民族服裝與服飾專業(yè)課程建設(shè)淺議
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【摘要】民族服飾屬于民族文明發(fā)展史中的重要內(nèi)容之一，是現(xiàn)代文化、經(jīng)濟(jì)、政治的重要體現(xiàn)。傳承民族服飾可以豐富設(shè)計(jì)元素，讓民族元素成為服飾文化的重要代表?，F(xiàn)分析民族服飾傳承在現(xiàn)代中職教育中的重要性，希望在培養(yǎng)具有技能基礎(chǔ)的服裝人才的同時(shí)，也使他們具有較高的民族自信和文化素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；中職民族服裝；服飾專業(yè)課程；建設(shè)
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化。作為民族文化的重要表現(xiàn)形式的民族服飾，具有深刻的文化內(nèi)涵。一方面，傳承和研究民族文化是繼承民族傳統(tǒng)；另一方面，是創(chuàng)新文化發(fā)展。如下針對(duì)民族地區(qū)的中職民族服裝與服飾專業(yè)課程進(jìn)行研究，希望能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)揚(yáng)民族文化、傳承民族服飾的整體目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)民族服飾的全面發(fā)展。
1民族服飾傳承的重要價(jià)值和意義
1.1傳承文化促進(jìn)發(fā)展
文化是一個(gè)民族的發(fā)展象征，每一個(gè)民族都具有自己獨(dú)特的文化魅力。研究中華民族的傳統(tǒng)文化可以幫助人們了解民族的文化起源、文化藝術(shù)、發(fā)展特色、社會(huì)變遷。傳承民族文化既是對(duì)文化的傳承，也是對(duì)文化的保護(hù)。
1.2挖掘文化激發(fā)靈感
民族服飾的款式、面料等都是服飾的重要元素內(nèi)容，在我國(guó)幾乎所有的民族都有自己獨(dú)特的文化特色，挖掘這些民族元素可以豐富現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的達(dá)成提供多種多樣的素材。民族的就是世界的，如今我國(guó)很多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師秉承著這一理念，經(jīng)常在現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用一些民族文化元素，并在國(guó)際展覽上大放異彩，這對(duì)中職紡織服飾專業(yè)的師生而言是值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為此，在實(shí)際學(xué)習(xí)民族服飾文化時(shí)要挖掘民族民間的藝術(shù)特點(diǎn)，從民族服飾文化中總結(jié)出藝術(shù)特征，最終進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新和創(chuàng)造。
2中職服裝教育應(yīng)用民族服飾文化方面存在的不足
2.1對(duì)民族服飾文化不夠重視
服飾行業(yè)是傳承和創(chuàng)新并重的行業(yè)。近年來，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，對(duì)服裝質(zhì)量和款式也有了更高的要求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的帶動(dòng)下，我國(guó)的服裝行業(yè)一直呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，就整體而言，它有效地提高了社會(huì)的審美水平。在中西方的文化交流背景下，國(guó)內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)的樣式也變得多樣化，也從西方的文化發(fā)展背景中借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而來不斷豐富和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。從現(xiàn)有的中職服裝專業(yè)課程的開設(shè)來看，很多學(xué)校過于重視學(xué)生的服裝技巧和服裝基本操作能力的培養(yǎng)，而沒能從多方面挖掘民族文化藝術(shù)的潛能，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維固化，這些都不同程度地限制了學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)影響了服裝設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。
2.2服裝設(shè)計(jì)教師的文化素養(yǎng)有待提高
教師是學(xué)生知識(shí)、思維意識(shí)的領(lǐng)路人，在現(xiàn)有的民族服裝傳承文化發(fā)展中，雖然國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的引導(dǎo)作用，但受到社會(huì)背景、教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣等的影響，很多中職學(xué)校的教師師資力量較為薄弱。如中職學(xué)校教師大多為本科生和研究生畢業(yè)后直接到校任職，自身缺乏企業(yè)第一線的實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；此外很多教師對(duì)本專業(yè)的知識(shí)理解到位，而對(duì)于美術(shù)、文化、民俗等學(xué)科的知識(shí)掌握較為有限，這些情況和因素都限制了民族服飾文化在中職教育學(xué)校的傳承引導(dǎo)作用發(fā)揮。
2.3實(shí)踐課程不夠豐富
