自媒體時(shí)代公民媒介素養(yǎng)提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了自媒體時(shí)代公民媒介素養(yǎng)提升范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、自媒體時(shí)代下公民媒介素養(yǎng)存在的問題

1.選擇、辨析信息的能力不足

伴隨著網(wǎng)民規(guī)模的日益增長(zhǎng)，自媒體的使用者也在不斷擴(kuò)大。正如胡正榮所說(shuō)的個(gè)人差異論強(qiáng)調(diào)“受眾因其各自的個(gè)性特征所具有的選擇性心理會(huì)與媒介訊息的內(nèi)容產(chǎn)生一定的相互作用”。公民接觸媒介的種類不同，接觸媒介的目的也不明確。傳播學(xué)認(rèn)為文化水平的高低在公民選擇何種媒介類型上有比較明顯的作用，文化程度低的多選擇傳統(tǒng)媒體廣播、電視，而文化程度高的，傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體都會(huì)接觸。其中，自媒體的使用青少年占有絕對(duì)地位，但在利用信息方面，公民在網(wǎng)絡(luò)上多是獲取娛樂信息、游戲等，不懂得整合資源提升自己的能力。由此看來(lái)，人們對(duì)信息的理解和使用呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，使不少用戶會(huì)因?yàn)樽约旱拿浇樗仞B(yǎng)能力不足而受到負(fù)面信息的影響，這就使大眾不能適應(yīng)時(shí)展的需要成為信息的受益者，而成為信息時(shí)代信息的泛濫者。

2.解讀、批判信息的能力不足

在這個(gè)信息時(shí)代，作為信息接受者所要面臨的問題不僅僅是利用媒介獲取信息，而是如何對(duì)所面臨的信息做到理性、客觀地理解。自媒體時(shí)代每個(gè)公民都可以成為事件的報(bào)道者，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，非專業(yè)性學(xué)習(xí)，全憑自己的喜好而進(jìn)行信息編輯。公民只根據(jù)自己的主觀偏好編寫信息，使得信息在傳播過程中具有偏向性，這就需要受眾們具有解讀和評(píng)價(jià)信息的能力，對(duì)信息進(jìn)行判斷。媒介的批判力是公民媒介素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，當(dāng)然批判信息不代表一味地否決信息，而是對(duì)報(bào)道的真假以及對(duì)受眾的影響等方面進(jìn)行批判性解讀。公民可能受利益和價(jià)值的驅(qū)使或因自己的偏見對(duì)新聞事件進(jìn)行虛假信息質(zhì)量良莠不齊的報(bào)道，因?yàn)槿藗儧]有對(duì)信息進(jìn)行深度的解讀和批判而成為信息的受害者，而且在信息的編碼和解碼過程中，難免有記者和受眾的主觀偏好因素，導(dǎo)致信息傳播的偏向性，這都需要公民有一定解讀和分析信息的能力。

3.運(yùn)用、傳播信息的能力不足

自媒體時(shí)代每一個(gè)公民都是欣賞者，他們也可以成為傳播者，這就使受眾和傳播者之間幾乎沒有界限可言。但是，不能讓人們失去傳播者所具有的特征，令人們?cè)谛蓍e時(shí)忽略了媒體應(yīng)有的屬性。自媒體時(shí)代，人們傳遞信息的散播言論更方便快捷，而又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)虛擬性和匿名性的特點(diǎn)和媒介把關(guān)弱化，從而使人們的言論偏向那些色情、暴力等低俗的信息，甚至一些尖銳的言論在網(wǎng)絡(luò)上蔓延。

