茶文化融入高校設(shè)計專業(yè)課程思政淺析
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摘要：我國在長久發(fā)展過程中形成的特色文化體系，不但展現(xiàn)著我國勞動民族的智慧，還形成了獨(dú)特的精神內(nèi)涵，可為當(dāng)前人才培養(yǎng)工作提供借鑒。為進(jìn)一步培育符合崗位需要的設(shè)計人才，各大院校開始紛紛的構(gòu)建全新課程體系，并認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)意義，將更多的文化內(nèi)涵融合到專業(yè)課程中，構(gòu)建課程思政的育人格局，全面優(yōu)化設(shè)計專業(yè)人才的培育成效。為此，本文對茶文化育人的價值作出分析，并提出構(gòu)建課程思政的對策，為設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞：茶文化；設(shè)計課程體系；課程思政
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為我國新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱，重視藝術(shù)對社會建設(shè)的推動作用，全面優(yōu)化設(shè)計專業(yè)人才隊伍，成為推動產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，高校應(yīng)發(fā)揮培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的作用，通過人才的輸送解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展乏力的問題。為此，高校設(shè)計專業(yè)在原本專業(yè)教育基礎(chǔ)上，應(yīng)積極引入全新的文化理念，并與思政育人工作形成合力，從多角度來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，借助我國特有的茶文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識、正確職業(yè)觀念、文化自信的優(yōu)秀品質(zhì)，可為學(xué)生在未來的工作中，發(fā)揮自身的審美意識和創(chuàng)造力，提供最有力的支撐。
1高校專業(yè)課程中構(gòu)建課程思政融入茶文化的價值與意義
1.1培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承
茶文化作為傳統(tǒng)文化體系中最具特色的存在，其最具魅力的地方在于內(nèi)涵的豐富性和深刻性，從宏觀角度分析，茶文化與設(shè)計課程有著較強(qiáng)的聯(lián)系，可將其作為專業(yè)課程與課程思政同向而行的切入點(diǎn)，以傳統(tǒng)茶文化要素的有效應(yīng)用，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀和文化觀，在強(qiáng)化自身設(shè)計技能的基礎(chǔ)上，承擔(dān)文化傳承的責(zé)任，促進(jìn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，學(xué)生在多元文化的沖擊表現(xiàn)出的思想意識不堅定等問題，需要專業(yè)課承擔(dān)更多的育人職責(zé)，為達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)提供幫助。而茶文化的導(dǎo)入，一方面可使學(xué)生近距離感受工匠技藝和勞動精神，使學(xué)生形成大局意識，將自身改造成為有品行和有作為的社會建設(shè)者。另一方面，我國茶文化自身所具備的豐厚文化底蘊(yùn)，不但展示著我國勞動人民的智慧，還承載著當(dāng)代社會核心價值觀。在文化的熏陶下，學(xué)生可形成文化自信，使學(xué)生在了解文化和知曉文化的同時，形成文化傳承的意識，并將其落實(shí)到藝術(shù)設(shè)計中，以作品的形式來展示文化，更有效地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與推廣。
1.2豐富專業(yè)教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生審美素養(yǎng)
高校設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容繁雜，涵蓋中外多種藝術(shù)表達(dá)形式，也有著我國傳統(tǒng)文化的要素。在教學(xué)中依靠課程教材內(nèi)容對學(xué)生的審美意識和專業(yè)能力進(jìn)行充實(shí)，還是不夠的。為改變這種現(xiàn)狀，在全面構(gòu)建課程思政育人格局下，以茶文化為切入點(diǎn)，利用貼近學(xué)生生活的文化要素，來實(shí)施思政育人工作，不但可進(jìn)一步提升設(shè)計專業(yè)課程實(shí)施效果，還能加強(qiáng)對學(xué)生正確價值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)，為更好的藝術(shù)創(chuàng)造和設(shè)計提供保障。在教學(xué)實(shí)踐中，以茶文化內(nèi)涵充實(shí)專業(yè)課程理論內(nèi)容，可使學(xué)生了解我國茶文化起源和發(fā)展，掌握茶文化中特色的茶風(fēng)與茶德。并利用更加豐富的課程內(nèi)容，改變學(xué)生對理論教學(xué)刻板的印象，使學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)文化影響，形成良好的道德修養(yǎng)。而在設(shè)計實(shí)踐中，設(shè)計茶文化鑒賞、制茶體驗、茶藝表演等活動，可使學(xué)生更貼近茶藝術(shù)，并在實(shí)踐中發(fā)散思維，強(qiáng)化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，形成具有個人特色的設(shè)計風(fēng)格。例如，學(xué)生在體驗蒙古茶的制作過程中，可了解蒙古地域的文化特色，并鑒賞有著草原特色的紋樣和圖樣，將這些設(shè)計要素進(jìn)行二次開發(fā)和利用，不但可優(yōu)化學(xué)生的審美能力，還能夠使設(shè)計的作品更具中國風(fēng)彩，全面優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計思路，提高專業(yè)課程育人的效果。
