外向型高職人才培養(yǎng)
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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、5G時(shí)代的到來,物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、大數(shù)據(jù)，逐漸進(jìn)入人們的生活?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中，也影響著人們生活的方方面面。后人口紅利時(shí)代的到來，在我們國家的中職院校中，如何去培養(yǎng)外向型高職人才，成為重要的命題。在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的素質(zhì)，滿足未來信息化發(fā)展的人才，造就外向型人才培養(yǎng)模式。在此時(shí)代，應(yīng)進(jìn)而提升高職學(xué)生自身的水平，達(dá)到培養(yǎng)目的。
關(guān)鍵詞：基后人口紅利時(shí)代；人才紅利；外向型人才；高職教育
一、引言
在進(jìn)入5G時(shí)代的當(dāng)下，生活方方面面都存在網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)、平板、電腦逐漸成為人們生活的必需品。共享單車、外賣平臺(tái)、支付寶等，生活中好像離不開互聯(lián)網(wǎng)。國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢、勞動(dòng)密度和人口結(jié)構(gòu)的變化，中國從人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變。而在此過程中，作為市場主要?jiǎng)趧?dòng)力的高等教育人群，必然因此造成高等教育模式的轉(zhuǎn)變。作為主力軍的高職院校，如何從招生、教學(xué)、指導(dǎo)就業(yè)等方面進(jìn)行改革，爭取培養(yǎng)外向型高職人才。[1]
二、后人口紅利時(shí)代與外向型人才的概念
本質(zhì)上來說人口紅利時(shí)代關(guān)乎人力資本與科技發(fā)展。人力資本理論本質(zhì)上也是將人通過教育培養(yǎng)成為勞動(dòng)力的過程。而后人口紅利時(shí)代意味著教育的深化，不僅需要提高教育的數(shù)量，也要提高教育的質(zhì)量。同時(shí)提升教育的數(shù)量和質(zhì)量，也是解決了中國社會(huì)問題。中國人口紅利時(shí)代來臨，不僅因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，也是因?yàn)橹袊丝诘目焖僭鲩L。而其主要原因當(dāng)然是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們消費(fèi)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)社交、移動(dòng)支付、快遞、共享經(jīng)濟(jì)進(jìn)入人們的生活。人口紅利時(shí)代，才能夠保持中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的宏偉目標(biāo)。[2]在如今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對外交往的廣泛與頻繁經(jīng)濟(jì)交往，也為外向型的人才創(chuàng)造力很好的外部條件。我們也需要培養(yǎng)鍛煉出大批的外向型的人才，當(dāng)下特別是經(jīng)濟(jì)型的人才。外向型的經(jīng)濟(jì)以及其他的客觀條件決定了外向型人才的培養(yǎng)。一方面需要具有較好的政治思想素質(zhì)，較高的政策水平，較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和開拓創(chuàng)新精神；另一方面又必須掌握較全面的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)知識(shí)，包括懂得世界經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、金融、法律知識(shí)和外語等，成為復(fù)合型人才。[3]
三、后人口紅利時(shí)代的外向型高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在后人口紅利時(shí)代，就是將知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)變的核心，而這也將是高職學(xué)校教學(xué)的核心，將是高職學(xué)校人才培養(yǎng)的核心。較高素質(zhì)和技術(shù)技能水平的應(yīng)用性人才需求大增培養(yǎng)學(xué)生，已經(jīng)是當(dāng)下教育發(fā)展的重點(diǎn)部分。外向型高職人才培養(yǎng)，不僅是要強(qiáng)調(diào)知識(shí)和知識(shí)目標(biāo)所包含的因素，更是在我們的實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生需要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)遷移到生活中，并且根據(jù)已有的知識(shí)，去了解拓展其他類型的知識(shí)，并且重點(diǎn)的是應(yīng)用在實(shí)際中。在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重我們已有的知識(shí)和我們目標(biāo)學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)從知識(shí)的角度去出發(fā)，了解自己所掌握的內(nèi)容和需要掌握的內(nèi)容，教師也應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求。這種方式才是最好培養(yǎng)外向型人才方式。當(dāng)前我國的中職院校主要還是民辦教育，民辦教育在這個(gè)時(shí)代還是有大幅度提升的可能。并且其實(shí)中職學(xué)校的學(xué)生差異比較大，在經(jīng)過一定的篩選之后，中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)可能比較薄弱，能力也比較不一，所以這也增加了高職院校的教學(xué)難度，更增大培養(yǎng)外向型高職人才的教學(xué)難度。[4]無論是普通學(xué)校還是中職院校中，其實(shí)大部分的老師還是采用傳統(tǒng)授課的方式，也就是老師講授學(xué)生聽講，板書PPT為主的這樣的方式，內(nèi)容也主要為我們所選取的教材上的內(nèi)容，而并不涉及到實(shí)際生活。而如果培養(yǎng)外向型人才，更加需要實(shí)際的操作和全方位的訓(xùn)練。但我們知道中職教育應(yīng)該是一種技術(shù)性的、職業(yè)性的教育，當(dāng)然也應(yīng)該具備一些信息素質(zhì)相關(guān)的本領(lǐng)，擔(dān)任起未來國家發(fā)展的重任。[2]傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的局限性，隨著新科技發(fā)展的新模式也會(huì)不斷發(fā)展。拓展學(xué)生眼界，使中職院校課程更加趣味性。[5]
