藝術(shù)設計教育和設計管理分析

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摘要：由于現(xiàn)代設計管理的發(fā)展，藝術(shù)設計教育發(fā)揮了自身強大的優(yōu)勢作用。但是不同的學生，由于多方面的限制，受學校的教育層次不同、專業(yè)水平的差異、員工的職業(yè)素質(zhì)和自身的工作能力等存在較大的差異。因此，更應加強第現(xiàn)代藝術(shù)教育中的設計管理。加大對其的管理作用和對其進行有針對性的影響。從而在整體上進行有針對性的目標管理、流程管理和作品的品質(zhì)等管理，同時也應加強相應的知識產(chǎn)權(quán)的管理。進而在未來的發(fā)展中才能很好的發(fā)揮設計自身的作用，加強對設計管理的內(nèi)涵和相應的外延的管理，發(fā)揮藝術(shù)設計真正的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；設計教育；設計管理研究

一、藝術(shù)設計教育現(xiàn)狀探析

隨著社會的不斷發(fā)展，20世紀整體以來，對于藝術(shù)設計的研究，更多的集中在“包豪斯”的層面，越來越成為現(xiàn)代藝術(shù)設計的整體代名詞。此后，對于藝術(shù)設計教育的研究工作逐漸展開，并發(fā)揮了重要的作用，具有一定程度上的指導性。主要可以體現(xiàn)在具體的主要工作效果和較有成就的方面。對于包豪斯體系其所宣揚的重點主要有：對于設計應強調(diào)其自由創(chuàng)作的重要性，反對刻意的模仿與抄襲，同時也應突破一定程度上的墨守成規(guī)性；將重要的手工技藝與現(xiàn)代化的機器生產(chǎn)相結(jié)合；對于學生不僅要求其具有良好的理論基礎，同時也應具備相應的動手能力；對于學校的教育，應將其主要的教育形式與社會的整體生產(chǎn)相聯(lián)系。可見，對于藝術(shù)教育自身和主要的從業(yè)者都具有一定程度上的相關(guān)要求。但是在某種層面上來看，藝術(shù)教育具有一定的落后性，對于現(xiàn)代管理的設計工作來說，還相對落后于實踐?？傮w表現(xiàn)為國內(nèi)的主要藝術(shù)設計行業(yè)中存在對社會的整體不滿的現(xiàn)象。對于藝術(shù)設計人才的需求上很難滿足整體的數(shù)量和較高的質(zhì)量需求。進而很難適應市場的整體需要。

二、設計教育與設計管理

從一定程度上來說，有效的管理需要設計，從另一方面來說，對于管理的要求也應該加強設計?？梢?，設計管理作為一門新興的主要學科是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結(jié)果。有些學者認為，日本的產(chǎn)品具有較強競爭力的主要原因在于整體設計上的不斷創(chuàng)新發(fā)展。其將研究的重點主要集中在“設計管理”方面。因此，應將對設計部門的管理作為研究的出發(fā)點，因此提高對其的效率化管理。將整體設計的業(yè)務體系進行集中的整理，進而形成組織化和制度化的管理。設計管理看似很陌生的詞匯，在1965年的“設計管理最高榮譽獎”中逐漸被提出。這種獎項的設計的主要目的是進行有效的管理，進而能更好的鼓勵企業(yè)間的設計交流與互動，進而形成較為廣泛、具有合理性的設計計劃，從而達到相關(guān)業(yè)務人員整體上的品質(zhì)認同?？梢?，對于設計教育而言，其主要的教育目的應與設計管理相聯(lián)系，彼此之間進行有針對性的有效連結(jié)，進而更好的實現(xiàn)設計教育的最終目的。

