小學美術(shù)教育中融入繪畫藝術(shù)的意識

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學美術(shù)教育中融入繪畫藝術(shù)的意識范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：自新課程改革以來，教育工作者都重視主要科目如英語、語文、數(shù)學等學科的課程改革，并且取得了重大成效。但是，在一些藝術(shù)類學科上的改革成效遠遠比不上這些學科。在小學美術(shù)課程教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)理念，是創(chuàng)新小學美術(shù)課程，進行美術(shù)教學改革的突破點?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)以其現(xiàn)代性和創(chuàng)新性，有效激活了小學美術(shù)課程教學的活力，帶動了小學美術(shù)課程教學的創(chuàng)新改革。本文揭示小學美術(shù)教學中存在的不足之處，并結(jié)合教學現(xiàn)狀，客觀分析借助現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新改革小學美術(shù)教學的方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)；小學美術(shù)教學；創(chuàng)新方法

引言

美術(shù)課程作為培養(yǎng)學生審美能力、促進小學生全面發(fā)展的重要手段，需要不斷更新教學設計，讓小學美術(shù)課程教學適應時展的需要，符合社會發(fā)展的價值取向。20世紀以來，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的流派迭出，現(xiàn)代繪畫更注重追求裝飾性和簡單化，在小學美術(shù)課堂教學中具有重大的教育意義[1]。

一、小學美術(shù)教學中存在的不足之處

（一）教師方面

不少小學美術(shù)教師專業(yè)知識陳舊，未能跟上時代的步伐及時更新教學模式，教學理念也普遍落后，未能樹立終身學習的發(fā)展觀。傳統(tǒng)教育以學生的成績?yōu)橹?，學習方式以教授式為主，對“主科”如語文、數(shù)學過度重視，長期忽視了學生的美術(shù)教育。在這種普遍都不重視美術(shù)教育的大背景下，給小學美術(shù)教師安排的教研活動就會相對缺少，小學美術(shù)教師無法通過教研等活動來及時提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。教師專業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏，導致了小學美術(shù)教師的教學觀念落后，使其無法及時更新自己有關(guān)美術(shù)的時代信息，知識點陳舊導致小學美術(shù)教師無法掌握和熟悉科學、先進的美術(shù)教學手段。

（二）教學方式方面

單一的教學方法和教學內(nèi)容，不能激發(fā)小學生的學習熱情。目前，小學美術(shù)課堂并沒有及時更新教學手段，小學美術(shù)課程教學還是以教材為主要教學工具。小學生作為一個發(fā)展的主體，美術(shù)教學單純依靠美術(shù)課本，根本無法滿足小學生對美術(shù)知識的需求?，F(xiàn)如今的小學美術(shù)教學，大多缺乏創(chuàng)新意識，無法適應素質(zhì)教育、新課標的要求以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求。美術(shù)教師應根據(jù)時代特征，自己編排具體的教學教材內(nèi)容。

（三）硬件設施方面

小學美術(shù)課堂的教學設備不先進是目前存在的問題之一。新教學手段無法借用新的教學設備進行實際的開展，如許多學校對美術(shù)教學不夠重視，或者有些學校因為資金不足，無法及時更新小學美術(shù)課堂上的教學設備。例如，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品需要通過多媒體來給小學生進行課堂展示，但是，美術(shù)教室里多媒體的缺失，或者是多媒體的落后，都無法實現(xiàn)在小學美術(shù)課堂上展示繪畫作品。比如，小學美術(shù)課堂和現(xiàn)代繪畫藝術(shù)結(jié)合的互動式兒童繪本，需要依靠先進的教學設備。教學硬件設施的不完善以及教學工具的缺乏，導致小學美術(shù)課程教學模式無法及時更新[2]。

（四）學生方面

小學生很容易受教師和家長的影響，認為小學美術(shù)教育不重要。除了少數(shù)喜歡繪畫的小學生外，大部分小學生在面對美術(shù)作業(yè)時，都采取敷衍的態(tài)度。在目前的小學美術(shù)課堂教學中，小學生美術(shù)創(chuàng)作的積極性普遍不高。

