校企管理會(huì)計(jì)人才定位差異研究
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摘要:隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)調(diào)整、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高。但是，現(xiàn)階段中國高校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才與企業(yè)需要的管理會(huì)計(jì)人才之間還存在較大差異。本文對比高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式與企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的需求，分析二者之間的差異，針對性提出相應(yīng)的解決措施，以期協(xié)同推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，對企業(yè)創(chuàng)新服務(wù)、價(jià)值創(chuàng)造有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:管理會(huì)計(jì)人才;人才定位;產(chǎn)學(xué)研協(xié)同
1現(xiàn)階段高校管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式
會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展和財(cái)務(wù)共享的出現(xiàn)，使財(cái)務(wù)人員免于繁瑣、重復(fù)的會(huì)計(jì)操作，有更多的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)向更有價(jià)值的管理會(huì)計(jì)。如今，管理會(huì)計(jì)的地位日益提高，已成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。財(cái)政部的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》也明確了要大力培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。20世紀(jì)70年代,管理會(huì)計(jì)被引入我國。在新時(shí)代，面對新的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，我國需要培養(yǎng)更多能適應(yīng)當(dāng)前變化、順應(yīng)時(shí)代要求的管理會(huì)計(jì)人才。從課程設(shè)置和課時(shí)安排的角度看，目前我國高校教育對于管理會(huì)計(jì)的重視度并不高。調(diào)查顯示，大多數(shù)具有重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)科點(diǎn)的高校，都沒有在本科層次單獨(dú)設(shè)置管理會(huì)計(jì)專業(yè)，管理會(huì)計(jì)只是在一個(gè)學(xué)期內(nèi)被設(shè)定為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，甚至有些學(xué)校沒有管理會(huì)計(jì)課程。相比之下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更受高校本科教育的重視，從大一到大三分別開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級會(huì)計(jì)、高級會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。高校培訓(xùn)方式與管理會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢存在差異，對管理會(huì)計(jì)沒有給予應(yīng)有的重視。管理會(huì)計(jì)可以理解為會(huì)計(jì)加管理，它將會(huì)計(jì)整合到業(yè)務(wù)運(yùn)營和管理中。在管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科的教學(xué)上，高校的教學(xué)更偏向于“會(huì)計(jì)”，更多的是教學(xué)生如何計(jì)算，這與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)并無差別。雖然每個(gè)大學(xué)使用的教科書不同，但學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是相似的，無非是本量利分析、變動(dòng)成本法、作業(yè)成本法、預(yù)測分析、經(jīng)營決策等，學(xué)生通過課本學(xué)到的只是管理會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算方法，而非管理辦法。事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)沒有專業(yè)的管理會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，有些學(xué)校沒有專業(yè)的研究管理會(huì)計(jì)的教師，就安排研究相近學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)，而大多數(shù)教師對于管理會(huì)計(jì)并無深入研究。在教學(xué)過程中，教師只是教授了如何計(jì)算，解釋各種方法在何種情況下運(yùn)用、如何運(yùn)用，并沒有與實(shí)例結(jié)合。不同類型的企業(yè)、不同的行業(yè)面臨著不同的情況，但在管理會(huì)計(jì)的課堂上，并沒有做出區(qū)分。根據(jù)考試考查的傾向，教師授課的重點(diǎn)會(huì)有所偏差，而學(xué)生為了應(yīng)試，僅僅只是機(jī)械化地“復(fù)制”知識(shí)，少了必要的分析思考和自己的理解，不會(huì)加以運(yùn)用。管理會(huì)計(jì)是在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上與管理相結(jié)合的學(xué)科，而管理活動(dòng)是一種極度復(fù)雜的人類社會(huì)活動(dòng)，它沒有一種特定的可以讓人去套用的方法，而是根據(jù)不同的情況有不同的應(yīng)對措施，如果不能在對知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，面對現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的市場情況就無法給出正確的建議。