高校黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)研究

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[摘要]從高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的必要性入手，通過(guò)調(diào)查，分析總結(jié)目前高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)存在的困境，如兩者融合不夠緊密，融合的方式有待創(chuàng)新，融合的評(píng)價(jià)體系有待完善。結(jié)合政策文件和高校實(shí)際，提出以政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為引導(dǎo)，促進(jìn)有效融合；以“黨建+”為載體，促進(jìn)融合方式創(chuàng)新；健全機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系；優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷等四個(gè)方面進(jìn)行高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的路徑創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代；高校；基層黨建；師德師風(fēng)；融入；路徑

師德師風(fēng)建設(shè)和基層黨建工作是國(guó)家、政府、高校都高度重視的問(wèn)題。我國(guó)自進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院先后印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》，指出要提升基層思想政治工作質(zhì)量和水平，開(kāi)展思想政治引領(lǐng)行動(dòng)，把廣大群眾團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟下[1]；《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》將突出師德作為一個(gè)基本原則，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置[2]。教育部等先后出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等一系列文件，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍思想政治工作應(yīng)堅(jiān)持思想鑄魂、價(jià)值導(dǎo)向及黨建引領(lǐng)[3]。很多學(xué)者都對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)、基層黨建工作進(jìn)行了研究，但是將高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)的研究相對(duì)較少，因而兩者融合的研究有一定的價(jià)值。

一、新時(shí)代高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

新時(shí)代背景下，新的科技不斷孕育，新的增長(zhǎng)動(dòng)能不斷積聚，面對(duì)民族復(fù)興的偉大征程，高校教師隊(duì)伍面臨新的征程和使命。將高?；鶎狱h建與師德師風(fēng)建設(shè)融合，有利于培育全面發(fā)展的學(xué)生，提升高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升黨支部政治引領(lǐng)和促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（一）有利于培育全面發(fā)展的學(xué)生

高校教師的思想道德、言談舉止直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，因此在教授學(xué)生專業(yè)課知識(shí)之外，還要通過(guò)自身的行為規(guī)范來(lái)教會(huì)學(xué)生做人處事的道理。在高?；鶎狱h建中融入師德師風(fēng)建設(shè)，可以使教師端正自身的言行，通過(guò)示范效應(yīng)促進(jìn)學(xué)生思想、道德品質(zhì)的提升；也有利于培養(yǎng)既懂專業(yè)科學(xué)知識(shí)，又具備良好道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展的學(xué)生，充分發(fā)揮新時(shí)代高校培育全面發(fā)展的學(xué)生的良性導(dǎo)向作用。

（二）有利于提升高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

師德師風(fēng)是影響教師綜合素質(zhì)的重要因素，是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。在高?；鶎狱h建中融入師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)黨員教師的先鋒模范作用，可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)，督促教師更積極地投入教育教學(xué)和科研工作，完善教育教學(xué)過(guò)程，提升高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）有利于提升黨支部政治引領(lǐng)

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀等武裝高校教師頭腦，是新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的前提[4]。在高校基層黨建中融入師德師風(fēng)建設(shè)，有利于發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)黨組織在高校教師隊(duì)伍中的號(hào)召力，指引優(yōu)秀教師積極入黨，堅(jiān)定高校教師的理想信念，提升黨支部的政治引領(lǐng)。

（四）有利于促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展

在高校基層黨建中融入師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)黨員教師愛(ài)崗敬業(yè)，助推全校教師的師德師風(fēng)建設(shè)。具有優(yōu)良師德師風(fēng)的教師，可以培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展的學(xué)生。而全面發(fā)展的學(xué)生更能適用激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而在就業(yè)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面更具優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)等進(jìn)而會(huì)認(rèn)可該高校，學(xué)校可以獲得的扶持政策就會(huì)增加，學(xué)?？梢詳U(kuò)大規(guī)模，繼續(xù)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，并繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時(shí)代高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)面臨的困境