濃郁的民族地區(qū)的文化氛圍可促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展。從現(xiàn)有的民族文化發(fā)展和建設(shè)表現(xiàn)來看，很多地方民族文化的發(fā)展和傳承建設(shè)存在一定的局限性。如很多服裝專業(yè)的學(xué)生思維固化，多關(guān)注現(xiàn)代主流的設(shè)計(jì)思潮和西方的文化審美，對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的民族文化服飾理解不深入。此外，一些教學(xué)缺乏民族特色，沒有實(shí)用性，在實(shí)際的教學(xué)中沒能將民族特點(diǎn)和民族元素講透講白，以至于學(xué)生對(duì)整體的民族文化沒有形成概念，也就沒有將地方的民族文化特色、就業(yè)發(fā)展等緊密聯(lián)系在一起，無法滿足相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際需求。對(duì)此，相關(guān)民族地區(qū)中職學(xué)校要認(rèn)清目前教學(xué)的局限性，尊重地方的民族文化個(gè)性和特色，積極培養(yǎng)出具有民族文化欣賞水平和認(rèn)知能力的教師，最終結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，將服飾文化教學(xué)課程進(jìn)行大膽創(chuàng)新。
3民族地區(qū)中職民族服裝和服飾專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)分析
明確教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相關(guān)民族服裝和服飾專業(yè)的教師要認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定好科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3.1文化推廣目標(biāo)
為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族服飾的認(rèn)知和認(rèn)同，積極培養(yǎng)其對(duì)民族服飾的傳承和保護(hù)意識(shí)，為形成社會(huì)的自覺保護(hù)、傳承民族服飾技藝營(yíng)造良好的氛圍和打下良好的基礎(chǔ)。
3.2課程改革目標(biāo)
學(xué)校要構(gòu)建完善的培養(yǎng)和課程優(yōu)化體系，同時(shí)做好“教學(xué)和產(chǎn)業(yè)”雙向結(jié)合的人才培育模式，為現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)課程體系奠定基礎(chǔ)。
3.3融合發(fā)展目標(biāo)
教師要構(gòu)建一個(gè)完善的民族服飾產(chǎn)業(yè)研究工作體系，在地區(qū)形成教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和服務(wù)的大環(huán)境，同時(shí)也要做好多功能民族服飾學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
3.4教育水平目標(biāo)在現(xiàn)代的教育環(huán)境中，中職學(xué)校要做好教師的綜合管理，積極引進(jìn)民間工藝大師，拓展行業(yè)專家的各項(xiàng)工作內(nèi)容，同時(shí)也要基于民族服飾的內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)開展民族手工設(shè)計(jì)，制作相關(guān)的校本教材和教輔資料。
4加強(qiáng)民族地區(qū)中職民族服裝與服飾專業(yè)課程教學(xué)的建議
4.1構(gòu)建整體科學(xué)的人才教學(xué)體系
首先，建議學(xué)校在人才調(diào)研的基礎(chǔ)上不斷聽取各個(gè)專業(yè)的建議，以堅(jiān)持服務(wù)地方發(fā)展，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為指導(dǎo)思想，構(gòu)建一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化和全面經(jīng)濟(jì)建設(shè)的民族服飾課程的完整體系，進(jìn)而為實(shí)際的民族文化服飾教育活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。其次，要了解地方的服飾文化現(xiàn)狀和發(fā)展需求，為學(xué)生的民族文化教育和發(fā)展工作開展奠定基礎(chǔ)。少數(shù)民族地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)的影響，地方缺乏生產(chǎn)改革動(dòng)力。針對(duì)此，中職學(xué)校要肩負(fù)改革重任，積極培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對(duì)文化服飾藝術(shù)的傳承，為在全社會(huì)環(huán)境中形成自覺保護(hù)、積極傳承文化藝術(shù)活動(dòng)營(yíng)造積極主動(dòng)的氛圍。
4.2構(gòu)建以人為本的專業(yè)建設(shè)課程開發(fā)體系
