中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升分析

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摘要：中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是中學(xué)生提升綜合素質(zhì)、自身發(fā)展的內(nèi)在需求，還是時(shí)展的迫切需要，更是強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略要求。本文針對(duì)當(dāng)下的教育體系只注重學(xué)生有關(guān)知識(shí)方面的積累，并且受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法的束縛等問題進(jìn)行了論述，并探討了相應(yīng)的解決途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 中學(xué)生 科技創(chuàng)新

1關(guān)注中學(xué)教育頂層設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新教育置于戰(zhàn)略地位

1.1創(chuàng)新教育模式需要頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，對(duì)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新起著重要作用，①作為科學(xué)創(chuàng)新的新生代力量青少年的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)的提高顯得尤為重要。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在較早的時(shí)候就特別重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，其中實(shí)施比較突出的是以色列教育部門的“優(yōu)秀2000計(jì)劃”（Ex-cellence2000Program），②計(jì)劃突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理念應(yīng)該體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育中，該計(jì)劃也引起了很多國(guó)家的高度關(guān)注。作為世界上諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最多的國(guó)家——美國(guó)，其在培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力方面也有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，他們?cè)诿總€(gè)校園里設(shè)有創(chuàng)新中心，在教學(xué)過程中教師采用各式各樣的教學(xué)方法，如：?jiǎn)栴}教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)體教學(xué)、案例教學(xué)等，并且對(duì)學(xué)生的自我創(chuàng)新和主動(dòng)思考給予肯定和鼓勵(lì)。英國(guó)在人才創(chuàng)新教育培養(yǎng)方面，大部分課程都是用小組的形式來進(jìn)行討論、教學(xué)和研究，要求學(xué)生要勇于提出問題、敢于質(zhì)疑所面對(duì)的各種問題、整合各方面優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。以上幾個(gè)國(guó)家的特色教育模式對(duì)我國(guó)當(dāng)下的創(chuàng)新模式提供了理論上的參考，值得我們探究，并在我國(guó)創(chuàng)新教育模式建構(gòu)中加以借鑒。

1.2創(chuàng)新教育發(fā)展需要變革教育體系

學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累是當(dāng)下我國(guó)教育體系的重點(diǎn)，但是由于傳統(tǒng)教育的理念根深蒂固，使當(dāng)下教育的方式方法、教學(xué)理念受到限制，這就導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維等方面受到嚴(yán)重的干擾，無疑對(duì)創(chuàng)新教育提出了新的發(fā)展要求，要求社會(huì)各個(gè)階層對(duì)人的價(jià)值有更加全面的審視，引導(dǎo)人才培養(yǎng)由適應(yīng)社會(huì)需求向引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變：制度層面，應(yīng)及時(shí)推進(jìn)宏觀的教育模式和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的進(jìn)步；思想層面，應(yīng)擴(kuò)大創(chuàng)新教育的宣傳影響，引領(lǐng)家庭、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的思維轉(zhuǎn)變和方法改進(jìn)；經(jīng)濟(jì)層面，更需政府加大對(duì)青少年創(chuàng)新教育設(shè)施、科技成果孵化基地等項(xiàng)目的支持，同時(shí)允許社會(huì)資本的投入，全民興教。

2探索教學(xué)創(chuàng)新的新模式，創(chuàng)設(shè)活力的教學(xué)氛圍

素質(zhì)教育作為創(chuàng)新教育的核心與本質(zhì)，而創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和發(fā)展則是教學(xué)創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育的全面深入，人們對(duì)創(chuàng)新教育的關(guān)注度也日益提高。

