趣味教學(xué)法中小學(xué)拼音教學(xué)的應(yīng)用分析

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拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)生去認(rèn)識(shí)字，去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)和橋梁，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文拼音的教授過(guò)程中，應(yīng)該注意講究技巧和策略讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)，在學(xué)習(xí)中生活快樂(lè)而且拼音是小學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，所以學(xué)生剛開(kāi)始可能會(huì)感到枯燥，那么教師在教授時(shí)就需要去改善教學(xué)方法，并且創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠感產(chǎn)生對(duì)拼音的興趣，當(dāng)然教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該以小學(xué)生的心理特點(diǎn)和好奇心強(qiáng)為基點(diǎn)。

一、將拼音教學(xué)融于游戲中

剛?cè)?a href="http://mug-factory.cn/lunwen/pyjxlw/92706.html" target="_blank">學(xué)的小學(xué)生肯定都喜歡玩游戲，而且他們不會(huì)全身心投入去學(xué)習(xí)拼音，所以教師在教授拼音的過(guò)程中可以將游戲與拼音結(jié)合，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師在教學(xué)拼音的過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)找朋友游戲進(jìn)行拼音的訓(xùn)練。如可以拿著不同字母的同學(xué)相互組合，并結(jié)合成新的拼音，然后這樣學(xué)生就可以學(xué)會(huì)三個(gè)拼音。而學(xué)生可以彼此之間去介紹一些英文字母，這樣學(xué)生就可以去成倍的學(xué)習(xí)拼音。如:持聲母卡b的兒童說(shuō):“我是聲母b，讀音輕短。持韻母卡a的兒童說(shuō):“我是韻母a，讀音響亮。”學(xué)生之間可以去組合，而且在游戲的過(guò)程，他們可以對(duì)拼音更加熟悉，也會(huì)對(duì)游戲規(guī)則更加了解，這樣會(huì)更加刺激他們玩游戲的興趣。再例如摘果子的游戲，教師可以將一些拼音字母寫(xiě)在果子的后面，然后叫他們掛在樹(shù)上，學(xué)生再摘下一個(gè)果子之后需要對(duì)這個(gè)字母拼音進(jìn)行介紹，然后可以讓同學(xué)們共同去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師再讓學(xué)生摘果子時(shí)，可以以此為獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生答對(duì)了，教師就可以將果子獎(jiǎng)勵(lì)給他，如果學(xué)生答錯(cuò)了，可以讓他重新再來(lái)一次，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望也會(huì)增大他們學(xué)習(xí)的效率，使他們學(xué)的更多的拼音，為后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多彩的游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到快樂(lè)，從而讓他們一個(gè)好的姿態(tài)去投入到新的學(xué)習(xí)中。

二、將拼音教學(xué)融于兒歌中

小學(xué)的藝術(shù)與體育學(xué)科是學(xué)生們的最?lèi)?ài)，所以教師可以將英語(yǔ)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在感興趣的過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ζ匆粽嬲母信d趣，從而讓他們更加高效率的學(xué)習(xí)拼音。詩(shī)歌，美術(shù)，體育，這些都是學(xué)生們的最?lèi)?ài)，教師可以利用拼音與圖片的結(jié)合，讓學(xué)生能夠去了解拼音，如教師可以為學(xué)生去找一些與字母比較相像的圖畫(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)去猜測(cè)它所代表的字母是哪一個(gè)，然后教師再在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上趣味學(xué)生解釋詞字母的含義，以及它們的發(fā)音。這些課外知識(shí)與拼音的結(jié)合，能夠很大程度上去提升學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們能夠全身心的投入拼音的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到教師的教學(xué)目的。如在講課過(guò)程中有一些帶拼音的小短文，兒歌等，教師以此為基礎(chǔ)去激發(fā)他們拼讀，以及認(rèn)識(shí)漢字的欲望。如在講解新課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先去看教材上的圖片，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片去揣摩文章的含義，之后再讓學(xué)生根據(jù)圖片去識(shí)字，讓他們?nèi)プ詫W(xué)漢字，在學(xué)生自學(xué)完之后，教師就需要去指導(dǎo)，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，并深入教給學(xué)生知識(shí)。

三、將拼音教學(xué)融于多媒體中

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一門(mén)工具，也是小學(xué)生入學(xué)時(shí)必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，所以教師在教授時(shí)必須遵循教材的安排規(guī)律，由淺入深，提升學(xué)生的興趣，并且將各部分內(nèi)容的重點(diǎn)，以及難點(diǎn)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正打好學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)。如教學(xué)拼音部分，讓學(xué)生去弄清一些形近字母的含義是教師教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。如:b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等。這就需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ寣W(xué)生區(qū)分，如可以設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)中的事物幫助學(xué)生了解。如區(qū)分b—d時(shí)，可以設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時(shí)“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀(guān)看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字型，在聽(tīng)聲音時(shí)記住“d”的讀音。運(yùn)用此種方法可以讓學(xué)生記憶更清晰，掌握更加牢固。所以在新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是寓教于樂(lè)，也就是說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中去插入一些游戲或者是比賽之類(lèi)的東西，讓學(xué)生能夠感到快樂(lè)，在收到快樂(lè)的同時(shí)，去學(xué)習(xí)知識(shí)。拼音作為小學(xué)入門(mén)的基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)真教授，讓學(xué)生能夠真正去掌握這些拼音知識(shí)，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科中奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，并且能夠高效的去學(xué)習(xí)。

作者:吉慶娟 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué)