區(qū)塊鏈技術下的人才培養(yǎng)模式

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在經濟全球化、一體化的背景下，我國社會經濟發(fā)展極為迅速，社會對于人才的要求不斷提升。綜合而言，具有創(chuàng)新意識的復合型人才能夠將創(chuàng)造性構想轉化為內在動力，有利于推動數字經濟的快速發(fā)展。當前，區(qū)塊鏈等新型技術愈加深入到各行各業(yè)，引起了人們的廣泛關注。本文基于區(qū)塊鏈技術概念和意義進行分析，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)化模式，以期為數字經濟下創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供必要借鑒和參考。在數字經濟的大背景下，人工智能、大數據以及區(qū)塊鏈等現代化信息技術，已經逐漸成為推動我國實體經濟變革、強化核心競爭力以及驅動國家發(fā)展的重要手段，而區(qū)塊鏈技術又是其中最具顛覆性的一項技術。曾在中央政治會議中提出“區(qū)塊鏈+”應積極推動教育行業(yè)的發(fā)展，實現“區(qū)塊鏈+教育”的深入融合。但是，現階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，嚴重限制了區(qū)塊鏈價值的發(fā)揮。因此，基于區(qū)塊鏈技術分析，提出優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構建人才培養(yǎng)措施，從而為社會經濟的長期、可持續(xù)發(fā)展奠定重要基礎是十分必要的。

一、區(qū)塊鏈技術的基本概述

（一）區(qū)塊鏈技術區(qū)塊鏈技術（Blockchaintechnology，簡稱BT）是通過塊鏈式數據結構來對數據進行存儲與驗證的一種創(chuàng)新應用模式，其具有防篡改、可追溯、去中心化以及高透明等特點，可以有效提升工作效率、降低運行成本，并且能夠為技術操作提供優(yōu)質的誠信環(huán)境，因此具有了廣泛的應用市場?，F如今，BT已經在貿易金融、保險、證券以及交易清算等金融細分領域逐漸被應用，并且正在向精準營銷、智能制造、醫(yī)療以及審計等實體領域延伸。

（二）區(qū)塊鏈技術的應用意義“互聯網”是一把雙刃劍，在帶給人們一定便利的同時，也會增加數據信息的被盜風險，而區(qū)塊鏈技術的使用為互聯網技術的快速發(fā)展與變革帶來了新的活力，其不僅能夠有效確保數據信息的安全性，還可以將各種相關數據之間建立一定的共識機制，進而在一定程度上增強了數據信息的吞吐量，全面提升了用戶的實際體驗。另外，區(qū)塊鏈技術的使用能夠在每一個網絡終端之間進行傳輸，使得區(qū)塊鏈的作用與價值的到充分的發(fā)揮，并且可以應用于網絡數字資產之中，進而為世界網絡經濟建設的發(fā)展添磚加瓦。

二、區(qū)塊鏈技術發(fā)展對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的潛在需求

由于資本的不斷涌入，有效促進了區(qū)塊鏈技術項目的爆發(fā)式增長，使得區(qū)塊鏈技術人才極度短缺，各地政府為了緩解這一現狀，出臺了大量的扶持政策，但是仍無法達到預期的目的，并且其主要人才來源均為計算機軟件以及互聯網金融等周邊人才，無法達到人才聚集的效果。另外，我國各院校對于技術、應用型人才培養(yǎng)水平參差不齊，并且在實際的培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，導致人才培養(yǎng)質量的提升受到了嚴重的限制，由此需要各院校高度重視區(qū)塊鏈技術在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的作用與價值，進而將區(qū)塊鏈的價值充分的發(fā)揮出來。因此，在我國教育部門在國家的支持下，探索出了新的教學模式，積極推進大數據以及區(qū)塊鏈等技術的建設，強化了學習轉移、認證以及記錄等有效措施，以強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為社會經濟發(fā)展奠定人才基礎。

三、現階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學校教育模式不合理現階段，在國家相關政策的支持下，院校逐漸重視了產學研的融合，例如：混合式教學、師徒制教學等等，但實踐顯示，我國部分院校在實際的教學過程中，仍存在專業(yè)課程設置與基礎課程之間比例不合理等情況，并且隨著社會市場競爭越來越激烈，社會對于人才實踐能力的要求逐漸提升，然而目前各院校的教學過程中仍存在重視學生的理論知識講解的現象，嚴重忽視了學生的實踐課程，導致學生的技能掌握與企業(yè)所需要的人才相差較多，無法有效的滿足企業(yè)所需，進而對企業(yè)經營發(fā)展及社會經濟發(fā)展產生不利影響。

（二）聯合培養(yǎng)下聯動不足聯合培養(yǎng)模式下，高校利用專業(yè)的師資隊伍、辦學資金充足、學科分類覆蓋面較廣等優(yōu)勢，將新型的教學模式融入其中，強化了創(chuàng)新類的專業(yè)交叉融合。企業(yè)為學生提供培訓服務，旨在提升學生綜合素質能力。政府方面加強資源整合，充分挖掘出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢資源。但實際上，這種方式的培養(yǎng)效果并不明顯。學校方面存在教學創(chuàng)新性差、實踐性教學內容不足等問題；企業(yè)方面存在培訓方法陳舊、培訓經費投入不足等問題；政府及相關組織機構方面，存在資源整合效率低等問題，難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，給社會經濟的高質量發(fā)展帶來不利影響。

