校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要校園文化建設(shè)作為高等職業(yè)院校建設(shè)的重點(diǎn)，能夠最大限度地豐富校園生活。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。本文將從高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)入手，探討校園文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，希望推進(jìn)二者的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。作為高等職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展擺在首位。面臨著經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，是推動(dòng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在我?guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略符合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求。校園文化建設(shè)是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，想要有良好的環(huán)境和快速發(fā)展的空間，需要高職學(xué)校的關(guān)注和重視。

2校園文化的特征及內(nèi)涵

校園文化作為一種特殊的文化形態(tài)[1]，是以學(xué)校的存在為基礎(chǔ)逐步發(fā)展起來(lái)的。校園文化包括學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活的方方面面，是以校園為載體，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成，具有傳承性和人文精神。校園文化涉及學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活的方方面面，同時(shí)還兼顧校園制度本身，對(duì)校園中的人進(jìn)行約束。校園文化普遍強(qiáng)調(diào)以人為本，以其先進(jìn)性、可變性和多樣性對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了諸多積極影響。校園文化相較于其他文化的不同在于，它具備一定的延展性，和社會(huì)接軌，具有一定的職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、服務(wù)性和創(chuàng)業(yè)性[2]。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的同時(shí)需要掌握一定的生活技能和生存技巧，只有這樣才能更好地走進(jìn)社會(huì)，找到適合自己的發(fā)展道路。

3校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及必要性

3.1校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高等職業(yè)院校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，十分注重教學(xué)環(huán)境，致力于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和休息的環(huán)境。根據(jù)不同的功能區(qū)劃，讓學(xué)生最大程度地享受校園生活。同時(shí)，軟硬件設(shè)施的建設(shè)也越來(lái)越完善，很多學(xué)校都配有體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、舞蹈教室、實(shí)踐園區(qū)、休息休閑區(qū)等，幫助學(xué)生更好地融入校園生活。同時(shí)建立了完善的校園文化制度。校園文化建設(shè)的重點(diǎn)集中在精神文明建設(shè)上，良好的精神文明建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。

3.2校園文化建設(shè)的必要性

競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)人能否在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵。所謂的競(jìng)爭(zhēng)力除了自身?xiàng)l件之外，更多來(lái)自于后天的學(xué)習(xí)和努力。為了提供良好的教育，應(yīng)當(dāng)從校園文化入手，首先要進(jìn)行的就是校園環(huán)境的建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，隨著年級(jí)的升高面臨越來(lái)越大的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力。良好的校園環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生放松，減少他們的緊張感。文化是一種氛圍，良好的氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化和教育體系中存在的問(wèn)題

4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化方向不明確

高等職業(yè)院校和大學(xué)院校存在著很大的差異。大學(xué)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)理論，但是對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們以職業(yè)技術(shù)類的學(xué)習(xí)為主，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的能力。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些能力之后，常常會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。再加上學(xué)校很少有相關(guān)的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固，很容易造成學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐的斷層，達(dá)不到預(yù)期效果。且學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)大多以營(yíng)銷類為主，效果甚微。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化發(fā)展缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)一般是從理論講解開(kāi)始，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐課程。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，雖然在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，卻很容易出現(xiàn)知識(shí)的斷層，導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到知識(shí)積累的標(biāo)準(zhǔn)，很難形成有效的輸出。專業(yè)理論的學(xué)習(xí)一般需要經(jīng)歷三個(gè)階段：基礎(chǔ)、鞏固和提高。但是學(xué)生往往是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)之后就立刻進(jìn)入實(shí)踐，這樣容易造成因基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠而達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要以正當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行輸出和輸入，有多少輸入就有多少輸出。只有這樣才能保障最終的學(xué)習(xí)效果，以達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.3高等職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏正確指導(dǎo)

高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大都是被動(dòng)接受教師的引導(dǎo)。學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力得不到發(fā)展。受教學(xué)環(huán)境和師資力量的影響，學(xué)生缺乏舉一反三的能力，自身的競(jìng)爭(zhēng)力不足，進(jìn)而陷入“找工作難”或者“找不到工作”的窘迫境地[4]。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易懈怠，退而求其次去從事與專業(yè)不相關(guān)的工作，一來(lái)造成資源的浪費(fèi)，二來(lái)學(xué)生也付出了更多的時(shí)間成本。

