數(shù)學(xué)教學(xué)游戲在課堂中的實(shí)踐

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【摘要】數(shù)學(xué)在眾多的高中學(xué)科中不是一門(mén)趣味濃厚的學(xué)科，枯燥的數(shù)字，無(wú)聊的公式，反復(fù)的記憶，復(fù)雜的解題過(guò)程……無(wú)不讓廣大的師生苦惱不已。而游戲是培養(yǎng)興趣最有效的方法之一，本文從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)深感興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)游戲；課堂；策略

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們?nèi)裟芟朕k法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的話，那么學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)習(xí)學(xué)校所規(guī)定的這些功課，最終取得好的教學(xué)效果?！蹦敲?，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，老師要想辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道，游戲往往是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，數(shù)學(xué)也可以通過(guò)數(shù)學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是非常有效的一種方法。因興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，使其積極去探索數(shù)學(xué)的奧秘。基于此，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在課堂教學(xué)中若把數(shù)學(xué)游戲引入其中的話，那么學(xué)生的視野會(huì)越來(lái)越寬；同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越有情趣，甚至更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；除此之外，全部學(xué)生均能積極進(jìn)行游戲活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)效果越來(lái)越佳；基于此，學(xué)生各個(gè)方面的能力均得到提高，即動(dòng)手能力、動(dòng)口能力、動(dòng)腦能力等，使其具有敏捷的思維。

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中的問(wèn)題剖析

我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂環(huán)節(jié)中存在如下問(wèn)題：1.如今大部分的課堂引入生硬，缺乏能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生驚異和欣喜的心理氛圍的效果，這樣一來(lái)，學(xué)生不能形成一定的好奇心理，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有求知的欲望，甚至學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生不能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中，更不用提課堂效率。2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要老師對(duì)概念認(rèn)真分析給學(xué)生聽(tīng)，這是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而概念往往不形象具體，這樣一來(lái)，學(xué)生僅僅片面理解數(shù)學(xué)概念，真正做題的時(shí)候無(wú)從入手，因此，這樣的概念解析不僅不能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),而且無(wú)法提高各種思維能力。3.每節(jié)課老師往往總要舉幾個(gè)典型的例題，滿(mǎn)堂灌是普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，久而久之就會(huì)理解不透，以致運(yùn)用不靈，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力。4.對(duì)于高中階段的學(xué)生，因其自身的原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往通過(guò)做大量練習(xí)來(lái)把握其內(nèi)在含義。但是單一抽象的課內(nèi)練習(xí)容易讓學(xué)生只是機(jī)械的模仿，或者死記硬背。

二、數(shù)學(xué)游戲引入課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

我們所說(shuō)的數(shù)學(xué)游戲，即在數(shù)學(xué)問(wèn)題中融入教學(xué)之中，也就是學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，逐漸把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法等把握了，最終使用這些方法來(lái)解決自己遇到的問(wèn)題，即在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。對(duì)于數(shù)學(xué)游戲，往往具有四種功能，即更好地傳播數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)教育的發(fā)展等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：任何一種學(xué)習(xí)，均非教師一味地傳授知識(shí)給學(xué)生，這些知識(shí)需要學(xué)生自己去建構(gòu)，這需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。學(xué)生在接收信息的時(shí)候應(yīng)該積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，對(duì)于這種建構(gòu)，僅僅由自己來(lái)實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義新穎的教學(xué)觀取決于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，這就說(shuō)明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體部分。從建構(gòu)主義分析，教師作為指導(dǎo)者，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于老師的指導(dǎo)而完成的。學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)一步加工，使其知識(shí)建構(gòu)越來(lái)越有意義，換句話說(shuō)，學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、針對(duì)上述問(wèn)題所采取的應(yīng)對(duì)策略

基于上述理論基礎(chǔ)，針對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)常規(guī)課，我覺(jué)得可以在以下的課堂環(huán)節(jié)中加入數(shù)學(xué)游戲。1.在情景問(wèn)題中引入數(shù)學(xué)游戲。我們知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難這句話的真正道理。數(shù)學(xué)課也不例外。幾乎每節(jié)課前都有一個(gè)情景引入，如果能有效利用好它引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，那么對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)必定是高效的。教師在課堂中以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生課堂真正活起來(lái)，真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。2.在概念解析中引入數(shù)學(xué)游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念解析尤其關(guān)鍵，因數(shù)學(xué)概念作為一個(gè)基礎(chǔ)部分，只有這部分學(xué)習(xí)好了，學(xué)生才能順利完成推理和判斷，學(xué)生要想有一個(gè)正確的思維，需要先理清概念。但也是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，我們需要教學(xué)游戲融入新概念解析中，最終取得好的效果。心理學(xué)告訴我們，多感官的刺激對(duì)學(xué)生所差生的印象和接受效果，要比單一感官刺激強(qiáng)烈的多，在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身參與游戲的過(guò)程中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的思維進(jìn)行初步的理性化，為抽象和概括積極做好準(zhǔn)備，促使知識(shí)內(nèi)化。3.在例題講評(píng)中引入數(shù)學(xué)游戲。除此之外，例題講評(píng)作為一個(gè)主要的部分即在數(shù)學(xué)知識(shí)鏈中，為了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，需要學(xué)生把零散的數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)起一個(gè)知識(shí)體系才行。不容忽視的是不少學(xué)生解題思路狹窄，東拼西湊，思維無(wú)序，推理沒(méi)有章法等現(xiàn)象嚴(yán)重存在。所以例題的講評(píng)得法與否與教學(xué)效果有直接的關(guān)系。把數(shù)學(xué)游戲引入到課堂的例題講評(píng)中，使原本枯燥，難解的例題變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲，在完成游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠積極操作與動(dòng)腦，基于此，學(xué)生越來(lái)越喜歡思考問(wèn)題，且其創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠創(chuàng)新玩法在游戲中，使其思路越來(lái)越寬，進(jìn)而更加有效地解決實(shí)際問(wèn)題。4.在課內(nèi)練習(xí)中引入數(shù)學(xué)游戲。為了學(xué)生更好地把握與消化所學(xué)的知識(shí)，需要從課內(nèi)練習(xí)開(kāi)始抓起，這個(gè)環(huán)節(jié)尤其關(guān)鍵。尤其在具體教學(xué)中，學(xué)生只有認(rèn)真完成好課內(nèi)練習(xí)，才能更好地使用知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題。再有，若把數(shù)學(xué)游戲引入在課內(nèi)練習(xí)中，學(xué)生不僅熟練把握新課知識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。總之，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)之后，學(xué)生真正把握了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律,從而提高其各個(gè)方面的能力，尤其思考能力、探究能力，以及創(chuàng)造能力。但是，游戲僅僅發(fā)揮輔助的作用，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，使其自主參與到其中，同時(shí)積極進(jìn)行探索，最終構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，尤其學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏艷清,王青建.《試論數(shù)學(xué)游戲的功能》.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(3):106.

作者：舒林超 單位：貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市第七中學(xué)