建筑專業(yè)校企合作模式建立探析
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摘要：隨著我國教育改革不斷深入發(fā)展，本科院校與社會企業(yè)之間的合作模式也逐步建立發(fā)展。校企合作模式的建立，有助于提升學生實踐應用能力，提早熟悉專業(yè)就業(yè)崗位，在一定程度上緩解就業(yè)壓力。同時，為企業(yè)提供了選拔人才的機會，有利于儲備人才，節(jié)約招聘成本。本文以本科院校建筑專業(yè)為例，從建筑專業(yè)校企合作模式面臨的問題和挑戰(zhàn)入手，對校企合作模式的建立及發(fā)展問題進行探索。
關(guān)鍵詞：本科院校；建筑專業(yè)；校企合作模式
校企合作模式對豐富高校教學形式，加強學生的社會實踐能力，充分利用社會資源提升教學質(zhì)量，具有極其重要的開創(chuàng)性意義。下面以本科院校建筑專業(yè)為例，淺析校企合作模式，以資借鑒。
一、建筑專業(yè)校企合作模式面臨的問題和挑戰(zhàn)
（一）企業(yè)需求人數(shù)較少，實習地點分散
在校企合作模式中，企業(yè)的需求量往往遠遠小于院校學生的實際數(shù)量。例如建筑行業(yè)工程造價員、商務預算員等崗位，企業(yè)在每個崗位可供實習的人數(shù)需求往往在2~3人，但本科院校建筑專業(yè)學生通常數(shù)十人。因此，本科院校往往要選擇將學生輸送到不同的企業(yè)進行實習，但校企合作的企業(yè)有限，有時不得不采取輪訓制度，學生分批次前往實習，造成實體周期過長，不利于安排本科課程。而且，建筑行業(yè)的性質(zhì)決定了學生分配到的實習企業(yè)往往分布在全國各地，有些企業(yè)的實習崗位工作地點根據(jù)項目的施工進度具有不確定性，學生無法集中統(tǒng)一實習，人身安全也存在風險，不利于院校對學生的統(tǒng)一管理。［1］
（二）實習時間與在校時間沖突
企業(yè)可供學生實習的時間，與學生在本科院校中的學習時間，往往會出現(xiàn)沖突。例如，在本科院校建筑專業(yè)課程設置上，課程安排通常結(jié)束在大三上學期十一假期結(jié)束后，此時學生前往企業(yè)進行實習。但是，建筑行業(yè)的施工受季節(jié)限制明顯，每年12月工程基本進入冬歇期，這就意味著學生在企業(yè)的實習時間不足兩個月，就要面對項目停工，沒有實習崗位的問題。而當項目重新開工后，學生面對幾個月的工作斷檔，對之前在崗位上學習到的實踐知識，出現(xiàn)記憶不熟、遺忘的現(xiàn)象，企業(yè)又要重新幫助學生進入工作狀態(tài)，造成不可避免地重復作業(yè)，企業(yè)與學生之間，容易引發(fā)不滿情緒。學生的實踐效率不高，企業(yè)也沒有足夠的時間和耐心對學生進行系統(tǒng)的實訓，造成校企合作效果大打折扣。
（三）學生缺少實習紀律約束
前文提到，由于建筑行業(yè)的特點，學生實習地點通常分布在全國各地，本科院校在對學生的統(tǒng)一管理問題上，存在一定程度的疏漏可能。學生面對遠離家人和學校的陌生環(huán)境，且初入職場社會，需要適應的時間和心態(tài)上的調(diào)節(jié)。在新鮮陌生的環(huán)境中，學生缺乏院校的束縛和管理后，無論是在生活上，還是在實習工作中，容易發(fā)生懶惰、懈怠的負面心理，實習積極性不高，參與熱情度不夠，把本應寶貴的實習經(jīng)歷當成了混日子，當一天和尚撞一天鐘。而且，學生與企業(yè)之間并不是勞務雇傭關(guān)系，學生沒有合約的限制，更不用談工作紀律約束。遲到早退、工作效率低、工作時間溜號等現(xiàn)象時有發(fā)生，不僅使實習效果大打折扣，也對校企合作中雙方的合作關(guān)系產(chǎn)生消極的負面影響，抹黑學校聲譽。
（四）企業(yè)缺乏積極性和主動性