二、借助現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新改革小學美術(shù)教學的方法。

（一）從教師的角度考慮

新課標要求的素質(zhì)教育就是將傳統(tǒng)的講授式教育更多地向?qū)W生的合作、探究、自主學習的教學方式發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學理念的影響下，學生一味地模仿教師的繪畫方法，導致其審美思維的模板化和僵化，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。針對目前小學美術(shù)教學的不足之處，小學美術(shù)教師應學會給自己進行角色定位，并及時轉(zhuǎn)變教學理念。在具體的小學美術(shù)課程教學中，小學美術(shù)教師應發(fā)揮自己的引導作用。學生在教學中的主體地位應該在教師的引導和鼓勵下得到充分體現(xiàn)，就像現(xiàn)代繪畫藝術(shù)沖破傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的條條框框，小學美術(shù)課堂教學也應突破傳統(tǒng)教學方法的條條框框，讓小學生在小學美術(shù)課程教學中主動思考、主動創(chuàng)新。在小學階段，教師對學生的影響是巨大的。教師除了應具備專業(yè)的教學技能外，還應該在教學中不斷學習，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入課堂教學，合理安排課堂內(nèi)容，用小學生喜歡的方式教學。比如，在學習《風景寫生》這一課時，教師可以展示一些優(yōu)秀的風景寫生佳作，讓小學生傳閱欣賞，并通過欣賞、品析、討論，感悟風景寫生畫的結(jié)構(gòu)、色彩重疊、色差變化等。

（二）課堂教學方面考慮

隨著信息技術(shù)手段融入課堂教學中，小學美術(shù)教師應借助信息技術(shù)和多媒體教學設備，豐富課堂教學內(nèi)容，延展小學生的視野，引導小學生形成正確的審美意識，創(chuàng)新小學美術(shù)課堂教學理念。小學美術(shù)教師還應根據(jù)當前時代的審美理念，結(jié)合現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的藝術(shù)價值理念，合理融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的價值理念，通過先進的教學手段，豐富小學美術(shù)課程教學[3]。在小學美術(shù)課堂教學中，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，通過豐富的課堂活動，吸引小學生的注意力。例如，小學美術(shù)教師可以讓學生間互相畫對方，表現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中的內(nèi)在情感。通過豐富的課堂活動，引導學生觀察課堂外的新事物，通過自主參與課內(nèi)、課外活動，讓小學生主動發(fā)現(xiàn)美。例如，在學習《流動的色彩》這一課時，教師可以帶領(lǐng)小學生去欣賞野外景觀，讓學生自己觀察自然界的色彩變幻。或者讓小學生將繪畫顏料倒在畫板上，傾斜畫板使顏色流淌，觀察顏色的變化。小學美術(shù)教師可以借助這個活動，給小學生講紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律。這些活動不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓美術(shù)知識變得直觀、可感。教師也可以通過多媒體展示色彩變幻的過程，讓學生主動去探索創(chuàng)新。還可以通過計算機的合成技術(shù)，向小學生展示色彩的合成和演變，刺激小學生的記憶。

結(jié)語

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)最主要的價值在于它的現(xiàn)實性意義。小學美術(shù)課程教學一定要與時俱進，深化改革，使小學美術(shù)課程教學符合新時念，以創(chuàng)新型的小學美術(shù)課堂增強和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。把現(xiàn)代繪畫藝術(shù)和小學美術(shù)教學相融合，旨在通過現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和提高小學生的想象能力，進而促進小學生綜合素質(zhì)的提高。

[參考文獻]

[1]王永勝.可持續(xù)發(fā)展教育理念下的學校課程發(fā)展研究[D].長春:東北師范大學,2015.

[2]張曉瑩.兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用研究[D].煙臺:魯東大學,2015.

[3]孫興華.小學數(shù)學教師學科教學知識建構(gòu)表現(xiàn)的研究[D].長春:東北師范大學,2015.

作者：季文雅 單位：江蘇省宜興市第二實驗小學