（三）教學評價方式單一考核評價方式是展現學生真實學習情況以及實踐能力的重要手段，但是目前學生的學業(yè)考核仍停留在畢業(yè)設計、結課考試上，并且主要以考試考核為主，在學生最終的考核評價中占比較大，無法將學生運用知識、發(fā)現問題、解決問題以及總結問題的能力充分體現出來，并且一次考試不僅不能完全反映出學生的真實學習情況，也會在一定程度上打擊學生的學習積極性。盡管學分制的評價管理模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠將學生的實踐能力與學習能力進行區(qū)分，但是由于缺少相應的配套管理制度，導致學生與教師之間的溝通與交流存在阻礙，學生無法將自己的問題反饋給教師，進而出現了考核效果不理想的情況，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升，及創(chuàng)新思維的應用產生負面影響，不利于創(chuàng)新人才在社會經濟發(fā)展中發(fā)揮效能。一定程度上，對社會經濟發(fā)展產生抑制作用。

四、數字經濟下基于區(qū)塊鏈技術對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施

區(qū)塊鏈技術與教育行業(yè)相融合已經有了諸多的成功案例，因此，要充分利用區(qū)塊鏈技術的自身特性，并借鑒相關經驗，將其在人才培養(yǎng)中的作用與價值充分的發(fā)揮出來。本文主要從下圖1入手，對區(qū)塊鏈技術在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應用進行分析。

（一）構建多方參與的人才培養(yǎng)課程結構近年來，在“互聯網+”的推動下，網絡平臺的建設飛速發(fā)展，例如：清華在線、智慧樹等層出不窮，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，還能夠幫助學生充分利用課余時間，減輕課堂學習壓力。但是，由于網絡平臺不統(tǒng)一，使得網絡教學存在一定的安全性問題以及不穩(wěn)定性，進而無法完全代替線下教學，而區(qū)塊鏈技術的出現，為智能化教學帶來了新的活力，其既能夠實現教學內容的實時更新，又可以為學生提供問題反饋的平臺，使學生可以及時與教師進行溝通、交流，達到了信息共享的效果。另外，區(qū)塊鏈技術可以在學校、企業(yè)以及協會之間建立一定的聯動機制，打破了傳統(tǒng)學校教學與企業(yè)之間的桎梏，強化了課程設置的多方參與性，并按照供需雙方的實際需求進行課程結構設置，在滿足學生學習需求的基礎上，縮短了因市場變化、社會政策改變而產生的響應時間。

（二）精準對接各院校專業(yè)設置創(chuàng)新人才培養(yǎng)要與社會、企業(yè)以及國家的實際需求相接軌，將企業(yè)的真實需求與學校的專業(yè)設置進行精準對接，并在數字經濟的背景下，有效助推企業(yè)實現產業(yè)轉型。在實際的人才培養(yǎng)過程中，要轉變以往的教育理念，堅持以“德技并修、立德樹人”為原則，積極結合區(qū)塊鏈技術培養(yǎng)出專業(yè)技能強、綜合素養(yǎng)高的綜合型人才，確保學生可以德、智、體、美、勞全面發(fā)展。另外，隨著現代化信息技術的不斷應用與普及，傳統(tǒng)的理論型人才培養(yǎng)模式已經無法迎合大數據背景下的潮流走向，因此，要更加重視學生實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將區(qū)塊鏈技術逐漸向學校信息平臺方面進行延伸，實現學生數據信息的存儲、記錄以及共享，同時也有助于學?？梢约皶r了解企業(yè)的實際需求，并進行有針對性的制定人才培養(yǎng)體系，完善專業(yè)課程的設置，幫助學生明確自己的專業(yè)目標以及未來就業(yè)走向，確保學校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的需求精準對接，進而全面提升各院校的人才資源配置效率，促使創(chuàng)新人才為社會經濟發(fā)展服務。

（三）建立健全教育評價體系建立健全的教育評價體系，主要具有以下兩個作用，第一，真實反饋學生的學習情況，并以此為依據進行教學方法以及教學模式的優(yōu)化與升級，確保教學內容與學習的實際情況相符合；第二，對教師的教學效果進行評價，學生的考核情況會間接的呈現出教師的教學水平以及教學質量。而以往的教學評價模式無法將這二者的情況精準反饋，所以，要有效結合區(qū)塊鏈技術，轉變以往僅重視學生理論成績的單一評價思想，將教育評價模式逐漸向多元化方向發(fā)展，進而將教育評價體系的作用與價值充分展現。

五、結語

綜上所述，隨著數字經濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經無法滿足現階段企業(yè)的實際需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式需要跟上時展的步伐、與時俱進。但是，現階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，仍存在課程結構不合理、聯合培養(yǎng)下聯動不足以及教學評價方式單一等問題，嚴重限制了學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，要積極探索區(qū)塊鏈技術在人才培養(yǎng)中的應用，構建多方參與的人才培養(yǎng)課程結構，建立完善的教育評價體系，進而為社會培養(yǎng)出“軟”、“硬”實力兼具的復合型人才。

作者：尹濤 單位：河南省外貿學校