在國(guó)家方針政策引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)校都十分重視師德師風(fēng)建設(shè)和基層黨建工作。但是通過(guò)實(shí)地走訪及分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)仍需要重視并改進(jìn)以下問(wèn)題。

（一）基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合不夠緊密

部分高校雖然有健全的黨建工作流程和相對(duì)完善的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，但是兩者分屬不同的部門(mén)負(fù)責(zé)，黨員教師在師德師風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的融合不夠緊密。

（二）基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合方式有待創(chuàng)新

部分高?；鶎狱h建與師德師風(fēng)建設(shè)融合以在日常的黨支部會(huì)議中，集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的政策文件為主。這種單一的融合方式，不利于有效激發(fā)黨員教師的熱情，不利于師德師風(fēng)建設(shè)與基層黨建工作在實(shí)踐中的對(duì)接。師德師風(fēng)建設(shè)作為長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，是具體體現(xiàn)在教師的日常生活、課堂教學(xué)、科研教改等各個(gè)方面的。應(yīng)該從多渠道（如政策文件學(xué)習(xí)、專家講座、榜樣學(xué)習(xí)）、多形式（如黨建+思政，黨建+科研，黨建+課改）、多平臺(tái)（組織生活會(huì)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、燈塔黨建在線、黨支部公眾號(hào)）來(lái)進(jìn)行基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合方式的創(chuàng)新。

（三）基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合的評(píng)價(jià)體系有待完善

目前高校師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系以定性評(píng)價(jià)為主，將“德”作為首要的考察因素。部分高校每學(xué)期期末對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)存在師德師風(fēng)問(wèn)題實(shí)行“一票否決制”。而實(shí)際中進(jìn)行師德考核時(shí)，教師不存在違法亂紀(jì)行為就默認(rèn)為師德良好[5]。部分高校存在定量分析，但是定量指標(biāo)沒(méi)有考慮到高校實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)定，一刀切的指標(biāo)體系也易使得評(píng)價(jià)成為形式。

三、新時(shí)代高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑

通過(guò)梳理目前高?；鶎狱h建融入師德師風(fēng)建設(shè)存在的困境，結(jié)合國(guó)家政策文件、學(xué)院出臺(tái)的加強(qiáng)新時(shí)代黨建工作實(shí)施意見(jiàn)、加強(qiáng)新時(shí)代黨建“雙創(chuàng)”工作實(shí)施方案、“三全育人”綜合改革實(shí)施方案、課程育人實(shí)施方案等文件，新時(shí)代高校基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的路徑可以從以下方面創(chuàng)新：

（一）以政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)為引導(dǎo)，促進(jìn)有效融合

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)在黨支部強(qiáng)化馬克思主義理論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升教師政治理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)要注重交流與探討，確保黨員教師能在政治學(xué)習(xí)中增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”和做到“兩個(gè)維護(hù)”，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。2.合理設(shè)置黨支部以教師研究方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)劃分黨支部，通過(guò)黨建+科研、黨建+思政、黨建+比賽等方式，切實(shí)推進(jìn)黨建與科研、教學(xué)的雙向促進(jìn)，黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的有效融合。3.加強(qiáng)培訓(xùn)引導(dǎo)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家，從師德師風(fēng)建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)代楷模、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡（如郭永懷、張桂梅、李桓英）、齊魯最美教師等方面開(kāi)展講座。借助培訓(xùn)強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)、育人意識(shí)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新時(shí)代教育理念。4.實(shí)地參觀考察黨支部活動(dòng)可以去周邊紅色教育基地，如中國(guó)海軍博物館、青島黨史紀(jì)念館、青島博物館、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館學(xué)習(xí)，重溫新中國(guó)史、中國(guó)共產(chǎn)黨史，珍惜今天的幸福生活。