學(xué)生對于管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科也不夠重視。大部分在校本科生認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是要會(huì)做賬、做好賬，這些固然重要，但在會(huì)計(jì)信息化高度發(fā)展的今天，一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員僅僅只會(huì)做賬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在校生還沒有真正意識(shí)到管理會(huì)計(jì)在未來的發(fā)展中的重要性。再者，本科生在校期間能取得的會(huì)計(jì)類證書屈指可數(shù)，而取得這些證書的考試幾乎沒有對管理會(huì)計(jì)知識(shí)的考查，導(dǎo)致大多數(shù)本科生對于管理會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)僅限于課堂，但在課堂上，老師所能教授的極為有限?，F(xiàn)階段高校沒有給予管理會(huì)計(jì)應(yīng)有的教學(xué)比重，也沒有制定適合管理會(huì)計(jì)這門學(xué)科的教學(xué)方法，專業(yè)設(shè)計(jì)滯后，學(xué)生對管理會(huì)計(jì)的理解也不足。對于管理會(huì)計(jì)，學(xué)生掌握的仍舊是記錄、計(jì)算會(huì)計(jì)信息，而不是更為重要的———分析會(huì)計(jì)信息，并根據(jù)分析結(jié)果做出正確的判斷。
2企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的需求分析
在傳統(tǒng)模式下，公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作只是從事基礎(chǔ)的記賬、報(bào)賬等業(yè)務(wù)，工作內(nèi)容和范圍都較為基礎(chǔ)簡單，致使其不能更高效地為企業(yè)提供與企業(yè)經(jīng)營決策相關(guān)的重要的財(cái)務(wù)信息。近年來，我國整體經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需調(diào)整，以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來的企業(yè)信息化管理的加強(qiáng)，致使企業(yè)面臨多方面的競爭和挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)人員對企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級起到至關(guān)重要的作用，而管理會(huì)計(jì)人才作為企業(yè)寶貴的戰(zhàn)略性資源，對企業(yè)競爭優(yōu)勢的提升具有不可替代的作用。新形勢下，企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的知識(shí)、素質(zhì)和能力的要求相較于傳統(tǒng)模式有了大幅度的提高。根據(jù)管理會(huì)計(jì)人才的知識(shí)和能力特點(diǎn)，本文將企業(yè)所需求的管理會(huì)計(jì)人才分為三個(gè)層次，即初級、中級和高級管理會(huì)計(jì)人才。初級管理會(huì)計(jì)人才在企業(yè)中主要充當(dāng)助理型管理會(huì)計(jì)的角色。按照企業(yè)對初級管理會(huì)計(jì)的要求，其在知識(shí)層面首先應(yīng)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。不僅要熟練掌握大學(xué)所學(xué)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本管理會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要在此基礎(chǔ)上熟識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，企業(yè)要求初級管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，具備一定的辨識(shí)能力，能夠明確區(qū)分結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。要求其靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，挖掘數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的有價(jià)值的財(cái)務(wù)信息。在能力方面，企業(yè)要求其具備一定的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、分析和歸納能力。在遵守國家法律及財(cái)經(jīng)法規(guī)、遵守職業(yè)道德的前提下，充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，協(xié)助企業(yè)中級、高級管理會(huì)計(jì)人才開展相關(guān)工作。中級管理會(huì)計(jì)人才，在企業(yè)中主要充當(dāng)實(shí)務(wù)型管理會(huì)計(jì)的角色。中級管理會(huì)計(jì)人才由初級過渡而來，在具備初級管理會(huì)計(jì)人才所需知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步掌握企業(yè)績效考核與評估、內(nèi)部控制及監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)管理等高層次的專業(yè)知識(shí)。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和管理會(huì)計(jì)工具，進(jìn)行信息分析、成本管理、內(nèi)部控制等相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)。在能力方面，按照企業(yè)需求，中級管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備良好的人際溝通能力、綜合分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力，能夠貫徹執(zhí)行企業(yè)的經(jīng)營管理決策，并高效完成企業(yè)日常的運(yùn)營工作，推動(dòng)企業(yè)的科學(xué)決策。高級管理會(huì)計(jì)人才在企業(yè)中主要充當(dāng)決策型管理會(huì)計(jì)的角色。在具備初級、中級管理會(huì)計(jì)人才所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)全面熟知公司治理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理等更高層次的專業(yè)知識(shí)。企業(yè)需要的高級管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和戰(zhàn)略決策規(guī)劃能力。高級管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)能夠?yàn)槠髽I(yè)量身定做相關(guān)的績效考核指標(biāo)，并定期對其執(zhí)行情況進(jìn)行考評、調(diào)整。企業(yè)所需要的高級管理會(huì)計(jì)人員要能夠積極承擔(dān)負(fù)責(zé)公司治理和企業(yè)戰(zhàn)略決策的重任，幫助企業(yè)調(diào)控資源配置，防控企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，引領(lǐng)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造。
3管理會(huì)計(jì)人才學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的差異分析
3.1專業(yè)知識(shí)。在本科階段，絕大多數(shù)高校并未開設(shè)管理會(huì)計(jì)專業(yè)，只是將管理會(huì)計(jì)這門課程在某一個(gè)學(xué)期設(shè)置為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，一些學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)甚至沒有開設(shè)管理會(huì)計(jì)課程。學(xué)生掌握的管理會(huì)計(jì)知識(shí)大多僅僅停留在成本計(jì)算、本量利分析、變動(dòng)成本法預(yù)測分析、經(jīng)營決策等基礎(chǔ)性知識(shí)上。而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)才是高校目前的培養(yǎng)重點(diǎn)，學(xué)生對于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)輔助學(xué)科的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，甚至是考過就忘。而現(xiàn)代企業(yè)需要的管理會(huì)計(jì)人才除了要能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，還需要掌握戰(zhàn)略管理、成本管理、預(yù)算管理、營運(yùn)管理等方面的知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢下，管理會(huì)計(jì)也將會(huì)像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)那樣，不可避免地與信息化結(jié)合，信息技術(shù)方面的知識(shí)成了管理會(huì)計(jì)人才必備的知識(shí)。但當(dāng)前大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)層面，只是教學(xué)生如何填寫憑證、賬本、使用電算化系統(tǒng)，并沒有信息化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.2綜合能力。除了需要具備最基本的專業(yè)能力，管理會(huì)計(jì)人才還應(yīng)該具有學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略決策規(guī)劃能力等綜合能力。高校生在校期間要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，但其他方面的能力仍有或多或少的缺失。學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力僅僅停留在基礎(chǔ)層次，對跨級軟件操作不熟練，與企業(yè)需要的信息處理能力還有一定差距?？傮w而言，高校培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才的綜合能力需要崗位培訓(xùn)和持續(xù)改進(jìn)，以達(dá)到企業(yè)要求的管理會(huì)計(jì)綜合能力。
4管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改善措施
4.1教學(xué)方面。所有的實(shí)踐都需要理論作為依據(jù)，理論是管理會(huì)計(jì)的根基，實(shí)踐如果脫離了理論就會(huì)變成無源之水、無本之木，解決問題要從最根本之處開始。首先，當(dāng)前社會(huì)需要管理會(huì)計(jì)人才具備全面的知識(shí)體系，除了要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，管理會(huì)計(jì)人才還需要掌握稅務(wù)知識(shí)、戰(zhàn)略知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等。高校應(yīng)該開設(shè)管理會(huì)計(jì)專業(yè)。管理會(huì)計(jì)學(xué)作為一門龐大復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生無法通過一學(xué)期的管理會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)就能完全掌握，更非僅僅掌握管理會(huì)計(jì)一門課程就能在實(shí)際中加以運(yùn)用。需要將它單獨(dú)設(shè)立為一門專業(yè)，配備開設(shè)相應(yīng)的課程加以輔助，這樣才能有利于學(xué)生在將來的實(shí)踐中游刃有余地運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)，這也是建立完整的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系的唯一途徑。