淺議美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的價值

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一、目前高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)理念的束縛

在中國傳統(tǒng)理念的束縛下，美術(shù)這門課程在學(xué)校僅僅作為一門可有可無的學(xué)科，甚至沒有被加入期末考試的考核項目，這種做法會嚴(yán)重削減學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與積極性，就算對美術(shù)感興趣的學(xué)生也難以系統(tǒng)地接受美術(shù)方面的理論基礎(chǔ)知識。除此之外，美術(shù)生在高考中所占的比例較低，所以美術(shù)難以受到學(xué)生的重視，且創(chuàng)造性教育的匱乏也使得學(xué)生眼中缺乏創(chuàng)造性。

2.教學(xué)目的不明確

為了配合中國現(xiàn)有的高考制度，使更多的學(xué)生達(dá)到高考上線率，高中美術(shù)教學(xué)中大量開設(shè)了色彩、素描等專業(yè)培訓(xùn)課程，卻沒有一門課程是針對于美術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識而開設(shè)的。而文化生更渴望得到文化知識方面的提高，因此，美術(shù)欣賞課程并沒有有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，且在很大程度上沒有使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。久而久之，這種教學(xué)目的不明確的情況充斥了整個教育界，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的學(xué)生是難以實現(xiàn)的，學(xué)生往往是重文化，輕美育，要么就是重美育、輕文化。

二、開展創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用

1.可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程

開展創(chuàng)造性教育可以引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競爭性、自信心，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)勇于探索、堅持不懈的精神。目前高中生的美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的個人情感與個人體驗，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，這樣可以激起學(xué)生主動探索的興趣。因此，教師應(yīng)該積極將創(chuàng)造性教育貫徹到現(xiàn)有的高中美術(shù)教育體系中，深入探究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，敢于將創(chuàng)新理念加入課程中，從而提高美術(shù)學(xué)教學(xué)的成績。

2.可以為學(xué)生帶來良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

開展創(chuàng)造性教育可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。教師應(yīng)該對學(xué)生多家關(guān)愛，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，挖掘?qū)W生潛在的能力。在課堂上提倡民主意識，給每位學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個人想法的時間。教師不僅扮演一名教育者，更多的是一名組織者和引導(dǎo)者，不能一味地高高在上，需要融入學(xué)生的生活，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不應(yīng)使用傳統(tǒng)的辱罵諷刺等方式進(jìn)行教育，應(yīng)用自己的情感去感化學(xué)生，使學(xué)生在教師面前做真正的自己，敢于發(fā)表自己的意見和想法。在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能更好地去探索新的知識、充分發(fā)揮自己的才能。

3.可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流

開展創(chuàng)造性教育可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流。由于中國長期收到傳統(tǒng)教育的束縛，教師僅僅將講堂作為自己為學(xué)生傳播知識的場所，他們沒有意識到先育人再教書的重要性，而是一味地以自我為中心，從自身的角度出發(fā)去講解，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思想。這種做法即阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)散，還限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此必須將創(chuàng)造性教育的理念灌入現(xiàn)有的教學(xué)體系中，摒棄以往灌輸式的教學(xué)模式，導(dǎo)入交流的方式，讓學(xué)生和教師在互相交流的過程中探索新的事物。在課堂中，應(yīng)以學(xué)生為主題，教師僅僅作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生獲取知識的途徑也并不局限于教師，可以自由地去探索去發(fā)現(xiàn)。并敢于說出他人不敢說的話題。

4.可以幫助學(xué)生提高美術(shù)技能

開展創(chuàng)造性教育可以幫助學(xué)生提高技能。只有充分掌握了理論基礎(chǔ)，才能為自我創(chuàng)新提供更廣闊的思路。因此，在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地采取方式進(jìn)行教育，首先要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思維、著色方面的基本技能，其次再導(dǎo)入繪畫造型及簡單技術(shù)操作的基本方式。在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論知識之后，教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去野外寫生，參觀各種類型的畫展活動，參與書畫比賽、并在這些活動的過程中互相交流感想和技巧、為學(xué)生帶來了更廣闊的視野空間。

綜上可見，創(chuàng)造性教育在我國高中美術(shù)教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的需求，教師應(yīng)制定不同的創(chuàng)新教學(xué)方案，不斷地鼓勵學(xué)生通過自己獨有的思維和觀察力去觀察身邊的每個事物，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的思維能力。總之，要想培養(yǎng)出富有創(chuàng)造思維的學(xué)生，就必須采用創(chuàng)造性的教育模式，讓每位學(xué)生達(dá)到擺脫教師依賴也能自己思考的程度，大膽地創(chuàng)新，從而進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能與創(chuàng)造能力。

本文作者：趙燕 單位：浙江省寧波市奉化江口中學(xué)