中職平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目前，中職專業(yè)課程教學(xué)的主流越來越傾向于產(chǎn)教結(jié)合。作為一門綜合性專業(yè)，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，要想使該專業(yè)學(xué)生具有適應(yīng)市場需求的能力，就必須走產(chǎn)教結(jié)合的道路。文章在研究產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，分析了有關(guān)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中職教育；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐

中職教育的目的在于培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型實(shí)用人才，其導(dǎo)向?yàn)槭袌鼍蜆I(yè)。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)形勢的日益變化，要求中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求中職教育走產(chǎn)教結(jié)合的道路。目前，中職專業(yè)課程教學(xué)的主流越來越傾向于產(chǎn)教結(jié)合，但中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐存在一些不足之處。文章研究了產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀與問題，并在此基礎(chǔ)上分析有關(guān)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策和建議。

一、產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究

1.產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

在產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目方面，一些教師的教學(xué)大多從自己設(shè)計(jì)的教材或項(xiàng)目出發(fā)，缺乏實(shí)踐要求和能力要求，內(nèi)容缺乏時(shí)效性和實(shí)用性，脫離了實(shí)際工作要求和行業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上能夠理解教學(xué)內(nèi)容，但在遇到實(shí)際設(shè)計(jì)問題時(shí)卻不知道如何下手，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

2.產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、單一

產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、單一，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)局限于實(shí)踐模擬演練，教師過于注重模擬實(shí)踐，忽視理論講解，不注重對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路和想象力的指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了軟件的操作方法，但難以運(yùn)用于實(shí)踐，不利于鍛煉創(chuàng)新能力。

3.產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)缺乏專業(yè)師資力量

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量不足，缺乏有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新意識(shí)的教師。一些高級(jí)教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是其儲(chǔ)備的知識(shí)和觀念滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展步伐；年輕教師雖然具有創(chuàng)新性，但是缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)際操作技能。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的部分教師缺乏參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，教學(xué)只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性校企合作模式

目前，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要有訂單式培養(yǎng)模式、外部公司提供的實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式和校企合作模式等，但是這些模式都缺乏實(shí)質(zhì)性和深入性。校企合作模式只是建立了學(xué)校和企業(yè)之間的人員運(yùn)輸通道，很少有企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容安排等實(shí)質(zhì)性工作，同時(shí)也缺乏關(guān)于教育方法的交流和溝通，校企合作過于隨意，缺乏參與、對(duì)接的積極性。

二、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策和建議

1.打造具有實(shí)踐性和針對(duì)性的項(xiàng)目內(nèi)容

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐必須打造具有實(shí)踐性和針對(duì)性的項(xiàng)目內(nèi)容。按照實(shí)際的任務(wù)流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，包括收購戰(zhàn)略、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，為學(xué)生提供理論支撐，以工作流程為導(dǎo)向，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)無縫連接。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，推行模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

以專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)培訓(xùn)課程，按照實(shí)際任務(wù)，以集成模塊為手段打造典型任務(wù)，實(shí)現(xiàn)模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要制訂專業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，與專業(yè)設(shè)計(jì)師共同編制指導(dǎo)書和任務(wù)書，突出職業(yè)技能，提高操作的實(shí)用性。驅(qū)動(dòng)模塊的實(shí)踐教學(xué)模式不僅可以鞏固學(xué)生精通崗位的能力，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.培養(yǎng)專業(yè)化師資隊(duì)伍

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)需要培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢越M織教師利用課余時(shí)間參觀企業(yè)并參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，安排青年教師到企業(yè)鍛煉，并聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師或企業(yè)技術(shù)骨干來校講學(xué)，或作為兼職教師輔助教學(xué)，以充實(shí)產(chǎn)教結(jié)合的師資隊(duì)伍。

4.探索并推行實(shí)質(zhì)性校企合作模式

以校企合作為基礎(chǔ)，通過訂單培訓(xùn)和實(shí)習(xí)等合作渠道，有針對(duì)性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)來自企業(yè)的專家，與教師組成開發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃的團(tuán)隊(duì)，共同打造專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)方案，開發(fā)教材和課件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專家輔助實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，盡可能地模擬真實(shí)的工作條件，以方便平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生快速適應(yīng)公司的需求。

三、結(jié)語

作為一門綜合性專業(yè)，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要想使該專業(yè)學(xué)生具備適應(yīng)市場需求的能力，學(xué)校就必須走產(chǎn)教結(jié)合的道路。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，可以通過打造具有實(shí)踐性和針對(duì)性的項(xiàng)目內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、推行模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)化師資隊(duì)伍、探索并推行實(shí)質(zhì)性校企合作模式等途徑加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉莉，佘明輝.實(shí)訓(xùn)基地依托下產(chǎn)教結(jié)合型實(shí)踐教學(xué)體系探究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[2]王鐵飛.職業(yè)學(xué)校校內(nèi)工作室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐.黑龍江科技信息，2012（24）.

作者：項(xiàng)麗娜 單位：武漢市技師學(xué)院