優(yōu)勢(shì)視角的青少年社區(qū)矯正工作

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摘要：青少年是國(guó)家富強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧的希望，在社會(huì)生活中扮演著重要的角色，但近年來(lái)青少年犯罪層出不窮，青少年罪犯是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，輔助他們?cè)偕鐣?huì)化、順利回歸社會(huì)是青少年社區(qū)矯正工作的首要目標(biāo)。文章以優(yōu)勢(shì)視角介入青少年社區(qū)矯正工作從多維度評(píng)價(jià)青少年，從而發(fā)現(xiàn)青少年的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)，社會(huì)工作者協(xié)助青少年策略性地弱化他們的弊端，在融洽同等的伙伴關(guān)系下，幫助其順利回歸社會(huì)的一種新模式。

關(guān)鍵詞：青少年社會(huì)工作;社區(qū)矯正;優(yōu)勢(shì)視角;問(wèn)題視角

一、引言

隨著非監(jiān)禁形式社區(qū)矯正的興起，社區(qū)矯正受到了越來(lái)越多的關(guān)注。目前我國(guó)社區(qū)矯正的理念還停留在問(wèn)題視角上，關(guān)注的是矯正對(duì)象的問(wèn)題和病態(tài)，認(rèn)為矯正對(duì)象之所以需要矯正，因?yàn)樗麄兪遣B(tài)的，需要社會(huì)工作者以專家的角色介入為他們提供援助和醫(yī)治。相對(duì)于問(wèn)題視角，優(yōu)勢(shì)視角是挖掘個(gè)人的品質(zhì)特征，包括優(yōu)良品行、技能技巧和有待開(kāi)發(fā)的潛能，案主所有的特性、特點(diǎn)都可以成為他們的對(duì)抗逆境的武器，用自己特殊的方式去認(rèn)識(shí)世界和了解自己，從自己的優(yōu)勢(shì)和資源出發(fā)，不斷應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。從優(yōu)勢(shì)視角的理論角度介入社區(qū)矯正，多維度鉆研剖析，由以往的病人視角轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)視角，深入貫徹“助人自助”的理念，即使再遇到生活中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)也有獨(dú)當(dāng)一面的能力。所以，將優(yōu)勢(shì)視角整合到青少年社區(qū)矯正工作中，有利于提高我國(guó)青少年社區(qū)矯正的專業(yè)化水平，拓展我國(guó)司法社會(huì)工作的理論實(shí)踐，完善我國(guó)社區(qū)矯正體系。

二、優(yōu)勢(shì)視角應(yīng)用于青少年社區(qū)矯正的可行性與必要性

（一）可行性每個(gè)人都是有優(yōu)勢(shì)的，也有待開(kāi)發(fā)的潛力；每個(gè)人所處的全部環(huán)境都遍及各種資源，注重關(guān)懷、照顧和脈絡(luò)，創(chuàng)傷、虐待、疾病等都具有傷害性，但它們也可能是機(jī)遇和挑戰(zhàn)；社會(huì)工作者要做的就是與案主合作，最好地服務(wù)于案主?？鼓媪κ莾?yōu)勢(shì)視角的原理核心，是一種即使身陷明顯的特定壓力和困境中也不會(huì)退縮，也不會(huì)表現(xiàn)出不良的行為品質(zhì)。個(gè)體抗逆力是隱藏于自身的一筆財(cái)富，激發(fā)抗逆力對(duì)青少年而言是關(guān)鍵，青少年身體里隱藏著這種在艱難困境中奮起抵抗的能力，即使在痛苦掙扎的困境中也會(huì)從周圍獲取資源讓自己生存下去。社會(huì)工作者尋求、探索青少年的優(yōu)勢(shì)資源幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，讓他們積極面對(duì)生命中的挫折，抗拒主流控制。因此，從優(yōu)勢(shì)視角的理論假設(shè)來(lái)看將優(yōu)勢(shì)視角應(yīng)用于青少年社區(qū)矯正具有可行性。

（二）必要性1．突破傳統(tǒng)矯正模式，形成平等的合作關(guān)系。在我國(guó)司法社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，普遍沿用監(jiān)獄模式下的矯正方式。社區(qū)矯正與監(jiān)獄矯正本質(zhì)相同，但地點(diǎn)不同。以往司法矯正人員在與矯正對(duì)象的關(guān)系中會(huì)給青少年貼上“犯罪者”的標(biāo)簽，而社會(huì)工作者會(huì)以專家的身份看待這個(gè)助人過(guò)程，以高姿態(tài)的角度進(jìn)行輔導(dǎo)，并且在監(jiān)獄矯正中可能會(huì)造成犯罪行為交叉感染的影響，極其不利于青少年出獄后的正常生活。此外，受刑者身份使其處于社會(huì)邊緣地位，較難融入社會(huì)，最終導(dǎo)致與社會(huì)脫節(jié)。社區(qū)矯正在優(yōu)勢(shì)視角下社區(qū)矯正工作者是一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者，因此，優(yōu)勢(shì)視角下社區(qū)矯正社會(huì)工作者與矯正對(duì)象的合作關(guān)系更融洽、更容易被社會(huì)大眾所理解。社會(huì)工作者在與求助者交談時(shí)，將自己的專家的身份放下，積極傾聽(tīng)案主的故事，理解案主的感受。由以往社工的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐园钢鳛橹鲗?dǎo)，讓他們?cè)谕鹊匚坏幕A(chǔ)上平等交談，在平等關(guān)系下相互配合。2.發(fā)揮感化教育作用，拓展理論實(shí)踐。從2003年社區(qū)矯正引進(jìn)中國(guó)之后，有關(guān)資料表明，社區(qū)服刑人員在社區(qū)矯正再犯罪率控制在0.2%左右。優(yōu)勢(shì)視角下的社區(qū)矯正發(fā)揮感化教育作用，人性化的服務(wù)與制度化的規(guī)定交織相伴，提供服務(wù)的時(shí)間比刑罰期限更長(zhǎng)。社會(huì)工作者在非評(píng)判、保密原則和個(gè)別化、接納、尊敬等社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值的指導(dǎo)下，運(yùn)用真誠(chéng)、同感、積極主動(dòng)、尊重等建立專業(yè)關(guān)系的技巧，感化熏陶我們的矯正對(duì)象，采取以理服人、以情動(dòng)人的教育方法，協(xié)助矯正對(duì)象形成正確的認(rèn)知，激發(fā)他們進(jìn)取心。青少年罪犯作為社區(qū)矯正的重要群體，用優(yōu)勢(shì)視角理念介入社會(huì)工作實(shí)踐對(duì)青少年這類矯正群體有重大意義。

三、優(yōu)勢(shì)視角下青少年社區(qū)矯正工作的對(duì)策研究

（一）科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)視角主要任務(wù)是探索服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)和可用資源。所以，我們應(yīng)該幫助我們的服務(wù)對(duì)象將他們對(duì)問(wèn)題的過(guò)度關(guān)注轉(zhuǎn)移到尋找自身優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)可能是矯正對(duì)象的人際交往強(qiáng)、幽默感、有愛(ài)心、會(huì)寫作、有觀察力、有耐心等等。在探索優(yōu)勢(shì)時(shí)，要讓他們意識(shí)到這些優(yōu)勢(shì)確實(shí)是可以加以利用的。這種從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，可以幫助他們獲取成就感。首先，面對(duì)過(guò)去，重拾自信。社會(huì)工作者可以通過(guò)敘事治療方法引導(dǎo)矯正對(duì)象說(shuō)出自己的故事，解構(gòu)生命故事，重塑生命態(tài)度，續(xù)寫生命新篇章。社會(huì)工作者也可以運(yùn)用精神分析理論，探究案主小時(shí)候經(jīng)歷與現(xiàn)在發(fā)生事情之間的關(guān)系，宣泄消極情緒，擺脫過(guò)去給自己帶來(lái)的不利影響?？茖W(xué)引導(dǎo)他們面對(duì)過(guò)去，重拾自信；其次，增能賦權(quán)，自主自決。社會(huì)工作者針對(duì)案主采取的一系列行動(dòng)幫助案主擺脫因犯罪所帶來(lái)的負(fù)面評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的無(wú)力感，認(rèn)可案主的潛在能力，幫助他們加強(qiáng)自己的技能和本領(lǐng)，提供適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。在矯正過(guò)程中，青少年罪犯作為矯正對(duì)象，享有案主自決的權(quán)利，即自我決定的權(quán)利和自我選擇的權(quán)利。正因?yàn)榍嗌倌瓿袚?dān)自我恢復(fù)的主要責(zé)任，所以讓他們明白自己是人生的主導(dǎo)者，自己選擇自己決定。