（二）以“黨建+”為載體，促進(jìn)融合方式創(chuàng)新

1.黨建+自媒體，學(xué)習(xí)榜樣選取全國(guó)教書(shū)育人楷模、齊魯最美教師、校最美教師作為典型，通過(guò)系部網(wǎng)站、黨支部公眾號(hào)、黨支部工作群等自媒體方式進(jìn)行宣傳，通過(guò)榜樣的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。同時(shí)還可以借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、燈塔黨建在線了解時(shí)事新聞，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)。2.黨建+思政，思想育人教師在教授專業(yè)課程知識(shí)時(shí)，要注意從課程內(nèi)容中內(nèi)生課程思政的元素，如相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、行業(yè)前沿、國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)際比較、文化傳承、歷史沿革等角度出發(fā)，挖掘思政元素。同時(shí)還應(yīng)該教授學(xué)生做人處事的道理，通過(guò)自身的示范，將課程思政元素融入到日常教學(xué)工作?？梢栽邳h支部舉行“四史”融入課程思政教學(xué)比賽，各位黨員教師將中國(guó)共產(chǎn)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史與自己教授課程進(jìn)行融合，提煉課程思政要素，在授課時(shí)做到以黨建鑄魂，以思想育人，教好專業(yè)知識(shí)，講好中國(guó)故事。3.黨建+科研，培養(yǎng)“雙帶頭人”選拔黨建工作扎實(shí)，教學(xué)科研優(yōu)秀的骨干教師來(lái)?yè)?dān)任黨支部書(shū)記，打造黨建品牌，培養(yǎng)黨建+專業(yè)兩手硬的“雙帶頭人”[6]。筆者所在黨支部已經(jīng)打造“領(lǐng)航先鋒”黨建品牌，并成功申報(bào)省級(jí)黨建“雙帶頭人”工作室。實(shí)行黨員教師和本教研室中非黨員教師的一對(duì)一結(jié)對(duì)工作，重視做好發(fā)展黨員工作，提高優(yōu)秀教師的入黨積極性，在政治學(xué)習(xí)、教學(xué)科研等方面相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。此外，黨支部還可以進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育、點(diǎn)燃·賦能講座、為黨員過(guò)政治生日、為群眾辦實(shí)事、重溫入黨誓詞等一系列活動(dòng)促進(jìn)黨建和師德師風(fēng)建設(shè)的融合創(chuàng)新。比如黨總支每月中旬開(kāi)展主題黨日，共同為本月份入黨的教師過(guò)政治生日，贈(zèng)送黨史學(xué)習(xí)、走進(jìn)傳統(tǒng)文化等書(shū)籍和政治生日賀卡，教師回顧入黨初心和學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開(kāi)放史的切身感悟。以此來(lái)加強(qiáng)黨員教師的歸屬感和責(zé)任感，引領(lǐng)本部門(mén)的師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）健全機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系

教育部強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)為高校教師職稱評(píng)審的首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)。做好基層黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的融合，完善其評(píng)價(jià)體系是重要的一環(huán)。1.健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制高校應(yīng)參照國(guó)家政策文件、“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、基層黨建工作要求，結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置，從個(gè)人思想政治、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)道德、廉潔自律、黨支部建設(shè)、黨員發(fā)展、黨內(nèi)政治生活等方面制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；制定具體細(xì)化的教師職業(yè)行為負(fù)面清單，明確“一票否決制”[7]。采取教師自評(píng)、同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、在校生學(xué)生評(píng)價(jià)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)等多種主體參與的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，重視考核結(jié)果，強(qiáng)化指標(biāo)的約束力。2.建立師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制師德師風(fēng)建設(shè)作為黨支部年度工作計(jì)劃的一部分，進(jìn)行年底考核。黨支部要形成由社會(huì)、學(xué)校、部門(mén)、同事、學(xué)生共同參與的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制[8]。建設(shè)師德師風(fēng)舉報(bào)反饋平臺(tái)，如信箱、網(wǎng)站、郵箱等，對(duì)群眾反映的問(wèn)題，及時(shí)回復(fù)，詳實(shí)調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在平臺(tái)反饋。3.建立師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制考核中如有問(wèn)題要及時(shí)溝通反饋，落實(shí)到個(gè)人，黨支部可以幫助其及時(shí)診改糾正。考核優(yōu)秀人員要給予激勵(lì)，如召開(kāi)教師節(jié)表彰大會(huì)，評(píng)定為優(yōu)秀教師、最美教師等，通過(guò)網(wǎng)站、公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)同行向其學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷

