中職農(nóng)業(yè)教育三農(nóng)服務(wù)思考

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一、從制度層面，來(lái)保證職業(yè)教育為農(nóng)村服務(wù)的方向

其一，就是改革招生制度，招生對(duì)象不僅僅是在校的畢業(yè)生，也應(yīng)包括社會(huì)那些苦于卻無(wú)技能的農(nóng)民兄弟，而且不受年齡限制；優(yōu)惠政策方面，就需要按照艱苦行業(yè)的要求，降低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，有的直接不要設(shè)置分?jǐn)?shù)線(xiàn)，考試形式和科目要靈活多變。其二，改革就業(yè)制度，對(duì)職業(yè)教育里面的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)要實(shí)行政策保護(hù)，在農(nóng)村干部選拔、土地的承包和經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技部門(mén)的人才選用、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員的考核等方面都要和畢業(yè)生的就業(yè)掛上構(gòu)，給予一定的政策傾斜。其三，建設(shè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的培訓(xùn)基地。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)的行業(yè)，各個(gè)地方政府要統(tǒng)籌安排，統(tǒng)籌兼顧，建設(shè)與農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)相配套的示范基地。其四，建立職業(yè)教育為農(nóng)村服務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入制度，在中等職業(yè)教育要利用多種形式如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、教育券等措施來(lái)鼓勵(lì)職業(yè)教育農(nóng)村專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，多個(gè)渠道、多層政府從多個(gè)方面來(lái)保證經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，尤其是縣級(jí)以上的政府對(duì)此應(yīng)負(fù)重大的責(zé)任。

二、制定科學(xué)的職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)服務(wù)的規(guī)劃

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育在最近幾年得到巨大的發(fā)展，但相對(duì)于普通高中的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模還有很大的差距，與國(guó)家在政策當(dāng)中提到的與普通高中相近的規(guī)模相距很遠(yuǎn)，在許多縣市，職業(yè)高中的發(fā)展還顯得非常簿弱，職業(yè)高中的生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上普通高中的生源，而且往往招收的都是普通高中招剩下的學(xué)生。

三、改革職業(yè)教育的人才培養(yǎng)制度

中等職業(yè)教育的辦學(xué)條件不完善，老師主要來(lái)源于非本專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置上主要還以學(xué)科知識(shí)的教授為主體，在教學(xué)方法上面，主要還是以課堂為主要陣地，與生產(chǎn)實(shí)際相脫鉤。想轉(zhuǎn)變劣勢(shì)，應(yīng)以人才培養(yǎng)模式上入手：其一，農(nóng)業(yè)課程體系要體現(xiàn)應(yīng)用性的價(jià)值。其二，在教學(xué)方法上要寓教學(xué)于生產(chǎn)實(shí)踐中，注重市場(chǎng)需求。其三，在人才培養(yǎng)的具體途徑上，要采取校企合作的方式。一方面，企業(yè)可以為學(xué)校提供企業(yè)崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，提供教學(xué)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地。另一方面，學(xué)校可以為企業(yè)提供合格的人才和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)。

四、搞多種形式的多個(gè)方向的靈活辦學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)理念是讓農(nóng)業(yè)增加高素質(zhì)勞動(dòng)力，同時(shí)使廣大農(nóng)民兄弟學(xué)到一技之長(zhǎng)，更好地為農(nóng)村事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，另外一個(gè)重要目的就是通過(guò)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才，最終把農(nóng)業(yè)陳舊的、不合時(shí)宜的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整好，加速農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。所以，在中等職業(yè)教育的農(nóng)業(yè)實(shí)施當(dāng)中，辦學(xué)形式要多樣化，辦學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，不再僅僅是純粹的學(xué)歷教育，要和職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，在更大范圍內(nèi)滿(mǎn)足廣大農(nóng)民兄弟對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求。在實(shí)施具體培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，要針對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村的實(shí)際情況，針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，采用具體的培訓(xùn)方案，也可以采用積分的形式來(lái)考核農(nóng)民的培訓(xùn)效果，最大限度地調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)職培訓(xùn)或兼職培訓(xùn)，也可以依托某些企業(yè)和其它的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以送教下鄉(xiāng)的形式，還可以在田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。只有這樣一個(gè)靈活多變的辦學(xué)形式，才能辦好職業(yè)教育當(dāng)中的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)。

五、建設(shè)與專(zhuān)業(yè)相配套的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地

當(dāng)一些科技含量較高、生產(chǎn)效益較好的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)農(nóng)村時(shí)，許多農(nóng)民往往由于技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)的因素不愿意在這方面投入資金，錯(cuò)過(guò)農(nóng)業(yè)發(fā)展的良機(jī)。這時(shí)候就需要職業(yè)教育當(dāng)中的農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才施展他們的一技之長(zhǎng)，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)?？梢越M織廣大農(nóng)民到基地參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們加入到基地中來(lái)，如建設(shè)一些黑茶基地、果園基地、蔬菜基地等科技含量比較高的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅可以帶動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且能夠增加農(nóng)民的收入。