醫(yī)學影像學實驗教學論文

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1教學的的改進

在實驗課程的教育中,要摒棄傳統(tǒng)滯后的教學模式。對于學生來說,要培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)造能力,就要激發(fā)學生主動學習的興趣。

(1)在實驗課程教育過程中,采用以病例展示然后展開討論的形式,引導學生將所學的理論知識應用于臨床的病例討論中,從多個角度對問題進行思考,找出解決問題的方法。另外,在教育過程中,要充分提供機會讓學生展現(xiàn)自我的能力,發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在教學過程中扮演了知識的傳播者和引路人角色。教師在教學的過程中對學生的影響最大,因此教師應該提高自身的修養(yǎng),拓寬知識面,以便于在教學過程中為學生進行全面的講解,引起學生的興趣。

(2)在實驗的安排上,可以不拘泥于形式。教師可以指導學生自行設計實驗,包括實驗的目的、內容以及操作步驟。將實驗設計完畢后,由教師進行評估,然后指導學生進行操作,完成實驗后,教師給予一定的評價。在這個過程中,學生利用自己所學的知識進行設計,發(fā)揮了學生的創(chuàng)新能力,并對于所學習的理論知識有更深的認識,使其更容易掌握該知識。另外,在實驗的過程中,教師也可以從中學習一定的知識,改進教學中存在的問題。

(3)在實驗與課堂理論教學之后,可以引導學生自己對書本的理論知識以及實驗課程或自行設計的實驗進行提問。在提問完成后,要求學生對自己所提出的問題做出解答,而教師并不進行肯定或否定的評價,由此培養(yǎng)其善于思考和獨立思考的能力。教師在實驗教學過程要為學生營造良好的學習氛圍,促進其學習。

(4)利用多媒體和網(wǎng)絡,為學生提供更豐富的資源。在網(wǎng)絡發(fā)展快速的今天,要善于利用網(wǎng)絡為學生提供學習資源。可以將豐富的病例圖片以及病例資料分享給學生,讓學生進行自由的討論、分析。為學生提供資料的同時,鼓勵學生早接觸臨床,及時對臨床工作進行了解,激發(fā)學生學習知識,積極思考的能力。多媒體技術的應用,能夠將枯燥的病例以生動的形式展現(xiàn)給學生,刺激其感官,激發(fā)學習動力。在教學資源的提供上,學校還可以針對學生學習的知識建立資源豐富的資源庫實驗教學系統(tǒng),將臨床的影響學資料以安全的方式提供給學生進行閱讀和討論。

2結語

醫(yī)學影像學隨著科技的發(fā)展在臨床上有了不可替代的作用,不僅能夠在疾病的診斷中起輔助作用,隨著科技的更新也在疾病的治療中大展身手。醫(yī)療設備不斷更新,又隨著網(wǎng)絡化和數(shù)字化的發(fā)展將設備與之相聯(lián)系,有了超越傳統(tǒng)的功能?；诖?醫(yī)學影像學的教育也面臨著更大的挑戰(zhàn),不僅要隨科技的發(fā)展不斷更新教學的內容,更要在教學的方法、策略上進行改進。學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),不僅要學生理論知識學習中對獨立思考習慣的培養(yǎng),還要在獨立思考的過程中,培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維,進而在實驗課程甚至進入臨床后,能夠有創(chuàng)造能力,獨立而創(chuàng)新的解決遇到的問題,對突發(fā)的事件提出快速有效的解決措施。創(chuàng)造能力的培養(yǎng),也是學校針對臨床需要,社會需求而進行的積極改進,雖然教學的方法仍有待改進,但是實驗教學對學生能力的提高發(fā)揮了重要的作用。

作者：王鴻娟 單位：寶雞職業(yè)技術學院醫(yī)學分院