1.切實(shí)解決教師現(xiàn)實(shí)困難。黨支部通過(guò)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪、書(shū)記接待日等形式多樣的活動(dòng)了解教師生活和工作的切實(shí)需求與困難。系部、黨支部能解決的應(yīng)及時(shí)給予幫助，需要學(xué)校統(tǒng)一部署的，要及時(shí)向?qū)W校工會(huì)、人事部門(mén)、黨委反饋。如聯(lián)系學(xué)校所在地街道辦，解決教職工適齡子女入園、入學(xué)問(wèn)題；如走訪慰問(wèn)困難黨員、教師；如與公司、企事業(yè)單位聯(lián)誼，為單身教師提供交友的平臺(tái)；如建設(shè)人才公寓項(xiàng)目，有效解決青年教師的租房與住房需求，讓教師可以無(wú)后顧之憂，潛心研究教育教學(xué)與科研。2.優(yōu)化校園工作環(huán)境，打造黨建文化長(zhǎng)廊。充分利用教學(xué)樓內(nèi)教室外墻與長(zhǎng)廊，張貼中國(guó)共產(chǎn)黨歷次代表大會(huì)的介紹、中國(guó)改革開(kāi)放后的成就等內(nèi)容；通過(guò)展板介紹“一帶一路”沿線國(guó)家、RCEP成員國(guó)及其與我國(guó)的貿(mào)易往來(lái)等內(nèi)容，打造黨建文化長(zhǎng)廊，專業(yè)知識(shí)文化長(zhǎng)廊，增進(jìn)黨建與貿(mào)易專業(yè)的融合。設(shè)立黨員活動(dòng)室，做好黨支部的黨建品牌、組織生活會(huì)制度、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師等的宣傳，讓教師、學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)黨史，提高政治覺(jué)悟。3.關(guān)心教師身體和心理健康。建立完善教師人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)教師的心理健康教育[9]。提供進(jìn)行心理測(cè)試的人員和平臺(tái)，由教師自行選擇是否測(cè)試。如果教師有需求，學(xué)?？梢约皶r(shí)提供有效的心理健康指導(dǎo)、心理健康服務(wù)。開(kāi)放學(xué)院健身房、室內(nèi)羽毛球場(chǎng)館，每季度進(jìn)行一次瑜伽、茶文化、咖啡文化等公益體驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦讀書(shū)會(huì)、乒羽協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)等，豐富教師的業(yè)余活動(dòng)。4.提供多種途徑的職稱晉升。黨委領(lǐng)導(dǎo)、人事、教務(wù)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教授委員會(huì)等多部門(mén)參與，共同制定職稱評(píng)聘方案，可以提供教學(xué)科研型、科研型、教學(xué)型、黨建科研型等多種途徑的職稱晉升，讓教師按照自身優(yōu)勢(shì)，選擇合適途徑，安心教育教學(xué)與科研工作。基層黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，既需要黨組織和教師個(gè)體發(fā)揮主體作用，也需要高校各個(gè)部門(mén)如人事處、教務(wù)處、學(xué)生工作處等部門(mén)的配合協(xié)同。通過(guò)政治學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、以“黨建+”為載體、健全完善評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境等四個(gè)方面探索形成符合高校實(shí)際且切實(shí)可行的融入路徑。

作者:劉振芬 單位:山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院