工業(yè)設計專業(yè)美學教育問題分析

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摘要:隨著時代的發(fā)展與進步，工業(yè)設計在教育當中也成為了倍受關注的專業(yè)，人們眼界不斷開闊，自然在審美上也形成了不一樣的追求。越來越多的高等院校開設工業(yè)設計專業(yè)，培養(yǎng)專門人才以供需求，作為一門融合性極強的專業(yè)，學生不僅需要積累工業(yè)方面的知識，還需要有一定的美學基礎，將二者巧妙結合起來，設計出符合社會需求的產品。本文立足于工業(yè)設計專業(yè)，淺談了美學教育在該專業(yè)中的重要性，分析二者融合發(fā)展存在的問題，并給出解決辦法。

關鍵詞:工業(yè)設計;美學教育;問題

一、當前工業(yè)設計專業(yè)美學教育存在的問題分析

工業(yè)設計這門專業(yè)隸屬于理工科學院，不僅需要良好的機械設計知識，還需要制造方面的學習氛圍，因此，工業(yè)設計專業(yè)的學生接觸的非本專業(yè)學生也大多數(shù)是機械相關專業(yè)，了解到的知識也是工業(yè)機械設計方面，在遇到難以理解的問題時候，咨詢解決起來也較為方便。縱觀整個機械設計學院，似乎很難看到美學教育的身影。教育之間的隔閡，讓二者未能夠巧妙結合起來，在設計上發(fā)揮出最大效益。對于工業(yè)設計專業(yè)的學生而言，雖然他們在初高中階段接受過美術教育，擁有一定的審美基礎，但是，由于高考壓力施加，很多學校減少了美術課程開設時長，導致學生在美學教育方面未能夠形成良好引導。如今，大學當中將美學上升到藝術層面，很多學生之前沒有奠定良好基礎，對于美學教育方面的知識是非常難理解的，理工科背景的學生更是如此。通過對一些工業(yè)設計專業(yè)了解，大多數(shù)學校的課程設計會向技術方面靠攏，例如計算機輔助設計、機械制圖、設計結構圖示等等，只有極少數(shù)部分學校的工業(yè)設計專業(yè)開設了藝術概論和美術基礎課程，用來提升學生的審美鑒賞能力。對于工業(yè)設計專業(yè)來說，美學教育起著重要作用，設計的優(yōu)劣與創(chuàng)新，離不開美學觀念指導，倘若想要設計出波瀾壯闊的作品，勢必在設計前需要精心構思，各類型與美有關的理念和思維，都應該全面體現(xiàn)在設計當中。一些學校雖然意識到了這一點，并注重美學教育，但是效果卻不盡如人意，他們試圖通過開通三大構成課程去培養(yǎng)學生的審美意識，由于操之過急，不能夠平衡重點輕熟，導致事倍功半。從視覺角度進行設計方面的基礎知識訓練，有針對性的進行平面構成設計，色彩漸變在空間結構當中的運用，都需要將工業(yè)設計和專業(yè)美學教育契合起來，唯有這樣，才能有效調整工業(yè)設計專業(yè)面臨的窘境。

二、針對工業(yè)設計專業(yè)美學教育問題提出解決辦法

(一)立足教師角度統(tǒng)籌分析老師作為學校中不可替代的一份子，起到的作用更加是舉足輕重。美學同樣不例外，只有教師的引導作用發(fā)揮好，才能使學生得到進一步提升。美涉及的范圍有很多，它隱藏于生活的點點滴滴，而學生的審美無論在層次還是方向上都各有不同，所以美學教育還是任重道遠的。這就需要大學在起初就開設美學課程，讓學生在大學四年里都能得到美學知識的熏陶，這里就體現(xiàn)出教師的重要性了，只有老師自身的專業(yè)素質過硬，才能教好學生。但目前的狀況是很多大學老師也都是工科類出身，在美學方面的知識欠缺，對學生不能有良好的指導作用。這就需要老師不斷的提高自我修養(yǎng)，增強對美學知識的了解，全面發(fā)展自身，打造專業(yè)的教師隊伍，為工業(yè)設計奠定人才基石。

(二)貼切實際從學生角度分析相對于藝術類學生而言，工科類學生在工業(yè)設計方面的邏輯思維能力較強，但是，他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)作性思維相對來說是比較弱的。從學生的整體發(fā)展角度來說，這部分學生在之后從事設計相關的工作時候，并不是占很大優(yōu)勢。所以，通過美學教育來增強他們的創(chuàng)造性，將邏輯緊密性與思維串聯(lián)起來，達到一定效果。美學教育方面的幾何美學和機械美術，都可以引薦到工業(yè)設計專業(yè)課程當中，取其精華貫穿其中，來影響學生們的思維。工業(yè)設計專業(yè)學生很容易欣賞幾何美，一些工整的機械。建筑等，都是他們眼里可量化的美。幾何形態(tài)在原始社會中便體現(xiàn)的盡善盡美，運用不同的線條設計出讓人瞠目的作品，無論是大自然當中的高屋建瓴，還是壯闊驚人的亭臺樓閣，都離不開美學與設計的巧妙結合。在掌握美學的基礎上，加上工業(yè)設計的專業(yè)化技術與理論知識，才能夠真正構造出優(yōu)質作品。美學現(xiàn)在作為工業(yè)設計專業(yè)的一部分，學生們更是應該轉變思維模式，加強自我意識，培養(yǎng)自己這方面的造詣。倘若學校有藝術學院，學生還可以拓寬自身眼界，到藝術學院旁聽課程，體會其中的奧妙，以提升自身的美學知識。除此之外，在這個新媒體飛速發(fā)展的時代，學什么還可以借助多媒體進行學習，一些相關網(wǎng)站、攝影展、設計展覽等，都是非常好的學習機會。

(三)從課程創(chuàng)設角度分析工業(yè)設計專業(yè)與美學教育相契合，需要學院做好專業(yè)課程設置上的統(tǒng)籌規(guī)劃，按照計劃開展教學任務并且完成教學目標。對學生而言，課堂教學在整個學習過程中占據(jù)著相當大的比例。無論是時間充裕性還是硬件設施等，都離不開教師與學生配合下的課堂教學。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，專業(yè)的課程設置都是按照一定的教學目標和教學計劃來進行的，課堂教學也是對學生進行專業(yè)教育的基本組織形式?，F(xiàn)代工科背景下的工業(yè)設計專業(yè)的教學目標就是培養(yǎng)具有一定審美能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、機械結構分析能力、實踐能力并對生活充滿熱情的全面綜合性人才，以適應社會對工業(yè)設計日益增長的強烈需求。在這個目的下進行的工業(yè)設計課程設置，一方面應該將美育理論與藝術賞析結合起來，增加美育的趣味性，調動學生的積極性和主動性;另一方面要開展橫向課題，讓學生在實際的課題設計中掌握設計的方法，并將自己的美學知識融入到設計中，形成自己獨特的設計風格。

三、結語

綜上所述，工業(yè)設計專業(yè)與美學教育之間有著密切關系，無論是學校還是學生個人，都有應該重視美學教學，有意識的提升自身審美能力和創(chuàng)造能力，為工業(yè)設計專業(yè)奠定基礎。只有不斷提升，才能夠創(chuàng)作出令人滿意的作品。

參考文獻:

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［3］李曉飛．繪畫—思維的痕跡［M］．合肥:安徽美術出版社，2017．

作者：謝珊羚 賴秋慧 陳坤培 單位：云浮華云創(chuàng)新設計有限公司