高校音樂教育中民族音樂的傳承
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伴隨教育改革的不斷深入，高校越來越重視音樂教育?！陡咝Ｒ魳方虒W探究》一書中提到，民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)形式之一，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)民族文化與精神。高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要陣地，有必要在進行音樂教育的過程當中加強民族音樂教育，為傳承我國民族文化與精神作出應(yīng)有的貢獻。
一、高校在進行音樂教育時適當融入民族音樂的必要性
《高校音樂教學探究》一書中提到，民族音樂對于高校音樂教育而言具有重要價值，包括情感體驗價值、文化傳承價值與社會交往價值。同時，該書還提到，處于當前這個多元化的社會當中，高校在進行音樂教育時適當融入民族音樂具有一定必要性，其主要體現(xiàn)在以下方面。第一，是高校音樂教育自身的發(fā)展需求。受多方面因素的影響，我國多數(shù)高校的音樂教育一直都是以西方音樂為主，經(jīng)典的西方音樂作品雖然促進了我國音樂教育的發(fā)展，但就音樂教育本身來看，以西方音樂為主的高校音樂教育在內(nèi)容的選擇方面過于片面，這會對音樂教育的教學效果產(chǎn)生一定影響。為此，應(yīng)盡快將民族音樂引人到音樂教育當中，以此不斷完善高校音樂教育的教學內(nèi)容。第二，是學生個人發(fā)展的需求。近些年來，伴隨社會與經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于人才的要求不斷提高，多數(shù)用人單位希望能招聘到既具扎實理論基礎(chǔ)，又擁有較強專業(yè)技能，且具較高綜合素質(zhì)與能力的優(yōu)秀人才。高校實施音樂教育的目的不只是讓學生掌握音樂專業(yè)知識與技能，更在于提高學生的審美、創(chuàng)新、合作等能力。民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，蘊含著豐富的民族文化與精神。在進行音樂教育的過程當中融人民族音樂，可更好地實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。第三，是我國民族音樂傳承的客觀需求。民族音樂充分體現(xiàn)了我國的民族文化與精神，而學生是我國社會發(fā)展、文化傳承的重要生力軍。高校在進行音樂教育的過程當中融人民族音樂，可拉近學生與民族音樂之間的距離，為民族音樂的傳承與發(fā)展奸甘-紳
二、民族k樂在高校音樂教育中的傳承策略
筆者結(jié)合《高校音樂教學探究》一書對民族音樂在高校音樂教育中的傳承進行了研究，認為在進行教學的過程當中，要想有效傳承民族音樂，可從以下方面著手。第一，改善教學觀念，樹立正確理念。所謂意識決定行動，高校要想在進行音樂教育的過程當中實現(xiàn)對民族音樂的傳承，首先就應(yīng)該改善自身教學觀念，樹立正確的教育理念。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視民族音樂對于高校音樂教育與學生培養(yǎng)的重要性，并為民族音樂教育提供人力、財務(wù)、物力等方面的支持；另一方面，高校音樂教師應(yīng)充分認識到民族音樂教育對學生綜合素質(zhì)與能力提高的重要作用，以此為指導(dǎo)思想展開教學，在教學過程當中適當添加民族音樂的內(nèi)容。第二，采取靈活多變的教學方法。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，多數(shù)高校學生對于民族音樂并不感興趣，究其原因，并不是民族音樂本身無趣，而主要是因為教師的教學方法不當所引起。多數(shù)教師仍是采取傳統(tǒng)的教學方法實施音樂教育，未將民族音樂很好地融于教學過程當中，致學生感覺民族音樂枯燥無味。對此，高校應(yīng)有意識地進行改革，提倡教師采取靈活多變的現(xiàn)代化教學方法，包括多媒體教學法、任務(wù)教學法、研討式教學法、小組合作模式等，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。如在進行民歌欣賞時，教師可利用多媒體，一邊播放民歌，一邊播放此民歌誕生地的相關(guān)視頻，實現(xiàn)聽覺與視覺的統(tǒng)一，有效豐富學生審美感受，激發(fā)學生學習興趣。第三，大力開展多樣化的音樂活動。我國民族音樂種類多樣、內(nèi)容豐富，要想讓學生真正認知并感受民族音樂，不能僅僅依靠相關(guān)知識的傳授與相應(yīng)技能的鍛煉，還應(yīng)讓學生通過親身體驗來獲得對民族音樂的深刻理解。因此，高校應(yīng)大力開展多樣化的音樂活動，鼓勵學生積極參與，讓學生親身體驗民族音樂。如在進行教學時，教師可在第一課堂講解相關(guān)理論知識，然后在第二課堂采取小組合作的方式，讓學生以小組為單位，通過完成教師所布置的任務(wù)來實現(xiàn)與民族音樂的深層接觸，這樣既能豐富學生對民族音樂的認知與感受，同時還能鍛煉學生的協(xié)作、溝通能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。第四，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。教師是高校音樂教育的核心力量，其專業(yè)素質(zhì)與能力直接影響著教學效果。要想有效傳承民族音樂，必須加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提升師資專業(yè)素養(yǎng)與技能。高校多數(shù)音樂教師雖是科班出身，但因所學專業(yè)有所不同，部分教師并未接受專業(yè)而系統(tǒng)的民族音樂教育培訓，以致在進行教學的過程當中無法很好地將民族音樂融人進去，也就無法實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展。對此，高校一方面應(yīng)加強對現(xiàn)有音樂教師的專業(yè)培訓，由學?；蚴窃合到M織音樂教師集中培訓，以盡快提升現(xiàn)有教師的專業(yè)知識水平與能力；另一方面，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加強對民族音樂的學習和了解，逐步建立自身民族音樂知識體系，并以此為基礎(chǔ)展開°
作者：李生軍 單位：攀枝花學院副教授
