知識經(jīng)濟下會計教育新發(fā)展

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摘要：知識經(jīng)濟使會計環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，也對會計工作提出了新的要求，會計教育是會計人才輸出的源頭，為適應(yīng)時代的發(fā)展需求，會計教育也要有所創(chuàng)新和改革。本文首先解讀知識經(jīng)濟對會計的影響，進而從知識經(jīng)濟條件下會計教育的目標(biāo)、知識經(jīng)濟條件下會計教育的師資、知識經(jīng)濟條件下會計教育的手段這三個方面來談會計教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；會計教育；發(fā)展

一、知識經(jīng)濟對會計的影響

1.會計工作管理化。隨著科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，會計人員也可以通過計算機完成制單、記賬、編制報表等日常會計事務(wù)，并將工作重點逐步向經(jīng)營管理方向轉(zhuǎn)移，在組織內(nèi)部扮演更加重要的角色。這同時也要求財務(wù)信息系統(tǒng)應(yīng)具備分析、預(yù)測、控制、責(zé)任評價等功能，不斷向管理型系統(tǒng)方向轉(zhuǎn)變。

2.會計核算信息化。計算機信息技術(shù)處理財務(wù)信息的特點是迅速和高效，會計信息傳遞方式和報告模式也實現(xiàn)了多樣化，通過發(fā)達的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，打破時間及空間上的限制，向信息使用者提供多元化的會計信息。

3.無形資產(chǎn)豐富化。知識經(jīng)濟條件下產(chǎn)生了很多了智力產(chǎn)品，且這些無形資產(chǎn)在組織中發(fā)揮的作用越打越大，占單位總資產(chǎn)的比重也越來越高。無形資產(chǎn)的內(nèi)容更為豐富，質(zhì)量體系認證、綠色食品標(biāo)志、環(huán)境管理體系認證等無形資產(chǎn)在知識經(jīng)濟條件下產(chǎn)生。此外，創(chuàng)新能力、人力資產(chǎn)也被認為是企業(yè)的重要資產(chǎn)，知識本身也在朝商品化、產(chǎn)品化方向發(fā)展。

4.會計人員知識化。知識經(jīng)濟時代下，會計人員不再只是進行簡單的收集和整理會計信息工作，其工作重心要向財務(wù)管理、財務(wù)分析方面轉(zhuǎn)移，他們要積極的參與到企業(yè)經(jīng)營管理中去，使會計信息增值并創(chuàng)造出效能?？萍嫉陌l(fā)展加快了知識的新陳代謝，想要做好上述工作，會計人員要不斷的學(xué)習(xí)，更新知識和專業(yè)技能，提高自身素質(zhì)，使自己成為多元知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。

5.人力資源日漸顯著。人力資源也可以看做是企業(yè)的一種資產(chǎn)，且這種資產(chǎn)比傳統(tǒng)資產(chǎn)的價值更大，能夠創(chuàng)造出巨大的財富，經(jīng)濟水平越高人力資本發(fā)揮的作用就越大。知識經(jīng)濟條件下，人們非常注重人力資本的投入，甚至有學(xué)者建議將人力資源納入會計核算體系，以量化的形式評估其價值并進行管理。

二、知識經(jīng)濟條件下會計教育的目標(biāo)

社會經(jīng)濟的發(fā)展使學(xué)校教育中的市場意識增強，會計教育目標(biāo)由校內(nèi)應(yīng)試教育向社會應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變，但這并不能夠滿足知識經(jīng)濟時代的要求，會計教育應(yīng)該從各類應(yīng)試教育中解放出來，并不斷向綜合素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。

1.本科教育與學(xué)生考研的關(guān)系。為培養(yǎng)更多的高端人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展，我國實施了研究生擴招政策，這實際上給高校本科教育帶來了一定的沖擊。一些高校的會計學(xué)生在大三、大四階段便開始忙于考研，為了備考放棄了常規(guī)課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的考研方向和自己的專業(yè)完全不一致，從某種程度上來說是一種教育資源的浪費。為了使上述問題得到緩解，需關(guān)注以下幾點：第一，研究生招考應(yīng)注重對綜合素質(zhì)的考核，并逐步增加院校推薦學(xué)生的比例，以引導(dǎo)高校教育的改革；第二，盡量引導(dǎo)學(xué)生考研的方向，把與本專業(yè)方向相同、相近、相關(guān)的專業(yè)作為第一選擇；第三，學(xué)校在大一、大二階段應(yīng)該給學(xué)生一次更改專業(yè)的機會，要知道學(xué)習(xí)不感興趣的東西難出成績，因材施教很重要。

2.高校教育與報考注冊會計師的關(guān)系。注冊會計師有一定的社會地位和較高的薪酬，需要具備豐富的財會知識并通過專門的考試才可從業(yè)。從目前情況來看，注冊會計師考試內(nèi)容以成為部分高校會計教育的風(fēng)向標(biāo)，一些財會畢業(yè)生在大三、大四階段便將重心轉(zhuǎn)移到注會考試上，高校教育和注會學(xué)習(xí)的矛盾因此產(chǎn)生。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國企事業(yè)單位對財會人才的需求量要遠超注冊會計師行業(yè)，所以高校會計教育目標(biāo)是為企事業(yè)單位培養(yǎng)有適應(yīng)性、市場意識、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展?jié)摿Φ臅嬋瞬?，而不是?xùn)練出一個專業(yè)人員，素質(zhì)教育這一特征始終涵蓋在高校教育中。為緩解注冊會計師資格考試和高校會計教育之間的矛盾，需關(guān)注：第一，使用人單位和學(xué)生雙方都逐漸了解綜合素質(zhì)的重要性；第二，高校教材可適當(dāng)?shù)母采w注冊會計師資格考試內(nèi)；第三，教師授課過程中可將二者有機結(jié)合。