二、提升公民媒介素養(yǎng)的對(duì)策

1．專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育

世界媒介素養(yǎng)教育專家DavidBuckingham提出媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該更多地將重點(diǎn)放在如何使媒體更有效地幫助孩子完成社會(huì)化的準(zhǔn)備。所以說(shuō)，自媒體時(shí)代青少年媒介素養(yǎng)教育尤為重要。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體人員的專業(yè)化教育，自媒體時(shí)代也應(yīng)對(duì)大眾做出相應(yīng)教育。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓媒介素養(yǎng)教育課程走進(jìn)課堂，對(duì)中小學(xué)生的知識(shí)技能和能力修養(yǎng)等方面著重培養(yǎng)。當(dāng)然道德倫理方面的教育也是必不可少的，對(duì)中小學(xué)生的教育形成一個(gè)系統(tǒng)化的課堂教學(xué)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要展開適合大學(xué)生群體的活動(dòng)，以靈活多變的形式吸引學(xué)生的眼球。可以多舉辦一些專題辯論、講座、征文等活動(dòng)促進(jìn)自媒體時(shí)代公民媒介素養(yǎng)的傳播，也可以組織學(xué)生參與制作新聞，制作屬于自己的新聞進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新聞信息的理解。

2.與傳統(tǒng)媒體相融合

自媒體時(shí)代新聞報(bào)道的缺失主要“在傳播者方面表現(xiàn)為去職業(yè)化和去專業(yè)化，即內(nèi)容制作者并非以制作這些新聞信息內(nèi)容為職業(yè)，其制作流程、內(nèi)容表現(xiàn)形式等方面也可能是非專業(yè)化的”。所以說(shuō)，自媒體應(yīng)該與傳統(tǒng)媒體相融合，共同營(yíng)造有序和諧的傳播環(huán)境。自媒體時(shí)代的新聞報(bào)道者和記錄者多為普通大眾，所以他們?cè)谕话l(fā)事件的新聞報(bào)道比傳統(tǒng)媒體更加占有優(yōu)勢(shì)，但是他們?cè)谛侣勚谱鞯确矫娴募夹g(shù)沒有傳統(tǒng)媒體嫻熟、專業(yè)，所以他們作為新聞的見證者和第一時(shí)間所采集的圖片信息等與傳統(tǒng)媒體相融合，廣大公民提供信息再由專業(yè)人員進(jìn)行制作和跟蹤報(bào)道進(jìn)行信息傳播。當(dāng)然，由于自媒體的網(wǎng)絡(luò)化層面可以讓受眾們隨時(shí)隨地都可以觀看新聞報(bào)道的因素，傳統(tǒng)媒體的新聞視頻等也可以在自媒體平臺(tái)上播放，達(dá)到一個(gè)完美的互動(dòng)傳播合作。

3.制訂相應(yīng)的法律法規(guī)

提升公民的媒介素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，所以要對(duì)那些傳播虛假新聞、惡意編造低俗信息的行為給予相應(yīng)懲罰，所以應(yīng)該制訂相應(yīng)的法律法規(guī)。雖然現(xiàn)在也有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳播法律，但是這并不能全面遏制不當(dāng)消息的傳播，所以應(yīng)該有針對(duì)性地制訂完整的法律法規(guī)。當(dāng)然，相關(guān)的政府、組織和傳統(tǒng)媒體在予以支持和引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督。自媒體平臺(tái)對(duì)新聞傳播速度和影響力不容忽視，而且它的言論自由程度也是前所未有的，所以在自媒體平臺(tái)上傳播的惡劣信息要給予監(jiān)管。自媒體時(shí)代公民媒介素養(yǎng)的高低決定了自媒體傳播形態(tài)和影響力，自媒體時(shí)代的到來(lái)，促進(jìn)了民主化和社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展。不可否認(rèn)的是，自媒體在公民新聞中占有很高地位，它的地位在當(dāng)今社會(huì)是不可忽視的。自媒體時(shí)代公民媒介素養(yǎng)存在的一些問題要重視起來(lái)，所以我們要開展系統(tǒng)、全面地適應(yīng)自媒體發(fā)展的素養(yǎng)教育形式。相信媒介素養(yǎng)的不斷提高可以建構(gòu)一個(gè)社會(huì)主義和諧并為公民利益服務(wù)的平臺(tái)。

作者：林影 楊智雅 單位：黑河學(xué)院中文系 哈爾濱師范大學(xué)斯拉夫語(yǔ)學(xué)院