談高校人體的素描教學(xué)方法

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摘要：人體素描作為素描教學(xué)的重要組成部分，是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。近年來，隨著我國素質(zhì)教育的普泛化發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了美術(shù)課程，并融入了人體素描教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的情感思維，塑造了其更加高尚的藝術(shù)追求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于高校人體素描教學(xué)方法的研究不勝枚舉，并成為時(shí)下最熱門的話題之一。本文在對(duì)高校人體素描教學(xué)現(xiàn)狀作出簡要分析與論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就高校人體素描教學(xué)方法優(yōu)化進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高校；人體素描；教學(xué)現(xiàn)狀；方法優(yōu)化

0引言

現(xiàn)階段，受素質(zhì)教育改革影響，高校人體素描教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，受某些主客觀因素的影響，高校人體素描教學(xué)中仍存在一些問題，集中反映在教學(xué)方法上，限制了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及觀察能力等發(fā)展。近年來，隨著高校美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招及社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才需求的增加，如何有效開展人體素描課程成為相關(guān)教師研究的新課題，對(duì)其素質(zhì)及能力結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。

1高校人體素描教學(xué)現(xiàn)狀

某種意義上，人體素描作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其相關(guān)教學(xué)對(duì)教師思維結(jié)構(gòu)、藝術(shù)觀念以及方法運(yùn)用等都提出了較高的要求。但是，據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高校人體素描教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)不佳，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生將人體特征描繪下來，卻往往忽視了表現(xiàn)對(duì)象的形式，其設(shè)計(jì)理念及創(chuàng)作觀念等欠缺，影響了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)全面提升。例如，在高校人體素描教學(xué)中，教師只是簡單地要求學(xué)生將人體外形基本特征表現(xiàn)出來，卻對(duì)畫面創(chuàng)新未作細(xì)致要求，導(dǎo)致學(xué)生思維禁錮、局限，課程教育成果不盡如人意。高校教育的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非定位于某一項(xiàng)技能掌握，在此過程中尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教至關(guān)重要。在入校初期，很多學(xué)生的素描基礎(chǔ)差異較大，對(duì)人體藝術(shù)的理解也各有不同。在人體素描教學(xué)實(shí)踐中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)學(xué)生個(gè)性差異關(guān)注不足，所采用的教學(xué)方法呆板、單一，照本宣科，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效果。

2高校人體素描教學(xué)方法優(yōu)化

從學(xué)生人體素描畫作中不難看出，高校教學(xué)方法上的不足。創(chuàng)新是各學(xué)科教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用提出了更高、更多的要求。筆者結(jié)合上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種高校人體素描教學(xué)方法優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

2.1合理安排課時(shí)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是高校教育發(fā)展的唯一出路。受傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的影響，高校人體素描課程設(shè)置陳舊、單一，創(chuàng)新力不足，直接限制了學(xué)生發(fā)散思維。新時(shí)期，高校必須要意識(shí)到人體素描教學(xué)的基礎(chǔ)地位，重新定位學(xué)生知識(shí)及能力培養(yǎng)目標(biāo)，秉持實(shí)事求是原則，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)，了解人體動(dòng)態(tài)規(guī)律，學(xué)習(xí)歷代優(yōu)秀人體素描作品，并在自己的作品中采取適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。高校人體素描教學(xué)中，其重點(diǎn)不單單是培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)手法，同時(shí)還應(yīng)注重他們對(duì)物象認(rèn)識(shí)能力、審美能力和表現(xiàn)能力等的培養(yǎng)，夯實(shí)其素描基礎(chǔ)素養(yǎng)。在此過程中，教師需依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)各階段人體素描教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的劃分，進(jìn)而合理安排課時(shí)，最大限度地提升課堂效率。

2.2講求循序漸進(jìn)

任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過程，事實(shí)同樣證明欲速不達(dá)。高校人體素描教學(xué)是一個(gè)講求規(guī)律的項(xiàng)目，包括由易到難、由淺入深等，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確把握形體結(jié)構(gòu)，理順敏感關(guān)系，并在堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則基礎(chǔ)上，不斷增加難度，提升學(xué)生參與興趣的同時(shí)，豐富他們的知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)。在初次接觸人體素描課程時(shí)，很多高校學(xué)生都表現(xiàn)出了難以言明的不適感，因此教師需引導(dǎo)其制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。簡單來講，教師可在組織學(xué)生在1～2周之內(nèi)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如對(duì)歷代大師素描進(jìn)行臨摹，使之對(duì)人體素描有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。此后，可安排學(xué)生以線為主進(jìn)行人體速寫寫生，要求其首先對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，運(yùn)用生動(dòng)活潑的線條表現(xiàn)出對(duì)象形體、結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。之后可以安排長期人體素描課程，在此過程中，追求嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的人體素描風(fēng)格，進(jìn)一步提升學(xué)生造型能力和運(yùn)用材料能力。

2.3關(guān)注全面發(fā)展

高校人體素描教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感、意識(shí)、思想、能力等。要完成一幅完整的人體素描作品，學(xué)生不僅需要具備敏銳的觀察能力，還需要具備良好的思維能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力。例如，在觀察能力訓(xùn)練中，教師可以人體局部為起點(diǎn)，啟示、引導(dǎo)學(xué)生找尋其特點(diǎn)，包括共同點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們嚴(yán)格的學(xué)習(xí)作風(fēng)及習(xí)慣。人體是一個(gè)造型復(fù)雜的形體，在對(duì)象觀察途中，要求學(xué)生對(duì)人物的形體進(jìn)行感知，由內(nèi)到外地認(rèn)識(shí)其造型特征，并通過進(jìn)行反復(fù)比較，以尋求最佳的表現(xiàn)方式。全面發(fā)展學(xué)生目標(biāo)指引下的高校人體素描教學(xué)方法，亦是一個(gè)追求創(chuàng)新的過程，可引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在明確主線的前提下，使之將自己的思維、觀念融匯其中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生盡可能闡釋多種人體素描手法及工具，通過對(duì)比分析，了解由此創(chuàng)造的不同視覺美感，為其創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4強(qiáng)調(diào)因材施教

因材施教作為教育基本原則，是高校人體素描教學(xué)方法優(yōu)化的基礎(chǔ)。在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，正是由于人與人之間的個(gè)性差異，才創(chuàng)造出如此豐富多彩的人類社會(huì)?，F(xiàn)代高校教育要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)生不同的成長時(shí)期，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，思想情感差異更大，一味地追求統(tǒng)一教學(xué)，只會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，限制了其個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。因此，新時(shí)期，高校人體素描教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)性差異，深刻領(lǐng)悟因材施教的核心內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生整體水平的提升。在具體的實(shí)踐過程中，教師要合理安排好課程時(shí)間，條件允許時(shí)給予基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更多關(guān)注及必要的針對(duì)性輔導(dǎo)，并充分利用榜樣作用，由優(yōu)質(zhì)學(xué)生分散部分壓力，形成課內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。如此，不僅有利于學(xué)生人體素描技能提升，還有助于他們合作能力、奉獻(xiàn)精神等的培養(yǎng)。

3結(jié)語

高校人體素描教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)化十分重要。由于個(gè)人能力有限，加之各高校人體素描教學(xué)實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，筆者希望各高校關(guān)注和重視人體素描教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)化工程，理性分析當(dāng)前實(shí)踐中的不足，可結(jié)合本文的論點(diǎn)，有針對(duì)性地采取更多有效的創(chuàng)新之舉，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

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作者:付勝輝 單位:西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院