3.本科教育與學(xué)生實踐經(jīng)驗的關(guān)系。知識經(jīng)濟時代不僅要求會計人才有全面的理論知識，也要求其具備實操技能和職業(yè)經(jīng)驗，這樣才能與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，但實踐經(jīng)驗卻成為很多會計畢業(yè)生難以解決的問題。在早些年，部分高校曾經(jīng)為會計畢業(yè)生統(tǒng)一聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，以加強學(xué)生的實踐經(jīng)驗，但受到教學(xué)實習(xí)經(jīng)費、企業(yè)經(jīng)營管理需要、學(xué)生就業(yè)方向自主選擇等因素的影響，學(xué)生的實習(xí)方式由學(xué)校統(tǒng)一安排轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與企業(yè)間自由雙向選擇，分散到不同企業(yè)實習(xí)。這種形式的弊端是不利于學(xué)校對學(xué)生進行實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在此期間也脫離了學(xué)校的管理，走過場、敷衍了事的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，實習(xí)的根本目的難以達成。從實踐經(jīng)驗和學(xué)校綜合素質(zhì)教育兩方面綜合考慮，我們認為：第一，學(xué)校要加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查；第二，不斷加大實踐經(jīng)費投入；第三，各高?？陕?lián)合建立模擬實驗室，使學(xué)生在高校課程學(xué)習(xí)期間便可以進行實踐操作；第四，課堂教學(xué)時增加案例分析和研討環(huán)節(jié)。

三、知識經(jīng)濟條件下會計教育的師資

教師的素質(zhì)直接影響到會計教育質(zhì)量的高低，提高會計教師的素質(zhì)和專業(yè)水平是提升會計教育水平的關(guān)鍵點：

1.教學(xué)研究型教師。會計教師應(yīng)多參加業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，特別是要加強對會計教育改革方面的研究，這樣才有利于推動會計教育模式的創(chuàng)新。從目前情況來看，很多人認為提高教師的學(xué)歷及專業(yè)職稱就是提高了教師教學(xué)水平，而忽略了對會計教學(xué)理論研究的關(guān)注，有關(guān)會計教學(xué)理論方面的學(xué)術(shù)研究更是少見。然而，在世界上高等教育較為成功的國家，人們更為注重教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)才是會計教育改革的關(guān)鍵，也更符合知識經(jīng)濟條件下會計教育發(fā)展的需要。所以，會計教師要改變單純的專業(yè)型模式，也不要在個人積累的教學(xué)經(jīng)驗上停滯，他們應(yīng)該更上一個層次，向會教學(xué)研究型教師方向發(fā)展。

2.雙師型教師。會計教師要積極會計實踐工作并不斷更新知識，沒有實踐經(jīng)驗了教師其教學(xué)只能停留在理論層面，學(xué)生學(xué)到的知識也可能是陳舊的，難以知識經(jīng)濟時展的需要。會計教師向雙師型教師轉(zhuǎn)變應(yīng)做到以下幾點:第一，學(xué)校應(yīng)允許教師外出兼職；第二，會計教師應(yīng)積極參加專業(yè)職稱考試；第三，會計職業(yè)界和會計教育界要加強交流溝通。

四、知識經(jīng)濟條件下的會計教育手段

現(xiàn)代會計教育應(yīng)該建立在科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)之上，而知識經(jīng)濟時代的重要工具就是計算機，所以，會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)的教學(xué)手段、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會計軟件教學(xué)的結(jié)合體。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)教室。建立網(wǎng)絡(luò)化的計算機教室，教室網(wǎng)絡(luò)同校園網(wǎng)絡(luò)連接、校園網(wǎng)絡(luò)同全國教育網(wǎng)絡(luò)連接，構(gòu)建出一個綜合性的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。此外，計算機網(wǎng)絡(luò)教室還要配備攝像機、音響、大屏幕投影等硬件，將網(wǎng)絡(luò)教室的功能性擴大。

2.會計教學(xué)軟件。開發(fā)會計教學(xué)軟件，內(nèi)容包括會計實操、模擬考試、多媒體課件等。其中：多媒體課件應(yīng)該是一種集圖像、文字、聲音為一體的軟件，體現(xiàn)出一定的智能結(jié)構(gòu)，此軟件通常要經(jīng)過課件內(nèi)容設(shè)計、課件腳本編寫、課件后期制作等環(huán)節(jié)來完成。另外，在知識經(jīng)濟時代下，財會人員都要要借助財務(wù)軟件來進行核算，用好財務(wù)軟件也更便于開展財務(wù)管理工作，讓學(xué)生熟練的掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

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作者：湯嬋娟 單位：湖南勞動人事職業(yè)學(xué)院