2茶文化融入高校設(shè)計課程體系的課程思政的現(xiàn)實(shí)困境
2.1課程思政踐行力度不足
課程思政視域下，主張專業(yè)課程與思政教育同向同行，以思政教育促進(jìn)思政信息融入到專業(yè)教育的全過程，使學(xué)生在專業(yè)教育中獲取思政信息，從而助力于學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展。尤其在素質(zhì)教育理念下，課程思政在高校專業(yè)課程中實(shí)施，成為高校教育改革的必然抉擇。但從當(dāng)前高校專業(yè)課程體系的課程思政教育實(shí)施現(xiàn)狀來看，存在對課程思政認(rèn)知不足的問題，這一問題的存在，既影響到課程思政教育的有效性實(shí)施，也不利于茶文化融入到高校教育中，造成茶文化與高校教育銜接力度不足。例如：部分教師缺乏課程思政教育理念，在專業(yè)教育中關(guān)注專業(yè)教育，課程思政實(shí)施停留在形式，未能夠發(fā)揮其根本教育成果，從而也影響到高校教育工作的良好開展。
2.2課程設(shè)計理念陳舊
茶文化視域下，高校專業(yè)教育實(shí)施課程思政，為專業(yè)課程教育的設(shè)計指明方向。教師在課程設(shè)計中，應(yīng)以課程思政為導(dǎo)向，促進(jìn)茶文化融入到其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程、茶文化以及思政教育的融合，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好專業(yè)課程思政教育體系，促進(jìn)教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在專業(yè)教育中既獲取課程思政信息，也獲取專業(yè)信息，更獲取茶文化信息，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，助力于學(xué)生的成長。但由于對課程思政內(nèi)涵認(rèn)知不足，使專業(yè)課程設(shè)計理念仍然陳舊，這影響到茶文化在高校教育體系中的運(yùn)用。同時，高校專業(yè)課程的設(shè)計，未能夠以學(xué)生為主體，這影響到學(xué)生對課程思政及茶文化的有效性認(rèn)知與學(xué)習(xí)。
2.3茶文化認(rèn)知不足
茶文化是我國文化的精髓，其中茶德、茶藝、茶道都體現(xiàn)出了自身獨(dú)有的教育意義、實(shí)踐意義，為高校教育的有效性實(shí)施助力。茶文化中包含的文化思想、文化內(nèi)涵、文化精神多元，對個體發(fā)展具有引領(lǐng)功能。但從當(dāng)前高校教育實(shí)施中，部分師生由于缺乏對茶文化的認(rèn)知，使茶文化在高校專業(yè)教育中實(shí)施的力度不足。例如：部分師生缺乏文化傳承的意識，對茶文化認(rèn)知過少，不能夠了解茶文化與茶精神的真諦，使茶文化融入到高校專業(yè)課程教育體系中的力度不足。
3茶文化融入高校設(shè)計課程體系的課程思政途徑
3.1創(chuàng)新茶文化思政+設(shè)計課程教學(xué)方法，突破設(shè)計課程體系教學(xué)重難點(diǎn)
茶文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，是傳統(tǒng)文化的瑰寶，涵蓋著中國人民偉大勞動精神與禮儀素養(yǎng)，是中國人民綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，在設(shè)計課程體系中開展課程思政教學(xué)模式，滲透茶文化教育元素，對于增強(qiáng)學(xué)生文化自信，深化其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與了解，引導(dǎo)其在潛移默化的影響中形成良好茶精神，感受到中華民族的偉大與力量，從而促使其形成“服務(wù)國家，貢獻(xiàn)自己一份力量”觀念等，具有重要作用和意義。首先，設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)秉持以文化人、以美育人的教學(xué)理念，結(jié)合設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與課程思政實(shí)施目的，圍繞茶文化教育元素增設(shè)能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的選修課程。著力突出社會主義核心價值觀、優(yōu)秀茶精神與藝術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培育，推動傳統(tǒng)茶文化融入設(shè)計課程中的綜合素養(yǎng)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生政治方向與思想的引領(lǐng)。其次，搭建線上思政教育。通過以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建網(wǎng)絡(luò)論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程等方式強(qiáng)化課程思政茶文化網(wǎng)絡(luò)教育成效，深化教學(xué)寬度和廣度，以提升教學(xué)效果和質(zhì)量。
3.2利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)傳播茶文化思想，增強(qiáng)設(shè)計專業(yè)學(xué)生茶文化素養(yǎng)