四、后人口紅利時(shí)代的外向型高職人才培養(yǎng)改革
在后人口紅利市場時(shí)代，市場、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)各個(gè)方面連成一條產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)著整個(gè)高等教育領(lǐng)域向前移動(dòng)，也推動(dòng)著高職院校向前移動(dòng)。從如今的社會(huì)發(fā)展，和人才需求上來看，市場中更需要綜合性、交叉性、外向型、復(fù)合型的人才。為了培養(yǎng)外向型高職人才，高職院校也需要開展新的改革，首先隨著時(shí)代的發(fā)展，必然有專業(yè)的興起與衰落。增加新專業(yè)、改善硬件措施、大量引進(jìn)師資、重視教學(xué)質(zhì)量、理論與實(shí)踐結(jié)合，這都是高職院校改革中需要做的。不僅是在中職院校，在當(dāng)代大學(xué)中，在普通高等教育領(lǐng)域，學(xué)生大部分均在學(xué)習(xí)理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)較少，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。中職院校中學(xué)生應(yīng)用能力差，競爭力相對較弱，必須加強(qiáng)實(shí)際的訓(xùn)練，對于外向的培養(yǎng)。[6]中職院校中仍然是以傳統(tǒng)講授為主，甚至傳統(tǒng)教授過多，主要還是老師講授、學(xué)生接受的單方面輸出，學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，無法獲取更多知識(shí)與技能。中職院校中也沒有培養(yǎng)專業(yè)型人才。進(jìn)入中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)較差，學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。無法使專業(yè)知識(shí)達(dá)到更佳層面。那么改變傳統(tǒng)教授，進(jìn)行多風(fēng)格多方面教學(xué)也是改革重點(diǎn)。中職院校中學(xué)校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施也是非常重要的，此類學(xué)校多為民辦學(xué)校，教學(xué)過程中硬件設(shè)施較差，教師也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)鍛煉，教學(xué)效果不良好。改善學(xué)校的硬件和軟件各方面，也是改革的重要部分。學(xué)歷與能力的雙方面要求，使中職院校學(xué)生在就業(yè)過程中壓力較大。在關(guān)于中職院校中教學(xué)改革之前，我們也應(yīng)該正視中職院校教學(xué)中的問題，仍然使傳統(tǒng)課堂知識(shí)枯燥死板，無法與學(xué)生進(jìn)行良好交互。而在實(shí)踐活動(dòng)中，中職院校學(xué)生參與少、經(jīng)驗(yàn)少、關(guān)注少。在進(jìn)行改革的過程中，我們從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面去改良改善。學(xué)校應(yīng)該改變自身硬件、軟件及各類設(shè)施，通過投入資金的方式，改善教學(xué)環(huán)境，給教師與學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該大量引進(jìn)先進(jìn)師資，對學(xué)校教師加強(qiáng)管理。對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改以教師為重、以教學(xué)為中心，為以學(xué)生為中心。教師與學(xué)生的成功交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其積極性。教師也應(yīng)該跟上時(shí)代潮流，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，布置以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的實(shí)操作業(yè)，并且加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自習(xí)。在當(dāng)今時(shí)代，實(shí)現(xiàn)資源共享，隨時(shí)、隨地、隨便學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明確自身定位，了解到自己未來的出路。明確自身目標(biāo)，加強(qiáng)自身要求，共建創(chuàng)造力與思維力的提高，爭取做外向型人才。
五、后人口紅利時(shí)代的外向型高職人才培養(yǎng)意義
強(qiáng)化學(xué)生思維的培養(yǎng)，使同學(xué)和老師都理解到外向型人才培養(yǎng)的重要性。那么強(qiáng)化老師的觀念，強(qiáng)化學(xué)生的觀念是非常重要的部分。讓同學(xué)明白，外向型人才的重要。讓老師更加積極教學(xué)。我們也可以在我們的教學(xué)情境中去進(jìn)行改變，使用一些科學(xué)的方法在我們的具體教學(xué)中創(chuàng)立比較好的教學(xué)情境時(shí)，老師和學(xué)生的教學(xué)更加便利。我們對于教學(xué)情景的改良，其實(shí)更加能吸引到學(xué)生，將學(xué)生的興趣以及在實(shí)際生活中去使用它的可能性。
六、結(jié)論
培養(yǎng)思維其實(shí)是我們智力發(fā)展的核心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是也是教師的重要任務(wù)。只有讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去創(chuàng)造，才有足夠的作用?？傊徽摃r(shí)代如何變化，如何發(fā)展，不論是高等教育的學(xué)生還是高職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)都是學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)。中職教師也應(yīng)該盡可能發(fā)揮其的作用，使教學(xué)效果達(dá)到更好，為國家培養(yǎng)外向型高職人才。強(qiáng)調(diào)在此過程中，隨著國家經(jīng)濟(jì)的變化、轉(zhuǎn)換，對于人才的需求的不同，也對于高職人才的需求。
作者：葉暉 單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院