在管理會(huì)計(jì)專業(yè)，除了基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程外，還需要開設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略、公司治理等相關(guān)課程。同時(shí)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，開設(shè)管理會(huì)計(jì)信息化相關(guān)課程，還可根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際需求及區(qū)域特色，將需求最廣又具特色的學(xué)科加入教學(xué)體系。其次，現(xiàn)階段高校對于管理會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)比較籠統(tǒng)，并沒有細(xì)分知識(shí)層次，學(xué)生無法由淺入深地學(xué)習(xí)。在這方面，課程設(shè)計(jì)可以參考財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，將管理會(huì)計(jì)課程細(xì)分為初級層次、中級層次、高級層次，幫助教師更加細(xì)致、有層次地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)，牢固地掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)。再次，高校不僅要加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)加入非專業(yè)課程，并組織、舉行活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生在非專業(yè)方面的能力。管理會(huì)計(jì)人才需要具備綜合技能，如人際溝通技巧、溝通和協(xié)調(diào)技巧以及團(tuán)隊(duì)合作技巧。目前，大部分高校并沒有將培養(yǎng)這些能力的課程設(shè)為必修課，或者根本沒有開設(shè)這些課程，而這些能力是一名優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才所必需的。高校可以開設(shè)類似“管理溝通與領(lǐng)導(dǎo)力”等課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)此方面的能力。高校也可通過組織團(tuán)隊(duì)競賽、活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對管理會(huì)計(jì)人才的需求。最后，高校的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于師資水平。針對大多數(shù)高校缺少專業(yè)管理會(huì)計(jì)教師的現(xiàn)狀，一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的理論知識(shí)培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)研究管理會(huì)計(jì)的教師，組織教師走下講臺(tái)，深入企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐；另一方面，可以聘請資深優(yōu)秀的企業(yè)中高層管理者走上講臺(tái)。4.2實(shí)踐方面。離開了實(shí)踐，理論就成為了紙上談兵，研究理論的最終目的是為了用于實(shí)踐，而實(shí)踐也能幫助學(xué)生更好地理解理論。第一，加強(qiáng)校企合作，不再讓實(shí)踐流于形式。長期在學(xué)校學(xué)習(xí)理論的學(xué)生，接觸不到實(shí)際的企業(yè)環(huán)境，理論對于他們來說就像是一件不會(huì)使用的工具，學(xué)生需要一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境來教會(huì)他們使用這件工具，學(xué)會(huì)在未來真正入職后如何面對各種情況。讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)，接觸企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營，讓學(xué)生走出形式主義，在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提升。第二，高?？梢愿鶕?jù)自身軟硬件和經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢，建立適合學(xué)生的實(shí)踐基地。例如，虛擬商業(yè)社交環(huán)境實(shí)驗(yàn)。通過在校園中構(gòu)建虛擬商業(yè)社交環(huán)境來模擬企業(yè)中的真實(shí)場景，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解企業(yè)管理需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合執(zhí)行能力和決策能力。4.3推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新。高校應(yīng)與財(cái)政部門、稅務(wù)部門、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等建立密切的交流合作機(jī)制，推進(jìn)生產(chǎn)、學(xué)術(shù)和研究的協(xié)同創(chuàng)新。高校應(yīng)組織在校專業(yè)學(xué)生參加由財(cái)稅部門專家、高校資深教授、行業(yè)精英等主講的各類專業(yè)培訓(xùn)和講座，使專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)及時(shí)了解管理會(huì)計(jì)相關(guān)政策變化、學(xué)術(shù)最新成果以及最新行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，便于其更好地進(jìn)行自身的社會(huì)定位。通過組織一系列的培訓(xùn)和講座，不僅能夠潛移默化地提升學(xué)生的管理會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平，而且也有助于提高他們的整體素質(zhì)。
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作者:柏思萍 戴寶玉 唐立敏 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院