為了將茶文化融入設(shè)計課程體系中，打造茶文化思政新格局，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，加大對茶文化思政的宣傳推廣力度，來提高學(xué)生對茶文化思政的重視與認(rèn)知，增強(qiáng)其茶文化素養(yǎng)，形成正確價值觀、世界觀與人生觀，培育其謙遜禮讓、無私奉獻(xiàn)的茶精神。以此來推動設(shè)計課程體系的高質(zhì)量構(gòu)建。因此，我國各大高校在進(jìn)行相關(guān)工作時，應(yīng)積極引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，加強(qiáng)設(shè)計課程信息化建設(shè)，為課程思政與茶文化融入提供有效途徑。首先，可通過在學(xué)校官網(wǎng)中開辟以茶文化為基礎(chǔ)的設(shè)計課程思政教育板塊，定期通過該網(wǎng)站發(fā)布和推動有關(guān)設(shè)計課程內(nèi)容、涵蓋茶文化與思政元素的文章、小程序、視頻、書籍以及時政要聞等內(nèi)容。并開通信息交流、互動功能，供大學(xué)生在學(xué)校推送的文章或小程序下，展開思想交流與溝通，闡述彼此意見及建議，為設(shè)計專業(yè)教師獲取大學(xué)生價值觀念、思想意識形態(tài)等提供渠道。其次，相關(guān)高校也可支持設(shè)計專業(yè)的輔導(dǎo)教師，采用線上問卷調(diào)查、信息調(diào)研等手段，對在校大學(xué)生專業(yè)文化學(xué)習(xí)、思想政治、茶文化認(rèn)知等方面展開綜合全面的調(diào)查工作。調(diào)查結(jié)束后召開相關(guān)研究討論會議，與其他教師分析探討進(jìn)而了解設(shè)計專業(yè)學(xué)生思想政治觀念與茶文化認(rèn)知等實(shí)際情況。并以此為數(shù)據(jù)參考，制定出與之相適應(yīng)的課程思政茶文化滲透方案，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、針對性的教育教學(xué)。
3.3注重加強(qiáng)設(shè)計專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)力度，促進(jìn)復(fù)合型師資力量的組建
培養(yǎng)出一批有思想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄瓴趴?，對于帶動國家發(fā)展昌盛，提高國民經(jīng)濟(jì)具有重要作用?！倍處熥鳛榕嘤齼?yōu)秀青年，培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的重要人物，與學(xué)校同樣承擔(dān)著立德樹人的偉大使命。同時，教師作為教育教學(xué)工作開展的重要實(shí)施者，其自身所具備的教學(xué)水平、教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，都會在一定程度上影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著茶文化與課程思政，是否能夠高效落實(shí)到高級課程設(shè)計課程體系的構(gòu)建中。因此，除了要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，加大茶文化思政傳播力度，營造濃厚茶文化思政育人氛圍，還需要注重加強(qiáng)設(shè)計專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)復(fù)合型師資力量的形成。首先，學(xué)校需要定期召集全體設(shè)計專業(yè)教師，組織開展有關(guān)課程思政、茶文化教育、高級課程改革、設(shè)計課程體系創(chuàng)新等方面的專題講座、學(xué)術(shù)討論會、學(xué)術(shù)比拼大賽。引導(dǎo)設(shè)計專業(yè)教師通過相互切磋、思想碰撞、思維交流等，不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗，提高自身茶文化思政實(shí)踐教學(xué)水平。其次，可定期帶領(lǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師到國內(nèi)外知名企業(yè)內(nèi)參觀調(diào)研，參與企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)導(dǎo)師交流互動，吸取彼此經(jīng)驗和技術(shù)，掌握最前沿的學(xué)科知識、國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。并通過加強(qiáng)政治理論與茶文化的學(xué)習(xí)，利用政治思想武裝自己的頭腦，將知識完全掌握后再將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，融入設(shè)計課程教學(xué)知識點(diǎn)，推動專業(yè)教學(xué)與茶文化思政的深度融合。
4結(jié)語
總而言之，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對設(shè)計專業(yè)人才的專業(yè)能力和素養(yǎng)提出更高要求。面對崗位需求的變化，高校設(shè)計專業(yè)課程體系的建設(shè)，需要發(fā)揮專業(yè)課程育人的作用，以茶文化充實(shí)專業(yè)課程內(nèi)容，保持設(shè)計專業(yè)課程與思政課程同向而行。在思想觀念引導(dǎo)上，以茶文化豐富內(nèi)涵為主導(dǎo)，使學(xué)生了解工匠精神和勞動精神，改變自身的職業(yè)觀。在行動的指導(dǎo)上，以茶相關(guān)的藝術(shù)活動為特色，幫助學(xué)生了解和提取我國傳統(tǒng)文化要素，并發(fā)揮設(shè)計的技藝，將文化要素應(yīng)用到創(chuàng)造中，形成屬于自己的設(shè)計風(fēng)格。通過思想和行動上的引導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效的落實(shí)全方位育人的政策。
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作者:安達(dá) 孫朝云 張建光 單位:衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院