三、市場經(jīng)濟環(huán)境下新的藝術(shù)設計教育與管理的必然性

對于企業(yè)自身成功的因素分析中，不難看出，設計的重要性。在企業(yè)的管理中，設計思考具有十分重要的作用。因此，應考慮到整體的環(huán)境的變化及企業(yè)自身的整體形象和相應的策略，除此之外，還能了解市場的整體變化，進而保證企業(yè)的高效運行。企業(yè)在技術(shù)層面的相對的價值差距的縮小和價值觀的多元化發(fā)展，對于產(chǎn)品自身的開發(fā)而言應加強對其后期的延續(xù)性服務，進而可以有效的深入到消費文化層面。進而進行較為深入的市場的整體調(diào)研，逐漸的了解客戶的整體需求。對于企業(yè)自身而言，大學作為提供人才輸出的主要場所，具有重要的作用。然而不得忽視的是在現(xiàn)今的大學教育中，傳統(tǒng)的大學教育很難適應社會的整體需求，不能很好的滿足市場對設計人才的需要。因此，在一定程度上來看，對于藝術(shù)教育的整體革新具有重要的意義。一方面可以為企業(yè)提供適合其自身發(fā)展的管理類設計人才；另一方面可以更好的促進企業(yè)的自身發(fā)展，進行不斷的設計創(chuàng)新。對于企業(yè)自身來說，對于設計人才的安置上，不單單局限在主要的設計部門，而是將其有效的打散與打亂，分散到各個部門，從而可以使不同部門之間進行整體上的設計思維的創(chuàng)新，產(chǎn)生新想法，創(chuàng)造新利潤。

四、加強設計管理中的教育目標、方向及主要內(nèi)容

1、教育目標

對于信息知識自身而言，具有較強的多樣性和其之間的相互共通性，無論是與自然還是自身社會生活的整體教育價值等意義上都具有關(guān)聯(lián)性。對于教育目標更加強調(diào)的是創(chuàng)意性教育的開發(fā)。隨著人類社會的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育的目標也在不斷的發(fā)生著變化。信息之間的相互和諧的發(fā)展，美化了未來生活的環(huán)境和變化，同時也體現(xiàn)來人類社會對于未來生活的迫切需求。要提高整體上的生活質(zhì)量和對文化的需求，就應該制定較為明確的教育計劃，進而教育的探索性和深入性研究。對于哲學的研究應強調(diào)對其人性和整體的社會價值需求層面上，加強多學科間的互動與交流?？梢陨钊氲秸w的觀念研究中。從而進行系統(tǒng)化的研究。對于設計教育課程的安排上，更加注重對其創(chuàng)意概念化的研究上，可以讓學生有針對性的參與其中，自己判別最為需要的多方面因素。加強對其自身感官性和獨創(chuàng)性教育的表現(xiàn)能力，進而總結(jié)出最為適合的教育方式。最后加強整體上的設計理解，綜合運用創(chuàng)造性的設計方法，達到最終的教育目的，實現(xiàn)整體的設計教育意義。

2、教育方向

對于教育方向自身來說，應考慮到理論和實際的綜合運用，使教育由淺入深，最終達到整體的教育目的。應努力打破教育間存在的學校和企業(yè)之間的壁壘，進而兩者之間的有效融合。對于藝術(shù)教育來說，應努力走向發(fā)展與革新的前列，集主要的研究、知識和商業(yè)等做到有針對性的連接。第一可以提供不過較為專業(yè)化的知識系統(tǒng)掌握，不僅僅是將教育的中重點集中在藝術(shù)設計領(lǐng)域。第二進行品牌獨創(chuàng)性的開發(fā)與研究。不斷進行符合大眾化的設計，實現(xiàn)附加值最大化。第三將研究的主體和主要的基礎設計研究進行有效的結(jié)合。第四鼓勵高年級的學生參與設計的整體流程。追求教育水準的深入化發(fā)展。將教育理念與實踐進行有效的結(jié)合。

3、教育內(nèi)容

對于教育內(nèi)容，更加強調(diào)的是概念性和創(chuàng)意性及戰(zhàn)略的相對綜合性研究與制定。對于教育內(nèi)容的安排上，要隨著設計教育知識的不斷更新進行有針對性的調(diào)整，有針對性的變化，同時也應加強文化的多樣化設計。對其主要的設計上，應考慮充分利用新技術(shù)和新方法，不斷增強其主要的社會和文化價值，進而有效的加強商業(yè)間的設計溝通等。同時也應制定多樣化的設計教育內(nèi)容，進而科學合理的文化價值等相關(guān)理念的設計。

參考文獻

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[4]劉瑞芬著.設計程序與設計管理.北京：清華大學出版社.2006.

作者：國珊娜單位：吉林動畫學院