（二）專業(yè)介入，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)我國(guó)社區(qū)矯正與西方國(guó)家相比興起晚，目前大多存在的是以行政性的普通社會(huì)工作，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)的人力資源短缺。在優(yōu)勢(shì)視角下矯正工作者必須要認(rèn)同社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)可社會(huì)工作專業(yè)倫理，具有專業(yè)涵養(yǎng)，具備建立專業(yè)關(guān)系技巧、溝通技巧、會(huì)談技巧等社會(huì)工作專業(yè)技巧，掌握心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等多方面綜合知識(shí)。社區(qū)矯正工作者在利他主義的指導(dǎo)下，運(yùn)用接納、尊敬、自決等社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值，尊重、相信和接受矯正對(duì)象，對(duì)矯正對(duì)象的心理活動(dòng)細(xì)查入微，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免過(guò)激情緒，給予案主物質(zhì)支持和精神支持，最終實(shí)現(xiàn)“助人自助”。社會(huì)工作者要認(rèn)可社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng)，相信案主有改變的能力，啟發(fā)案主改變的愿望，幫助案主實(shí)現(xiàn)改變。社會(huì)工作者可以運(yùn)用社會(huì)工作的三大工作方法幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我改造，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。1.個(gè)案工作方法。個(gè)案工作者與服務(wù)對(duì)象面對(duì)面溝通，雙方直接接觸，一對(duì)一交流，社會(huì)工作者全身心地為一個(gè)人服務(wù)，可以及時(shí)地了解服務(wù)對(duì)象的意愿，深層次地了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需求，深入探究案主的真實(shí)生活，依據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)擬定出服務(wù)計(jì)劃，及時(shí)跟進(jìn)服務(wù)，評(píng)估服務(wù)效果和滿意度并實(shí)時(shí)地改正不足之處，矯正工作者協(xié)助案主扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛械膬?yōu)勢(shì)，構(gòu)建自我概念。2.小組工作方法。小組工作者是內(nèi)外部交流的橋梁，促進(jìn)組員間的溝通，同時(shí)又增強(qiáng)與團(tuán)體、機(jī)構(gòu)的溝通。通過(guò)細(xì)致的觀察把具有相同境遇的青少年矯正對(duì)象組成一個(gè)教育小組，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，策劃小組活動(dòng)，敞開(kāi)心扉分享他們的經(jīng)歷，緩解情緒，釋放壓力。社工認(rèn)可每個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性和行為特性，接納每個(gè)組員，讓他們知道自己并不是一個(gè)孤單的個(gè)體。獲得朋輩群體的鼓勵(lì)和支持對(duì)他們很重要，可以讓他們?cè)谛〗M中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。另外，小組也是一個(gè)模擬的小型社會(huì)，在小組這個(gè)小社會(huì)中，學(xué)習(xí)組員的閃光點(diǎn)，與別人對(duì)照看到自己的不足，提高人際交往本領(lǐng)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)反思和賞識(shí)自我。3.社區(qū)工作方法。社區(qū)工作者邀請(qǐng)律師、司法社會(huì)工作者在社區(qū)中開(kāi)設(shè)知識(shí)講堂，宣傳社區(qū)矯正，轉(zhuǎn)變社區(qū)成員對(duì)矯正對(duì)象的偏見(jiàn)，發(fā)動(dòng)和組織居民參見(jiàn)集體性的活動(dòng)，發(fā)展自助互助、自助自決的意識(shí)，鼓勵(lì)他們接受和幫助矯正對(duì)象，發(fā)展社區(qū)居民之間的高度互動(dòng)。社區(qū)工作者鏈接社區(qū)資源，為青少年提供社區(qū)教育，對(duì)生活困難的青少年及家庭提供社區(qū)照顧，幫助落實(shí)社會(huì)福利。在社區(qū)矯正中，落實(shí)就業(yè)權(quán)益保障，提供就業(yè)輔導(dǎo)，職業(yè)技能培訓(xùn)，及時(shí)更新就業(yè)信息，幫助他們找到工作，通過(guò)自身本領(lǐng)來(lái)維持基本生活。矯正對(duì)象通過(guò)參加社區(qū)服務(wù)這種公益性的勞動(dòng)，讓他們體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，體驗(yàn)到自立、自強(qiáng)的生活，恢復(fù)缺失的社會(huì)功能，培養(yǎng)他們的生活、生產(chǎn)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們成為正常的社會(huì)成員。

四、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)勢(shì)視角下的社區(qū)矯正在我國(guó)作為新興的事物正處于初步發(fā)展階段，起步晚、發(fā)展歷史短、經(jīng)驗(yàn)有限，將優(yōu)勢(shì)視角運(yùn)用于青少年社區(qū)矯正的領(lǐng)域中，突破我們?cè)瓉?lái)固有的思維，引用新理念、新思想，將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及法學(xué)等多門專業(yè)知識(shí)加以借鑒、融匯貫通。因而，將優(yōu)勢(shì)視角運(yùn)用在青少年社區(qū)矯正中這種新的矯正模式對(duì)應(yīng)用于青少年社區(qū)矯正這種新型的刑罰方式具有重要意義。

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作者：付曉男 蘇果云 單位：山西醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院在讀碩士