2.1教師創(chuàng)新能力的提升，尊重學(xué)生的主體地位

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我國(guó)“以老師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上使我們中學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮受到了限制，教學(xué)過程中，教師在傳授新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)我們探索新事物，以期更多地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)督促者，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生相應(yīng)的自主分析、思維、觀察的時(shí)間和空間，注重鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，創(chuàng)建相對(duì)寬松的交流和學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師應(yīng)該具備對(duì)學(xué)科前沿敏銳的觀察能力，及時(shí)有效地收集與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生不斷了解各個(gè)學(xué)科發(fā)展的前沿，以期為教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，形成既具有趣味性、真實(shí)性，又具有科學(xué)性的課堂教學(xué)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

創(chuàng)造力，在人類的發(fā)展史上居功至偉。③想象力和思維能力在這里就顯得尤為重要，也成為創(chuàng)新能力的兩大基礎(chǔ)支柱。偉大的科學(xué)家愛因斯坦對(duì)想象力特別重視，他說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅哪撤N意義上來說是科學(xué)研究的實(shí)在因素，教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中靈活多變的應(yīng)用錄像、多媒體、幻燈片等教學(xué)手段，運(yùn)用多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新力開發(fā)的核心是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新過程中可以使思維不斷地?cái)U(kuò)散，并展開豐富的聯(lián)想，使思維不斷進(jìn)行著輻合和發(fā)散兩種操作，這兩種思維對(duì)創(chuàng)新性問題的解決不可或缺。在平常教學(xué)過程中教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為切入點(diǎn)，把發(fā)散思維能力和輻合思維能力放在同等重要位置。對(duì)問題的質(zhì)疑是發(fā)現(xiàn)問題、探求知識(shí)的良好開始，也是對(duì)新知識(shí)渴望的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中只有積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、解決問題，才能創(chuàng)新，一味地墨守成規(guī)就直接影響了發(fā)散思維。

2.3加強(qiáng)場(chǎng)景、實(shí)踐教學(xué)，開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生應(yīng)該具備利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，以期能使理論和實(shí)踐能夠完美的結(jié)合?！雹軐?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅僅能夠發(fā)掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍、啟發(fā)思維的有效方法。⑤在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入的了解教材，最大限度的設(shè)計(jì)好課件，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性。比如《雅典城邦的民主政治》一節(jié)中，可以要求學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模擬現(xiàn)場(chǎng)演示來呈現(xiàn)雅典民主的特點(diǎn)，這樣不僅僅使老師在課堂上容易操作，更能直觀簡(jiǎn)潔對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行展示，便于我們更加直觀的分析和觀察現(xiàn)象，也豐富了課堂的趣味性。在實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)該適當(dāng)“放權(quán)”并進(jìn)行一些嘗試性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，并強(qiáng)化實(shí)踐評(píng)價(jià)與反思。比如，通知學(xué)生下次課的內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后分組講解查漏補(bǔ)缺，這樣不但能使學(xué)生很好的預(yù)習(xí)功課，更能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，還能開闊學(xué)生的視野，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也能在這個(gè)環(huán)節(jié)中了解學(xué)生對(duì)哪些方面比較感興趣，并對(duì)一些疑難問題進(jìn)行講解。教學(xué)過程或教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些有引導(dǎo)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生成立討論小組，發(fā)表各方意見，針對(duì)同一問題的不同意見可以組織辯論賽，在此過程中同學(xué)之間可以相互交流，彌補(bǔ)不足。這樣不但可以使我們更好的了解所學(xué)知識(shí)的含義，還可以使我們打破傳統(tǒng)觀念大膽的創(chuàng)新立說，改善課堂上枯燥、壓抑的氣氛，使課堂具備以糾正、討論、補(bǔ)充、爭(zhēng)論等積極良好的氛圍。

3構(gòu)筑科技創(chuàng)新資源大平臺(tái)，合力引擎人才培養(yǎng)