現(xiàn)代教學(xué)要本著以人為本，加強(qiáng)教育的建設(shè)思想，積極挖掘地方區(qū)域特色，結(jié)合課程建設(shè)需求，不斷加強(qiáng)服飾設(shè)計(jì)、工藝和專業(yè)三位一體的專業(yè)課程體系建設(shè)活動(dòng)。例如在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中滲透職業(yè)教育思想、加強(qiáng)崗位建設(shè)、落實(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等知識(shí)活動(dòng)。專業(yè)文化課程內(nèi)容可包括《民族服飾文化》《民族服裝結(jié)構(gòu)與工藝》《民族服飾設(shè)計(jì)制作》等具有特色的專業(yè)課程，實(shí)踐課程可包括基礎(chǔ)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)審美、民族藝術(shù)設(shè)計(jì)、少數(shù)民族文化藝術(shù)創(chuàng)新等。與此同時(shí)，學(xué)校可以積極和地方文化傳媒公司、地方服飾企業(yè)合作，將民族文化、服飾專業(yè)內(nèi)容融合在一起，最終構(gòu)建一體化的專業(yè)課教學(xué)體系。在教學(xué)開展中也要面向“工學(xué)結(jié)合，地方服務(wù)”的建設(shè)目標(biāo)，如做好服務(wù)設(shè)計(jì)課程開發(fā)，鼓勵(lì)地方文化課程開展活動(dòng)，可邀請(qǐng)教師和企業(yè)專家一起合作，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的人才要求和工作任務(wù)予以融合，可借鑒發(fā)散思維和聚合設(shè)計(jì)思維來構(gòu)建區(qū)域文化、積極發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐課程體系。在教學(xué)基礎(chǔ)活動(dòng)中做好民族服飾教育改革，將民俗文化融入到教學(xué)環(huán)境中，營(yíng)造良好的人文環(huán)境氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。如可以邀請(qǐng)具有技能和民俗文化底蘊(yùn)的非遺傳承人、民族手工藝人來校擔(dān)任教學(xué)工作。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，在文化館、博物館中為學(xué)生講解《民族圖案》《民族服飾品設(shè)計(jì)制作》《民族服裝結(jié)構(gòu)與工藝》等基礎(chǔ)課程，最終將民族服飾文化活動(dòng)落實(shí)到位。
4.3創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式
中職學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可借鑒現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可積極開展新課程領(lǐng)域的教學(xué)情境活動(dòng)。如教師可以按照服裝設(shè)計(jì)的調(diào)查研究、設(shè)計(jì)探討、實(shí)踐創(chuàng)新的步驟，為學(xué)生開展民族服飾文化教學(xué)課程?？芍笇?dǎo)學(xué)生參與到文化館布設(shè)、民族舞臺(tái)劇的服裝設(shè)計(jì)的情景教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在具體的課題要求下完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。民族地區(qū)學(xué)校的中職教師可按照原創(chuàng)素材、色彩展示、圖案設(shè)計(jì)、成果展示等教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到民族服飾相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，最終達(dá)成教育融合的教學(xué)目標(biāo)。如廣西的一些中職教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“廣西民族文創(chuàng)”活動(dòng)的時(shí)候，利用了企業(yè)的本土項(xiàng)目和民族服飾文化進(jìn)行創(chuàng)新，在課程學(xué)習(xí)開展之前，教師為學(xué)生發(fā)放相關(guān)素材，每個(gè)小組的學(xué)生都可以按照自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來展開學(xué)習(xí)計(jì)劃。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生解決問題的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力有所提高。在情景實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生按照自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解到了服裝材質(zhì)的表達(dá)主題，局部造型設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)的要求，充分掌握到了民族服飾的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的真實(shí)目標(biāo)。
4.4優(yōu)化資源體系和加強(qiáng)師資力量
中職民族服裝與服飾專業(yè)課程是很多民族地區(qū)學(xué)校的重要專業(yè)，因得天獨(dú)厚的歷史文化資源背景，當(dāng)?shù)氐姆椩O(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)形成了獨(dú)特的教學(xué)背景。但是在現(xiàn)代文化教育改革的背景下，地方教學(xué)的教學(xué)體系有所改革，中職教學(xué)的方式、內(nèi)容也有所更新。為確保教育質(zhì)量，中職學(xué)校要加強(qiáng)教育改革，同時(shí)在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)教育綜合管理，組建一支專業(yè)的、有實(shí)力的團(tuán)隊(duì)。在校內(nèi)，可以讓教師、技術(shù)骨干到相關(guān)非遺傳承人、民間藝人的工作室接受專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和交流，也可以和企業(yè)合作舉辦相關(guān)的民族服務(wù)座談會(huì)，以滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求。此外，要構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)字資源庫(kù)。中職學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣?huì)公開服裝設(shè)計(jì)和工藝示范性專業(yè)等專題活動(dòng)，可以為社會(huì)貢獻(xiàn)共建民族文化類的課件、教學(xué)視頻等資源庫(kù)，可以供學(xué)生和校內(nèi)外的教師學(xué)習(xí)、分享，實(shí)現(xiàn)資源的融合。