校企合作模式對本科院校而言，是提升學生實踐能力，增加就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力的重要途徑，是國家對院校和學生的就業(yè)幫扶手段之一。對企業(yè)而言，雖然有助于建立人才培養(yǎng)和儲備基地，但也存在潛在的人才流失風險。例如，學生的意識和能力不同，優(yōu)秀人才未必在實習后能夠入職實習企業(yè)，而想要入職實習企業(yè)的學生，其能力未必符合企業(yè)需求。面對這樣的情況，企業(yè)在為學生提供實習崗位和實習培訓時，其積極性和主動性必然受到影響。例如，在老帶新實習過程中，必然會將師傅的精力予以保留；在崗位選擇上，也會規(guī)避關(guān)鍵崗位，避免企業(yè)涉密信息的流出。在校企合作基地建設中，對建設經(jīng)費的投入力度，也會因?qū)W生的不確定性而受到影響?？傊Ｆ蠛献髂Ｊ街衅髽I(yè)的積極性和主動性受條件影響而左右搖擺，本科院校往往無計可施，處于從屬地位。
（五）所學知識與實習應用不銜接
本科院校建筑專業(yè)的專業(yè)必修課涵蓋建筑力學、建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑法規(guī)與業(yè)務、城市設計、建筑設計、地基基礎、建筑施工、室內(nèi)設計、建筑設備等多門課程，內(nèi)容既包含基礎的建筑理論，也包含實際施工設計。但是，除了專業(yè)必修課以外，還有大量的公共必修課和專業(yè)選修課，緊張的課程安排導致學生在消化理解時，對知識的轉(zhuǎn)化率并不高。而且，建筑專業(yè)作為實踐性極強的專業(yè)，課本的理論知識必須與實踐結(jié)合，才能達到良好的消化吸收效果。但由于實習周期長，占用了學生的學期時間，使本就緊張的課程安排更加緊張，理論聯(lián)系實際的部分往往需要學生在課下自主完成，效果一般。再加上企業(yè)提供的實習崗位，未必是學生擅長的知識領(lǐng)域，導致學生在剛剛進入實習崗位時，所學知識與實習應用會出現(xiàn)嚴重的不銜接現(xiàn)象。
二、如何建立校企合作模式長效機制
（一）成立建筑專業(yè)校企合作工作小組
任何工作要想順利完成，都需要專業(yè)的人員和有序的流程共同推進，校企合作模式的建立和長效運行機制也不例外。成立建筑專業(yè)校企合作工作小組，對保證校企合作取得預期效果大有助益，是校企合作模式成功的前提。在本科院校和學院的組織發(fā)起下，成立建筑專業(yè)校企合作工作小組，將優(yōu)秀的學科專家、就業(yè)指導專家、導員納入小組中，定期召開例會，研討、制定、落實各項管理制度和措施，全權(quán)負責與合作企業(yè)的對接工作，及時解決合作中出現(xiàn)的問題，使校企合作在規(guī)范有序下進行。
（二）調(diào)研掌握行業(yè)動向和企業(yè)需求
建立校企合作模式的長效機制，調(diào)研掌握行業(yè)動向和企業(yè)需求，是本科院校必須及時跟進的問題。校企合作是基于企業(yè)的用人需求，如果對行業(yè)動向和企業(yè)需求調(diào)研不充分，就會與行業(yè)和企業(yè)嚴重脫軌，在人才培養(yǎng)方向上出現(xiàn)重大偏差問題，不利于學生就業(yè)。［2］基于行業(yè)動向和市場環(huán)境，企業(yè)在選人用人時，最需要哪些崗位上的人才，本科院校就應該在課程安排上，著重對此類崗位專業(yè)技能的培養(yǎng)。建筑專業(yè)的每一門課程固然有其存在的道理，但因?qū)嵙曊紦?jù)大量的學期時間，學生在校學習時間本就短暫，院校應根據(jù)行業(yè)動向和企業(yè)需求，勇于變革，敢于創(chuàng)新，對課程設置進行及時的增刪和更新，把學生培養(yǎng)成適合行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的人才，這樣才能使校企合作深入、長久發(fā)展。
（三）制定校企合作管理制度
管理制度是工作流程有序開展的制度保證，在管理制度的約束下，才能規(guī)范校企合作模式的長效運行。如果沒有管理制度，校企合作的模式也就失去了可以依循的框架，院校和企業(yè)的利益，都將失去制度保障。例如，針對學生在實習過程中可能出現(xiàn)的消極怠工、工作思想懈怠等問題，應及時制定校企合作實習管理制度，用制度的形式將學生的言行規(guī)范在框架內(nèi)。定期與企業(yè)進行溝通，依據(jù)實習管理制度進行考核打分，針對遲到早退、上班溜號、工作完成質(zhì)量不高的情況進行減分處理，考核成績直接影響本學期績效及實習成績，分數(shù)高者在就業(yè)推薦上優(yōu)先考慮，分數(shù)低者以此順延。用管理制度規(guī)范學生行為，為企業(yè)減輕負擔，使實習真正成為提升學生實踐能力的有效渠道，避免校企合作流于形式。