3.1建設(shè)創(chuàng)新教育實(shí)體基地，拓展學(xué)生活動(dòng)空間

隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為21世紀(jì)主流性經(jīng)濟(jì)，人的創(chuàng)造力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的因素，知識(shí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)最重要的資源，要發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)就要有創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新就必須有創(chuàng)新型人才，⑥高中階段作為義務(wù)教育與高等教育的橋梁，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵期，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要充分利用這一時(shí)期，采取措施，建設(shè)創(chuàng)新教育實(shí)體基地，使教育從原本的課堂延續(xù)到課外，這就可以使我們接受教育的空間更大，獲得知識(shí)的面更加廣闊，也使視野更加開闊，只有這樣才會(huì)使我們的創(chuàng)新意識(shí)得到更加全面的發(fā)展。由青島市教育局發(fā)起成立的“青島市普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟”就是成功的典型例子?！奥?lián)盟”根據(jù)不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)校聯(lián)合開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和管理，根據(jù)學(xué)校不同特色和優(yōu)點(diǎn)成立了“青少年科技成果孵化基地”“青少年科技實(shí)踐活動(dòng)基地”等，并建立了“青少年科技實(shí)踐活動(dòng)基金”，組建了免費(fèi)學(xué)習(xí)操作和進(jìn)行科技活動(dòng)的平臺(tái)。通過聯(lián)盟開展的一系列活動(dòng)，推動(dòng)了青島市高中對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)建立起一系列的創(chuàng)新機(jī)制，改進(jìn)了學(xué)校教育創(chuàng)新的環(huán)境，提升了師生創(chuàng)新的能力和意識(shí)。⑦

3.2中學(xué)與高校開展相關(guān)合作，全方位打造創(chuàng)新型人才

體制的改革為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，無論是中學(xué)、大學(xué)還是整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)該為人才的培養(yǎng)提供有利環(huán)境。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一些具有先進(jìn)教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的大學(xué)和中學(xué)同時(shí)意識(shí)到了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，達(dá)成了聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)、有機(jī)銜接和系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的共識(shí)。近年來，部分重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行科技創(chuàng)新班辦學(xué)試點(diǎn)，并與大學(xué)合作簽約，是一種新的嘗試。山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)開展“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”的合作典例就比較客觀的表現(xiàn)出大學(xué)和高中正在探索聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。⑧國(guó)科大授牌山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)為“中國(guó)科學(xué)院大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地”，并希望通過“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”的合作，共同探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的方法，建立了日常工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。實(shí)踐證明，中學(xué)與高校開展相關(guān)合作并建立長(zhǎng)效、有效機(jī)制，可以充分利用高?？蒲匈Y源優(yōu)勢(shì)，有效解決目前中學(xué)開展科技教育資源、師資等方面的問題；中學(xué)要依托大學(xué)，積極延伸和拓展中學(xué)課堂，利用大學(xué)的教育資源和教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，努力提升自己的辦學(xué)水平，擴(kuò)寬學(xué)生接受教育的渠道，使更多具有創(chuàng)新力的學(xué)生接受更好的教育；同時(shí)，大學(xué)聯(lián)合中學(xué)，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)前移，通過對(duì)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)開展因材施教，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新人才苗子的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，為培養(yǎng)高級(jí)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造有利條件，對(duì)我們未來的發(fā)展有舉足輕重的作用，也將為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力。

注釋

①陳穎穎.科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2008(18).

②李曉鋒.淺談科技競(jìng)賽在中學(xué)生教育中發(fā)揮的效果[J].科教文匯,2015(7).

③山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)開展“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”合作.2014.6.18.

④中共中央、國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).2010.7.

⑤青島市教育局.青島市教育局關(guān)于中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案.2012.2.

⑥董小蘋.學(xué)生主體性弘揚(yáng)與創(chuàng)造力開發(fā)[J].當(dāng)代青年研究,2013.5:31-34.

⑦何東霖.淺析中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技,2013.21:88-89.

⑧吳銀銀.初中科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查研究——以浙江省初中科學(xué)教師為例[J].全球教育展望,2011.3:82-87.

參考文獻(xiàn)

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[3]山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)開展“拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”合作.2014.6.18.

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作者：商潤(rùn)澤 李峰 單位：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)一中