4.5開展多類型的文化宣傳服務(wù)活動(dòng)
開展有特色、價(jià)值的民族服飾文化宣傳活動(dòng)，一方面，可以營(yíng)造專業(yè)的民族文化氛圍，展現(xiàn)專業(yè)的民族服飾文化魅力和精髓，可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和吸收本地民族地區(qū)的文化和藝術(shù)精髓。如可以在中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日期間開展文化宣傳活動(dòng)，通過線下展覽活動(dòng)來達(dá)到文化宣傳的目的；同時(shí)，還可以開展多種服裝展示活動(dòng)，可借鑒西方的T臺(tái)文化、潮品文化等開展服裝秀，讓學(xué)生參與文創(chuàng)產(chǎn)品售賣會(huì)，在自主設(shè)計(jì)和銷售產(chǎn)品的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力隨之提高。師資力量強(qiáng)、資金實(shí)力相對(duì)雄厚的中職學(xué)校還可以創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼗蛘呤瞧渌纳贁?shù)民族地區(qū)“采風(fēng)”，也可到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市中的“民族服飾工作室”開展調(diào)研，此舉可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在校園文化宣傳建設(shè)的基礎(chǔ)上也能夠舉辦體驗(yàn)民族風(fēng)情的“服飾文化節(jié)”“作品展覽會(huì)”等大型活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文化宣傳。
4.6加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)
為了推進(jìn)地方的民族文化教育活動(dòng)，學(xué)校要積極制定資金制度，按照現(xiàn)有的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)投入足夠的資金，購(gòu)置專業(yè)的硬件設(shè)備，促進(jìn)中職學(xué)校民族服裝與服飾專業(yè)課程的建設(shè)。首先，要實(shí)現(xiàn)資金引流，可和當(dāng)?shù)氐奈幕瘋髅狡髽I(yè)、政府機(jī)構(gòu)合作，采用雙轉(zhuǎn)型人才輸出、校企合作等方式獲得資金支持；其次，要加強(qiáng)硬件建設(shè)，為專業(yè)學(xué)生打造條件優(yōu)越、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的實(shí)訓(xùn)室。對(duì)比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室需要按照企業(yè)的生產(chǎn)模式來創(chuàng)辦。要根據(jù)中職民族服裝與服飾專業(yè)課程的教學(xué)需求，購(gòu)置專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)電腦、數(shù)字化仿真系統(tǒng)、服裝制版體系相關(guān)設(shè)備，建設(shè)工藝一體化同步攝放的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)；最后，要做好職業(yè)延伸，院校要加強(qiáng)校企合作，了解當(dāng)前最新的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，具有審美藝術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，為后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
5結(jié)語
具有地方民族文化特色的中職學(xué)校，可開設(shè)民族織繡染特色課程，將這些課程和民族織繡染技術(shù)推廣，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)輻射示范作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族技藝保護(hù)和傳承的意識(shí)。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在于服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。中職民族服裝與服飾專業(yè)課程的開設(shè)，可以提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合實(shí)力。為了保證教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)有所成，建議教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)交流，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，為中職學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:潘虹 單位:廣西紡織工業(yè)學(xué)校