小學(xué)班級(jí)建設(shè)中賞識(shí)教育的作用意義

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摘要：班級(jí)建設(shè)質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中尤為重要：樹(shù)立賞識(shí)理念，以轉(zhuǎn)化教師的行為；增強(qiáng)賞識(shí)意識(shí)，以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)；營(yíng)造賞識(shí)氛圍，為學(xué)生指明方向；組織賞識(shí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)賞識(shí)糾正學(xué)生的不良行為，可提升教育成效，在班級(jí)建設(shè)中展示賞識(shí)的力量。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；班級(jí)建設(shè)；小學(xué)

引言

班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。每所學(xué)校都會(huì)把班級(jí)建設(shè)放在極其重要的地位。因此，建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體，是每一位班主任的核心任務(wù)。擔(dān)任班主任以來(lái)，筆者運(yùn)用賞識(shí)教育理論在班級(jí)建設(shè)中進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索，取得了一定的成效。

一、樹(shù)立賞識(shí)教育理念

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育是成功的教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，注重發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，滿足學(xué)生賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)的需求，幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感，奠定自尊和自信的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒和成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)賞識(shí)教育意識(shí)

（一）有尊重的意識(shí)蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”“每個(gè)孩子都是有尊嚴(yán)的！”學(xué)生雖小，但他們都是中華人民共和國(guó)公民，都具有法律賦予的、同等的、獨(dú)立的人格尊嚴(yán)。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，他們都是獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體，也必須給予學(xué)生平等的、應(yīng)有的尊重和獨(dú)立的空間。

（二）有理解的意識(shí)學(xué)生的發(fā)展是有差異的，成長(zhǎng)是有先后的。一句“理解萬(wàn)歲”，充分說(shuō)明了理解對(duì)人們的重要和需要。每個(gè)人，從出生就開(kāi)始學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路，最后都會(huì)成功。雖然不同的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話、走路的時(shí)間有先后，過(guò)程有長(zhǎng)短，發(fā)展有差異，但畢竟他們都成功了！有了這樣的認(rèn)識(shí)和理解，我們可以認(rèn)為，只要給予適當(dāng)?shù)慕逃?，給予應(yīng)有的期望，給予足夠的時(shí)間空間，每個(gè)學(xué)生都是可以成功的。

（三）有愛(ài)的意識(shí)蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育?！睈?ài)是一切教育的前提！“每個(gè)學(xué)生都是重要的！”這些學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，他們都是家中的寶，是家庭的全部希望，也是我們國(guó)家的未來(lái)和希望！現(xiàn)在，學(xué)校把班級(jí)交給班主任，班主任就有義務(wù)、有責(zé)任把班級(jí)建設(shè)好，把學(xué)生教育好。有愛(ài)的意識(shí)，則是把這一切做好的前提條件。

三、營(yíng)造賞識(shí)教育氛圍

（一）營(yíng)造賞識(shí)教育的心理氛圍開(kāi)學(xué)伊始，筆者接手了新的班級(jí)?？粗淌依锝?0名新學(xué)生，筆者的心里不由自主地涌出一陣陣喜悅：從今以后，筆者要與這些活潑可愛(ài)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，多開(kāi)心、多幸福??！當(dāng)筆者看到學(xué)生的笑臉，就會(huì)覺(jué)得身心舒暢；聽(tīng)到學(xué)生的笑語(yǔ)，就會(huì)有傾聽(tīng)的欲望。課堂上，筆者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探索，徜徉在知識(shí)的海洋；課間，跟學(xué)生一同游戲活動(dòng)，生活在快樂(lè)的校園……筆者用賞識(shí)的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用賞識(shí)的心態(tài)鋪展學(xué)生的成長(zhǎng)之路。這樣的心境讓筆者帶著微笑上班，帶著微笑進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生用賞識(shí)的心態(tài)看待自己、他人和事情，使學(xué)生賞識(shí)自己的成長(zhǎng)，賞識(shí)自己的老師，賞識(shí)自己的同學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充滿愛(ài)的、溫馨的班集體，也給學(xué)生帶來(lái)了充滿快樂(lè)的校園學(xué)習(xí)生活。

（二）營(yíng)造賞識(shí)教育的環(huán)境氛圍教室里，筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“夸夸我同學(xué)”“我身邊的好人”“每周之星”等主題專欄；黑板報(bào)上，筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“學(xué)會(huì)賞識(shí)”“賞識(shí)你我他”“爭(zhēng)星榜”等專題欄目；教室外，還設(shè)置了“班級(jí)之星”“美德少年”等專欄。這些和賞識(shí)緊密相關(guān)的專欄，營(yíng)造出班級(jí)充滿賞識(shí)的氛圍，讓學(xué)生置身充滿賞識(shí)的環(huán)境中，感受被人賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己、賞識(shí)他人。

四、組織賞識(shí)教育活動(dòng)

