建筑材料表觀特性課程認(rèn)知策略應(yīng)用

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摘要：“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑的一個(gè)重要啟蒙階段，該課程的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容一直都受到各建筑類學(xué)校的關(guān)注，都在不斷地探索與改革。文章依據(jù)認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，針對(duì)“建筑材料認(rèn)知”單元，探索其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程，希望能幫助學(xué)生自主建構(gòu)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)知體系，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：建筑材料；表觀特性；認(rèn)知教學(xué)

引言

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑的一個(gè)重要啟蒙階段，影響著學(xué)生建立正確的建筑觀。所以，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容一直都受到各學(xué)校的關(guān)注，都在不斷地探索與改革?；谌说?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/jzyjlw/156433.html" target="_blank">認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)在接觸一項(xiàng)新事物、學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，需要通過感知覺、記憶、語言、思維與推理等心理活動(dòng)過程，對(duì)信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換使其成為知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來解決問題[1]。這種認(rèn)知過程需要在教學(xué)中通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)去完成，一方面需要老師的理論引導(dǎo)，另一方面需要幫助學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系。本文針對(duì)“建筑材料認(rèn)知”單元，嘗試采用認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)知。

1材料認(rèn)知教學(xué)的必要性

建筑材料在建筑的設(shè)計(jì)與建造中起著非常重要的作用。因?yàn)榻ㄖ怯筛鞣N材料組成的，不同的材料起著不同的作用，如承重作用的、圍護(hù)作用的、裝飾作用等。從建筑歷史的發(fā)展過程來看，新建筑形式的出現(xiàn)總是伴隨著新材料、新技術(shù)的發(fā)展。目前，隨著材料技術(shù)的發(fā)展，材料的種類也越來越豐富。除了傳統(tǒng)的石材、木材、生土、砂子、石灰、磚瓦、油漆等材料外，越來越多的現(xiàn)代新材料被應(yīng)用到建筑當(dāng)中，如各種涂料、陶瓷、混凝土、金屬、玻璃、塑料等。而且，隨著材料生產(chǎn)工藝和施工工藝的發(fā)展，同一種材料也在不斷呈現(xiàn)著越來越豐富的樣貌和品質(zhì)。例如建筑中最常用的混凝土材料，最初是被用作結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行使用，由于其質(zhì)地粗糙、色彩單調(diào)，因此在其外表面經(jīng)常會(huì)另外添加裝飾材料。但隨著混凝土技術(shù)的發(fā)展，清水混凝土工藝不斷改進(jìn)和完善，不僅其表面愈加光滑平坦，而且色調(diào)均質(zhì)、接縫工整，因此不需要再添加任何裝飾材料就可以直接使用。并且，因其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，它成為了許多國(guó)內(nèi)外建筑大師鐘愛的建筑材料。如安藤忠雄就非常喜歡用表面光滑的清水混凝土（圖1），極致的均勻和平滑的質(zhì)感完全符合他對(duì)材料的追求。隨著工藝的進(jìn)一步創(chuàng)新，清水混凝土除了可以塑造光滑的質(zhì)感，還可以塑造出不同的紋理效果（圖2）、不同的顏色（圖3）和透光的質(zhì)感（圖4）。由此可見，無論是新材料的發(fā)明，還是舊材料的新工藝，都為建筑新形式的發(fā)展與創(chuàng)新提供了可能性。認(rèn)識(shí)和了解這些材料，對(duì)建筑師塑造建筑性格、表現(xiàn)建筑空間都起著非常重要的作用。

2教學(xué)實(shí)踐過程

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都要經(jīng)歷一個(gè)從“感覺”到“知覺”的認(rèn)知過程，這個(gè)過程使得人的認(rèn)識(shí)從直觀的、局部的發(fā)展到抽象的、整體的，達(dá)到對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深化[2]。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中要從直觀的、學(xué)生能實(shí)際感知到的內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為主體的教學(xué)過程。針對(duì)此單元的教學(xué)過程主要分為三個(gè)階段：第一階段是教師的知識(shí)點(diǎn)引入：主要是通過線下或線上理論授課的形式對(duì)本單元的訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解；第二階段是認(rèn)知調(diào)研階段：主要是學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地觀察和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式去認(rèn)識(shí)和感知材料；第三個(gè)階段是設(shè)計(jì)訓(xùn)練階段：主要是通過結(jié)合后期的空間建造作業(yè)進(jìn)行建筑空間的表皮設(shè)計(jì)。

2.1知識(shí)點(diǎn)引入階段

建筑材料的性能包括很多方面，例如物理力學(xué)性能、耐久性能、外觀特性、污染性等。對(duì)于材料的這些性能，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中不可能面面俱到地進(jìn)行認(rèn)知，因此本單元的認(rèn)知訓(xùn)練主要側(cè)重于材料的表觀特性方面。建筑材料的表觀特性指的是從視覺上，由各種材料做成的建筑內(nèi)外飾面所呈現(xiàn)給我們的感官效果，主要包括色彩、紋理、質(zhì)感、尺度、透明性、形狀規(guī)整性和尺寸的精確性等方面。材料的表觀特性對(duì)建筑設(shè)計(jì)具有非常重要的作用，它就像人的外衣一樣，不僅能直接彰顯建筑的性格特征，對(duì)空間表現(xiàn)也起著重要的作用。因此，本單元第一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)就是首先以單一材料種類為線索，介紹建筑中常用材料在內(nèi)外飾面中的使用方法，以及在表觀特性方面的特點(diǎn)。然后再從材料的組合上來了解不同材料在色彩、質(zhì)感、紋理等方面的相互拼接與搭配。通過這方面的介紹，可以讓學(xué)生初步了解材料自身以及材料組合所呈現(xiàn)的表觀多樣性。在認(rèn)知材料表觀特性的同時(shí)，不可避免地會(huì)涉及材料之間的連接關(guān)系。因此，本單元的第二個(gè)知識(shí)重點(diǎn)是在認(rèn)知材料表觀特性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解材料與材料之間、材料與基底之間是如何連接的。例如磚、砌塊之間通常是采用砂漿作為粘結(jié)材料進(jìn)行連接；木材之間的連接可采用榫卯連接，也可借助螺釘、合頁等連接件等進(jìn)行連接，等等。通過這部分的認(rèn)知，可以讓學(xué)生初步認(rèn)知材料的基本物理特性和常用的操作方法。

2.2認(rèn)知調(diào)研階段

認(rèn)知調(diào)研階段是學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)知的重要階段。在調(diào)研過程中，推薦給學(xué)生三種認(rèn)知途徑，分別為市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)上調(diào)研。（1）市場(chǎng)調(diào)研：讓學(xué)生到建筑材料市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解材料的種類、價(jià)格，并通過銷售人員的介紹，初步了解材料的性能特點(diǎn)。但由于條件所限，學(xué)生在市內(nèi)的裝修市場(chǎng)了解到的材料大多以室內(nèi)裝修材料為主，極少能看到室外飾面材料。（2）實(shí)地調(diào)研：通過實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生親眼觀察身邊建筑外飾面材料的質(zhì)感、尺度及在建筑上的使用狀態(tài)。但由于地域、氣候、經(jīng)濟(jì)等方面的限制，學(xué)生能接觸到的身邊建筑材料的種類具有一定的局限性，常見的主要有面磚、石材、涂料、玻璃等材料。（3）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：網(wǎng)絡(luò)調(diào)研是對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和實(shí)地調(diào)研的補(bǔ)充形式，可以讓學(xué)生足不出戶就可以搜索到許多優(yōu)秀的建筑案例，認(rèn)識(shí)到更多類型的建筑材料和用法。經(jīng)過一周左右的調(diào)研后，采用分組匯報(bào)的形式讓學(xué)生們把調(diào)研成果進(jìn)行展示（圖5）。通過成果匯報(bào)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極的理性思考，進(jìn)行“初步認(rèn)知”；另一方面也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元訓(xùn)練目的和知識(shí)點(diǎn)的理解情況。在匯報(bào)的過程中，老師通過點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的理解與思考進(jìn)一步加以糾正和引導(dǎo)。

2.3設(shè)計(jì)階段

由于此單元的教學(xué)時(shí)間有限，所以設(shè)計(jì)階段的訓(xùn)練就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中的一個(gè)綜合訓(xùn)練單元進(jìn)行——空間實(shí)體搭建?？臻g實(shí)體搭建的訓(xùn)練內(nèi)容是設(shè)計(jì)和搭建一個(gè)1∶1的空間構(gòu)筑物。該單元所承載的訓(xùn)練內(nèi)容較多，表皮設(shè)計(jì)是其中的一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，它需要根據(jù)材料特性（指定的單一材料）、操作手段、構(gòu)造方法來進(jìn)行空間表皮肌理設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要綜合考慮與空間形態(tài)、結(jié)構(gòu)、尺度、光影等因素的協(xié)調(diào)關(guān)系，如圖6所示。通過該設(shè)計(jì)階段的訓(xùn)練，不僅可以對(duì)前期所感知的內(nèi)容進(jìn)行記憶強(qiáng)化，而且可以通過設(shè)計(jì)思維，將其在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中進(jìn)行重組與創(chuàng)新，進(jìn)一步完成認(rèn)知的過程。

結(jié)語

通過對(duì)“建筑材料認(rèn)知”單元教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，讓學(xué)生從身邊的建筑入手，觀察、分析材料的表觀特性，進(jìn)而了解建筑材料的種類、特征、操作方法、連接方式等相關(guān)內(nèi)容，從而達(dá)到從“感知”向“認(rèn)知”轉(zhuǎn)化的目的。當(dāng)然，在具體實(shí)踐的過程中也存在一些問題，如對(duì)材料表觀特性的認(rèn)知深度還有待提高，對(duì)材料連接方式的理解還不夠準(zhǔn)確，這些方面需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善和改進(jìn)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐云.淺談?wù)J知策略訓(xùn)練在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2017(31):197-198.

[2]趙小剛,孟霞.遵循認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練方法探討——以河北工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例[J].教育教學(xué)論壇,2014(13):66-67.

作者：周春艷 單位：吉林建筑大學(xué)