學生身心發(fā)展規(guī)律為導向，培養(yǎng)學生良好個性特征，如：自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格；克服困難、抵御誘惑、承受挫折的能力；健康交友、正確擇業(yè)的人生態(tài)度等等。通過心理健康課程，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，并在積極向上的人生態(tài)度中樹立積極的理想信念。（3）從學生組織出發(fā)，開展心理健康活動，在體驗中堅定理想信念。開展心理健康活動、普及心理健康知識是心理健康教育的渠道，在活動中體驗各種感受能幫助學生正確自己的人生方向，更堅定自己的理想信念。因此建議在學生群體中成立學生組織，通過團體方式開展心理健康活動，如：校園心理情景劇，通過角色扮演，幫助學生正確處理人際矛盾，培養(yǎng)良好人際交往能力；發(fā)行心理健康知識報紙，通過知識宣傳，幫助學生了解更多心理學知識，更加客觀地認識自己，并完善自己各方面；舉辦心理沙龍，通過學生群體自我傾訴，了解學生思想動態(tài)，幫助學生養(yǎng)成健康生活方式及消費觀念，培養(yǎng)學生集體主義精神；還可以開展心理健康專題講座、心理電影或視頻展播等。

4總結(jié)

大學生理想信念教育工作任重而道遠。然而“心態(tài)決定命運”，只要通過心理健康教育解決大學生消極思想背后的不良行為習慣、失敗心理、自卑情緒、厭學情緒等頑疾，才能讓大學生擁有健康體魄，應(yīng)對新時代各項挑戰(zhàn)。

參考文獻

［1］熊寶蓮，馮興國．心理健康教育在高職學生理想信念教育中的作用分析［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（4）．

［2］王城穎．大學生心理健康教育在90后大學生理想信念教育中的作用［J］．網(wǎng)絡(luò)導報，2012，（24）．

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［4］大學生理想信念報告［Z］．百度文庫，2012．

作者：謝文艷 代玉龍 單位：四川職業(yè)技術(shù)學院