（四）校企合作開發(fā)教材及課程
前文提到，在校企合作過程中，存在所學知識與實習應用不銜接的問題。基于此，本科院校應主動出擊，實現(xiàn)校企合作開發(fā)教材及課程，將理論知識與實際應用深度結(jié)合。例如，本科院校在開發(fā)教材時，將企業(yè)納入編委會中，聘請企業(yè)中擁有豐富工作經(jīng)驗和項目經(jīng)驗的項目經(jīng)理、技術(shù)負責人、商務預算員、測量員等等，將他們在實踐中積累的知識和秘訣與理論結(jié)合起來，同時引入我國最新的建筑實例作為教材的舉例部分，使學生在學習教材的時候，能夠感受到建筑行業(yè)最新的行業(yè)動態(tài)，有助于知行合一，快速適應工作崗位。［3］
（五）加強校企合作基地建設
加強校企合作基地建設是校企合作長效機制的物質(zhì)保證，與雙方的利益密不可分。良好的基地建設，對本科院校人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，同時也對企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)工作起到事半功倍的效果。例如，在校企合作中，可以把實驗室、創(chuàng)新室、培訓道場作為校企合作基地建設的重要組成部分。本科學院和企業(yè)雙方在科學合理的預算規(guī)劃下，開誠布公地合力加大對基地的經(jīng)費投入，為學生提供課后實踐的“第二課堂”，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新研發(fā)工作提供物質(zhì)保障。對院校而言，學生的實踐能力得到有效提升。對企業(yè)而言，投入的經(jīng)費有轉(zhuǎn)化成專利創(chuàng)新成果的可能。
（六）開展校企合作聯(lián)合活動
開展校企合作聯(lián)合活動是豐富校企合作模式的重要手段，對校企之間的良好互動關(guān)系，具有積極的推動作用。本科院?？梢岳米陨韮?yōu)勢，定期組織校企之間的交流、參觀、趣味比賽等形式多樣的活動。例如，院校定期組織企業(yè)專場開放日，邀請企業(yè)相關(guān)人員參加活動。將學生的創(chuàng)新成果進行集中展覽，由學生主導解說，讓企業(yè)直觀感受到學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)；組織文藝演出，將學生多才多藝的一面展現(xiàn)給企業(yè)，讓企業(yè)感知到院校豐富的人文生活；組織測繪比賽，邀請學生和企業(yè)工作人員共同參賽，在友好競爭中，相互學習、相互促進。
三、總結(jié)
校企合作模式是我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)壓力下的時代產(chǎn)物，對院校和企業(yè)雙方，都有積極的促進作用。院校通過成立建筑專業(yè)校企合作工作小組、調(diào)研掌握行業(yè)動向和企業(yè)需求、制定校企合作管理制度、校企合作開發(fā)教材及課程、加強校企合作基地建設、開展校企合作聯(lián)合活動等手段，可以有效提高校企合作質(zhì)量，為學生搭建良好的就業(yè)平臺、提高就業(yè)率打下良好的基礎。同時，對提高本科院校自身影響力、吸納更多優(yōu)質(zhì)的合作伙伴具有積極作用，是每所高校都應思考的課題。
參考文獻
［1］董寶平．高職院校土木建筑類專業(yè)校企合作模式的淺談［J］．大眾標準化，2019（11）：30-31．
［2］李敏．淺談如何建立高職建筑類專業(yè)校企合作長效機制［J］．中外企業(yè)家，2020（18）：170．
［3］鄭成艷，劉寶，戚佰冬．校企合作共建建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM應用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，2020，2（16）：117-118．
作者:李力怡 劉清穎 楊錦 單位:西安培華學院建筑與藝術(shù)設計學院
