建筑工程專業(yè)方向創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究

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摘要：本文針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等問題進(jìn)行探討，結(jié)合西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了建筑工程專業(yè)方向在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新性實(shí)踐等方面進(jìn)行的教學(xué)改革措施與實(shí)踐成果。這些改革實(shí)踐提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，可為同類院校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)

高等院校的根本任務(wù)之一是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是高等教育面臨的新課題。作為面向基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方高校，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前需重視的問題[1，2]。土木工程專業(yè)具有學(xué)科方向多、專業(yè)口徑寬、理論與實(shí)踐性并重等特點(diǎn)，使得土木工程專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)任務(wù)繁重；加之高校由于招生規(guī)模擴(kuò)大、實(shí)踐場(chǎng)地與設(shè)備有限等，土木工程專業(yè)教學(xué)存在實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)象[3]，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而也限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施

各專業(yè)人才培養(yǎng)方案為綱領(lǐng)性文件。自2010年我校土木工程專業(yè)通過評(píng)估（認(rèn)證）以來，按照《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》[4]要求，優(yōu)化整合了建筑工程專業(yè)方向的課程體系，在保證主干課程基本學(xué)時(shí)、基本教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成2012年版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。近年來，根據(jù)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中遇到的問題，重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)與學(xué)分、實(shí)踐性教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行了有序調(diào)整與修訂，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)已制定并實(shí)施了2016年版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體調(diào)整原則為：1.知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則。從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化著手，在2012年版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通交際能力等方面的培養(yǎng)與提高。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入人才培養(yǎng)體系，尤其鼓勵(lì)學(xué)生參加結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，將素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。2.保證主干、整體優(yōu)化原則。在保證主干課程基本理論體系完整的基礎(chǔ)上，對(duì)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化重組，避免前導(dǎo)與后續(xù)課程內(nèi)容重復(fù)，使課程之間能夠有機(jī)銜接。妥善處理理論與實(shí)踐、通識(shí)教育與專業(yè)教育、必修與選修、主干與非主干、課內(nèi)與課外的關(guān)系。如減少通識(shí)教育學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課程學(xué)時(shí)，增設(shè)選修課程。調(diào)整“畫法幾何與工程制圖”與“土木工程CAD”課程教學(xué)中的重復(fù)內(nèi)容；減少“房屋建筑學(xué)”理論課時(shí)，增加其課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)；調(diào)整“工程項(xiàng)目管理”為學(xué)科基礎(chǔ)課程；增設(shè)“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用”、“房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)”等選修課程。3.加強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)原則。適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，第1—7學(xué)期每學(xué)期安排3周集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第8學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；主干專業(yè)課開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，如“房屋建筑學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”等9門課程開設(shè)課程設(shè)計(jì)。將主干課程中的實(shí)驗(yàn)部分獨(dú)立設(shè)課，如“土木工程材料”、“土力學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”等課程配套開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。4.以人為本、因材施教原則。在課程設(shè)置及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，注重共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合，適當(dāng)減少必修課，增加選修課，擴(kuò)大學(xué)生選課的自由度。允許學(xué)生跨專業(yè)選修部分課程，使學(xué)生既熟悉本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，也了解相近專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可自主選擇土木工程其他專業(yè)方向的設(shè)計(jì)題目。

二、課程建設(shè)的改革與實(shí)踐

1.組建課群組?！度珖?guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)》[5]對(duì)學(xué)生能力的要求有具體的二級(jí)指標(biāo)規(guī)定。為使畢業(yè)生達(dá)到一定能力要求，需要通過多門系列課程的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在專業(yè)課時(shí)不斷減少的現(xiàn)實(shí)下，為高效利用課堂學(xué)時(shí)，避免各課程間核心知識(shí)單元與知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，達(dá)到各課程間融合貫通，組建課程群是土木工程專業(yè)課程教學(xué)必然的發(fā)展方向。2.重視課程教學(xué)改革。不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，注意教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新性能力相結(jié)合，建筑工程系教師投入了極大的精力，就課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行改革與實(shí)踐，開展了多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，探索了案例式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，采取了理論與實(shí)驗(yàn)、講座與案例、討論與習(xí)題、室內(nèi)與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)形式。

三、實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)踐

1.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。建筑工程系組織教師分別制定了上述各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。在實(shí)習(xí)之前，將實(shí)綱、指導(dǎo)書等相關(guān)資料下發(fā)到每位學(xué)生，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的與要求。2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中安排的一次系統(tǒng)、全面的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。建筑工程系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了實(shí)施細(xì)則和質(zhì)量監(jiān)控辦法。辦法包括選題、指導(dǎo)教師遴選審核基本程序，指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作要求，考核和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等內(nèi)容。自2010年以來，按照陜西省土木建筑學(xué)會(huì)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，調(diào)整了我校建筑工程專業(yè)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與要求，堅(jiān)持以國(guó)家現(xiàn)行規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同時(shí)要求、手算與電算相結(jié)合、手繪與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合的要求，鼓勵(lì)新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用；指導(dǎo)教師針對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)要求須提供獨(dú)立的設(shè)計(jì)任務(wù)書，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)選題，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)工作，尤其在結(jié)構(gòu)分析方法、工程構(gòu)造措施、工程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)繪圖等方面加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建筑工程系每年組織畢業(yè)生參加陜西省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，成績(jī)突出。自2010年起，每年參評(píng)名額為2名，共榮獲陜西省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

四、學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新性實(shí)踐

1.重視學(xué)科競(jìng)賽。重視學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過參加學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。自2010年以來，學(xué)校連續(xù)舉辦了7屆校級(jí)“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，并參加“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”。通過組織學(xué)生與教師參加校內(nèi)外結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生在模型制作、結(jié)構(gòu)分析、計(jì)算機(jī)繪圖、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等方面得到培養(yǎng)與提高，創(chuàng)新能力顯著提高。建筑工程專業(yè)方向?qū)W生與教師參加全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成績(jī)突出，得到評(píng)委與兄弟院校的好評(píng)。自2010年以來，我校榮獲“全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。2.開展創(chuàng)新性實(shí)踐。建筑工程系教師積極開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽。近幾年，建筑工程系教師共指導(dǎo)校級(jí)與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目30余項(xiàng)，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)細(xì)化到具體工程實(shí)踐問題中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于工程實(shí)際，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也促進(jìn)了專業(yè)課程的教學(xué)，有利于學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

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作者：張淑云 邱繼生 代慧娟 侯丕吉 單位：西安科技大學(xué)