（一）上好賞識(shí)教育第一課接手新的班級(jí)，接觸新的學(xué)生，第一次見(jiàn)面尤為重要。筆者認(rèn)真設(shè)計(jì)了開(kāi)學(xué)第一課，從師生的相互認(rèn)識(shí)開(kāi)始，介紹自己姓名的來(lái)歷和含義。這既讓學(xué)生從中華民族的姓氏起名中感受到文字的魅力，又由此產(chǎn)生師生相互認(rèn)識(shí)的興趣。最后，筆者將開(kāi)學(xué)前就根據(jù)學(xué)生姓名想好的勵(lì)志成語(yǔ)、美好祝愿送給每一位學(xué)生：徐建業(yè)，建功立業(yè)；陳嘉美，嘉言美行；茅凌云，茅家有兒，壯志凌云……這些充滿賞識(shí)、富有激勵(lì)內(nèi)涵的成語(yǔ)或祝愿，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的賞識(shí)和喜愛(ài)。

（二）賞識(shí)教育進(jìn)課堂語(yǔ)文課的朗讀，綜合課的合作，品德課的演示，寫(xiě)字課的書(shū)寫(xiě)……引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)盡量發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，將賞識(shí)放在首位，尊重時(shí)刻在心。于是，課堂上，能自信地說(shuō)出“我覺(jué)得……”“我認(rèn)為……”的聲音多了起來(lái)，教師不再是評(píng)價(jià)的唯一角色，課堂變得更多元，也因有了學(xué)生的賞識(shí)而更加精彩。這樣，語(yǔ)文課上，聽(tīng)完同學(xué)有聲有色的齊讀之后，不少學(xué)生主動(dòng)舉手，迫不及待地發(fā)表自己的見(jiàn)解。賞識(shí)的聲音越來(lái)越多，學(xué)生朗讀的熱情越來(lái)越高，興趣越來(lái)越濃。這樣的自主賞識(shí)，讓更多的學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)，關(guān)注自身和他人的良好課堂行為，傾聽(tīng)他人，尊重他人，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生課堂上的專注能力，讓他們?cè)谡n堂中有了更多的互動(dòng)。

（三）賞識(shí)教育進(jìn)活動(dòng)筆者會(huì)在班級(jí)開(kāi)展“賞識(shí)你我他，我們?cè)谛袆?dòng)”系列活動(dòng)，利用每天晨夕會(huì)或每周班會(huì)活動(dòng)等開(kāi)展“夸夸我同學(xué)”、發(fā)現(xiàn)“我身邊的好人”活動(dòng)……鼓勵(lì)學(xué)生從思想品德、文明行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等方面觀察身邊的同學(xué)。這一舉措將觀察學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，尋找他人的長(zhǎng)處，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自身，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一天的班會(huì)，學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣，端端正正的坐姿無(wú)形中向全班學(xué)生訴說(shuō)著想要得到同伴表?yè)P(yáng)的渴望，一天的“夸夸我同學(xué)”又將拉開(kāi)帷幕。筆者一站上講臺(tái)，就有學(xué)生把小手高高舉起。“今天我摔倒了，是涵涵把我扶起來(lái)的，還安慰我，所以我要感謝他、表?yè)P(yáng)他?！北槐?yè)P(yáng)到的學(xué)生，有的臉上洋溢著幸福的笑容，還有一些不好意思地低著頭，羞澀的眼神中更多的是得到同伴賞識(shí)的快樂(lè)。是賞識(shí)讓學(xué)生每天都用發(fā)現(xiàn)美好的眼光來(lái)看待身邊的人和事，也讓他們每天都爭(zhēng)做最好的自己。這一系列的活動(dòng)，是滋養(yǎng)賞識(shí)的最好土壤[1]。五、提升賞識(shí)教育成效建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，是提升賞識(shí)教育成效的有效方法。筆者在班級(jí)中和學(xué)生共同制定了賞識(shí)評(píng)價(jià)表，開(kāi)展“每周之星”評(píng)選活動(dòng)。其中，學(xué)習(xí)方面采用“爭(zhēng)星卡”方式，將課堂、作業(yè)情況納入其中；文明行為規(guī)范方面，細(xì)化到班會(huì)、排隊(duì)等，采用“爭(zhēng)星榜”進(jìn)行展示，讓每一個(gè)學(xué)生都有將自己優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)的機(jī)會(huì)，筆者在提供給他們展示平臺(tái)的同時(shí)，也引入有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。兩者結(jié)合，每周匯總評(píng)出“每周之星”，每學(xué)期評(píng)選“班級(jí)之星”。在一天天的賞識(shí)中，學(xué)生更加自信，相互之間的關(guān)系更加融洽，越發(fā)懂得尊重他人，也在學(xué)著進(jìn)行換位思考。看著越來(lái)越懂事的學(xué)生，筆者也欣慰地發(fā)現(xiàn)：班級(jí)愛(ài)舉手的小積極多了，樂(lè)于助人的小背影多了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)氛圍更加和諧了，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，賞識(shí)的能力也提升了。

結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)讓筆者更愛(ài)教育，更愛(ài)學(xué)生；賞識(shí)也讓學(xué)生更愛(ài)教師，更愛(ài)學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育在班級(jí)建設(shè)中熠熠生輝，相信賞識(shí)教育的力量吧！

[參考文獻(xiàn)]

[1]李家成.班級(jí)建設(shè)中學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系初探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013(02):43.

作者：何其佳 單位：江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)