家園共育下的三生教育研究

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【摘要】在幼兒園實(shí)際發(fā)展過程中，“三生教育”理念是較為重要的教學(xué)政策，主要就是利用足夠的教學(xué)資歷，對幼兒進(jìn)行生命、生存以及生活教育，在一定程度上，能夠引導(dǎo)幼兒更好的對生命進(jìn)行認(rèn)知，積極引導(dǎo)幼兒尊重生命、熱愛生活，進(jìn)而提高其發(fā)展效率，而家園合作這一方法，正好能有效達(dá)到“三生教育”的效果。

【關(guān)鍵詞】三生教育;幼兒園;家園共育;家園合作

“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。幼兒園“三生教育”的目標(biāo)就是在開展幼兒教育活動的過程中，能夠積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會熱愛生活、感恩生活，同時，在實(shí)際教學(xué)期間，必須要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成一定的生存技能，提高自身生活效率，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、充分挖掘

在幼兒園實(shí)施“三生教育”過程中，研究人員必須要根據(jù)幼兒的年齡與興趣特點(diǎn)挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)資源，并且設(shè)計出與幼兒實(shí)際生活息息相關(guān)、有趣的游戲，確保能夠引導(dǎo)幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。例如:關(guān)于生命教育的繪本“我從哪里來”“小威向前沖”;關(guān)于生存的教育活動“小鬼當(dāng)家”“交通規(guī)則保護(hù)我”“勇敢寶貝”“這樣的動作很危險”等。幼兒園必須根據(jù)班級與家長委員會的實(shí)際情況，發(fā)揮幼兒園與家長之間的紐帶作用，在一定程度上，能夠增強(qiáng)教育的合力。同時，家長委員會應(yīng)該積極參與到幼兒園管理活動中，并且與幼兒園相互探討教育教學(xué)計劃，尤其在大型幼兒教育活動中，家長委員會必須要制定完善方案，并且與幼兒園共同組織相關(guān)活動。

二、理念滲透

在落實(shí)國家“三生教育”政策期間，幼兒園必須要全面分析幼兒教育相關(guān)規(guī)定，確保能夠引導(dǎo)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。在幼兒的一日活動中，我們要始終圍繞幼兒各年齡段的“三生教育”目標(biāo)。在日常生活中注意培養(yǎng)如禮貌用語的使用、文明行為的養(yǎng)成，讓幼兒知道朋友間要互相尊重、不打罵別人等等。這些小的行為習(xí)慣，是幼兒在日常生活中逐漸形成的。在這一過程中，我們需要做到家園一致，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，樹立正確的“三生教育”觀念，利用各類活動促進(jìn)家長與幼兒園之間的溝通，例如:家園天地、家園共育等，在一定程度上，能夠?qū)ⅰ叭逃钡男畔⒂行鬟f給家長，使得家庭與幼兒園之間的教育目標(biāo)一致，進(jìn)而發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育的作用。這樣，才能保證將“三生教育”的理念落實(shí)到每一件小事情上，滲透到幼兒一日生活之中。

三、趣味拓展

為了教育能貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)把握各種節(jié)日契機(jī)，開展形式多樣的家園共育活動;如開展感恩老師和父母、保護(hù)環(huán)境、大手牽小手、愛心媽媽等系列主題活動。每次活動，我們都會聘請“家長志愿者”與教師共同籌劃，幼兒園要安排家長與幼兒共同參與相關(guān)活動，在一定程度上，能夠使幼兒得到良好的體驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒的歡樂情愫，極大程度上增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心與運(yùn)動能力，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識生活與生命。通過全家人一起游戲，家長不僅體驗(yàn)到一種親情，一種和諧，同時也感受到作為父母在教育孩子上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

四、專業(yè)的引領(lǐng)

為了確?！叭逃蹦艿靡愿玫貙?shí)施，我們可以通過召開家長會、家委會，明確“三觀教育”的幼兒園教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)內(nèi)容，使得家長能夠科學(xué)、合理的對幼兒進(jìn)行觀察與教育，幫助孩子獲得更好的生活體驗(yàn)。在日?；顒又校覀兛梢宰尲议L有機(jī)會參與到幼兒園的活動中去，開展“角色體驗(yàn)”的活動，讓家長來選擇做一天孩子、做一天保健醫(yī)生、做一天老師、做一天阿姨、甚至做一天園長，以此讓家長更清晰地觀察幼兒在幼兒園中的行為與生活，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不足之處。也可以通過手工制作、開放日等親子活動，營造了溫馨的氛圍，讓幼兒和家長體驗(yàn)到其樂融融的親子情。比如我班喬喬小朋友，從不敢獨(dú)自在舉手發(fā)言，但特別頑皮。在某次家長開放日的時候，幼兒園邀請了喬喬母親到幼兒園中參與教育教學(xué)活動。無論是幼兒教學(xué)教材的選擇，還是教學(xué)目標(biāo)的制定，喬喬母親都與幼兒園共同探討與研究，使得幼兒教師能夠更好的準(zhǔn)備教學(xué)工作。在此過程中，喬喬的每一次自主發(fā)言都表現(xiàn)的很開心、自信。在教育教學(xué)結(jié)束之后，喬喬母親說:“原來幼兒園的每一節(jié)課都這么麻煩，老師，你們真是很辛苦，像這樣的教學(xué)活動以后我還是要來參加，謝謝老師，你們辛苦了!”在此次成功的教育教學(xué)之后，很多幼兒家長都到班級中參與教育教學(xué)活動，家長開放日的氛圍越來越活躍。這樣，幼兒教師不僅可以利用家長豐富教學(xué)活動，還能促進(jìn)家長與幼兒教師之間的溝通、交流，有利于提高家庭教育的科學(xué)性。

五、經(jīng)驗(yàn)探討

多數(shù)幼兒家長在生活中都掌握了良好的育兒經(jīng)驗(yàn)，其他家長在交流的時候可以借鑒與推廣。因此，在幼兒園開展“三生教育”活動的過程中，必須要為家長提供良好的交流平臺家長要積極參與，暢所欲言。另外，還可以積極舉辦不同形式的家長交談會，如組織開展每月或每周一次“辣媽俱樂部”“最強(qiáng)老爸”等活動，老師、園長、家長都可以來主持，甚至可以請一些育兒專家來與家長共同針對幼兒教育工作進(jìn)行探討，在此過程中，家長之間能夠相互交流與學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)。另外，在家庭教育過程中，家長也可以將教育情況反饋給幼兒教師，并且共同探討，進(jìn)而形成良好的“三生教育”體系。在推行“三生教育”的過程中，家園共育較為重要的方法，幼兒教師必須要整個實(shí)際生活中的教育資源，并且將教育理論滲透至家庭教育中，進(jìn)而提高相關(guān)教育效率。同時，教師還要引導(dǎo)家長從幼兒的角度思考問題，進(jìn)而提高幼兒教育水平，這樣，才能為幼兒樹立正確的生活與生存意識，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

［1］毛小碧．《攜手合作家園共育———淺談幼兒園家園合作新思路》［J］．快樂閱讀，2011(14)．

作者：楊穎琦 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園