5高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系建設(shè)的推進(jìn)

5.1正確指導(dǎo)專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課程

根據(jù)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程的設(shè)置符合人才發(fā)展的最基本的要求。所謂的專業(yè)課程是針對(duì)不同專業(yè)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心課程，對(duì)于學(xué)生而言，是掌握一門(mén)技能的關(guān)鍵性基礎(chǔ)課程。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)職業(yè)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵，學(xué)生能否打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，全憑專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是否能夠產(chǎn)生正確的影響。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了單一的知識(shí)點(diǎn)講解，還要注重和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以主動(dòng)動(dòng)手操作，鍛煉學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的能力，形成良好的反饋。開(kāi)放課程是輔助專業(yè)課程知識(shí)、深化專業(yè)課內(nèi)容的良好助力。對(duì)于學(xué)生而言，開(kāi)放性課程更加靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己想研究的方向或是感興趣的內(nèi)容進(jìn)行選擇。同時(shí)開(kāi)放性課程應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐課程，主要以操作為主，兼顧知識(shí)講解。在開(kāi)放課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，幫助學(xué)生勤思考、多提問(wèn)，以達(dá)到興趣養(yǎng)成、形成技能的最終目標(biāo)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并解答問(wèn)題的強(qiáng)大助力。

5.2搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，拓展資源渠道

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多專業(yè)學(xué)科開(kāi)始向交叉化、交互化的方向發(fā)展。學(xué)校學(xué)習(xí)也不再是單一的知識(shí)點(diǎn)講解，課堂教學(xué)逐步延伸到生活中，給了學(xué)生更多的選擇空間，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。高職學(xué)生普遍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少意識(shí)和積極性，因此教育平臺(tái)可以通過(guò)邀請(qǐng)成功人士分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，并給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供建議，幫助他們進(jìn)步和成長(zhǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也會(huì)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的便利，讓教育與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生受益終身。學(xué)校在搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的前期要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生需求出發(fā)整合平臺(tái)內(nèi)容。根據(jù)不同的專業(yè)要求科學(xué)分類。定期在平臺(tái)上相關(guān)就業(yè)信息以及創(chuàng)業(yè)的最新政策，并設(shè)置專門(mén)的咨詢平臺(tái)，由專門(mén)的老師負(fù)責(zé)，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。還要一些和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如講座、交流會(huì)等。

5.3平衡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程與理論課程的比例

當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，實(shí)踐是幫助學(xué)生取得進(jìn)步、找到目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)踐課程分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種。這兩種形式看似相互獨(dú)立，實(shí)則能夠互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。實(shí)踐和理論并非是割裂的兩個(gè)概念，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論也可以指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展和提升，二者是不可分的，因此要科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐課程和理論課程的比例。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是能力反饋的過(guò)程，同時(shí)也是提升理論知識(shí)掌握程度的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，取其精華、去其糟粕是十分重要的。教師在授課時(shí)，常常會(huì)按自己的教學(xué)習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)授課，這樣雖然讓學(xué)生少走了一些彎路，但同時(shí)也造成了個(gè)性化教學(xué)的缺失。每個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)差異，實(shí)踐過(guò)程就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異、改進(jìn)認(rèn)知水平、更新思想的過(guò)程，能在最大限度上幫助學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)。在學(xué)分評(píng)定的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到不足，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，能力得到發(fā)展和提升。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園文化建設(shè)會(huì)為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生豐富校園生活、豐富精神世界，讓學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成理性的思維和善于思考的能力。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建，可以幫助學(xué)生找到正確的職業(yè)規(guī)劃方向，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。校園文化推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和教育的進(jìn)步，有助于更好地達(dá)成高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝剛,陳淑花.高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(1):148-149.

[2]宋雷.加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中校園文化建設(shè)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子版,2015(6):193-193.

[3]張雷,朱艷紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)的思考[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(4):24-26.

[4]張曉慧.校園文化建設(shè)對(duì)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響[J].黑龍江科學(xué),2018,9(19):102-103.

作者：匡曉華 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院