小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

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摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟蒙階段，教師在這一階段一定要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂，保證學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，這導(dǎo)致學(xué)生很容易感到枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?；诖?，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，著重提出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)實(shí)踐

引言

小學(xué)階段，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的環(huán)境下開(kāi)心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)學(xué)科之一，將貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠很好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及較多抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，而小學(xué)生天玩，面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)往往興趣低下。因此，教師要正確分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，找出其中的不足之處，采取正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，從教學(xué)觀念上來(lái)看，受應(yīng)試教育的影響，教師難以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生自主探究能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)不夠重視。這導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，不符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，學(xué)生難以集中注意力學(xué)習(xí)。其次，從教學(xué)方式上來(lái)看，教師在數(shù)學(xué)課堂上采取“灌輸式”教學(xué)方法，將自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，小學(xué)生難以全部接受和理解。教師一味地注重自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)換，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生預(yù)留充足的自主思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。最后，從師生關(guān)系上來(lái)看，教師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致教師不能第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，不能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與教師之間變成管理與被管理者的關(guān)系，學(xué)生遇到問(wèn)題也不愿意主動(dòng)請(qǐng)教教師，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展現(xiàn)代化教育21世紀(jì)的今天，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是課堂的主體，教師講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。如今，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生性格好奇愛(ài)玩，教師不能壓制學(xué)生的天性，而應(yīng)借助這種天性來(lái)吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)代化教學(xué)理念能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得課堂參與感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生可以在趣味性因素的帶動(dòng)下，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足現(xiàn)代化教育的要求。教師還可以利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在與學(xué)生的互動(dòng)中落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，準(zhǔn)備一些趣味性、具有教育意義的小獎(jiǎng)品，滿足學(xué)生內(nèi)心的成就感和榮譽(yù)感，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“乘法口訣”比較枯燥乏味，小學(xué)生的注意力不容易集中，若教師強(qiáng)制要求他們死記硬背，他們會(huì)感到厭煩，且記憶效果較差。在這一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，背得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以得到小獎(jiǎng)品。這樣，得到獎(jiǎng)品的學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，而沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的學(xué)生，教師也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其繼續(xù)努力，在下次比賽中拿到獎(jiǎng)品。

（三）巧用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式下課堂氣氛沉悶，教師難以提升教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，從而更愿意主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，善于利用教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解“圓的面積”的相關(guān)公式時(shí)，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解面積的含義，記憶公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一個(gè)“圓”進(jìn)行拼接和切割，借助多媒體動(dòng)態(tài)展示的優(yōu)勢(shì)對(duì)圓形進(jìn)行平移和轉(zhuǎn)化，從而生動(dòng)地推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式，并標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)，加上光標(biāo)的閃爍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解。教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生才深入理解知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)變得具象化，便于學(xué)生理解和掌握。

（四）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，要多關(guān)注課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)。教師在平時(shí)要多探索、多研究，尋找適合小學(xué)生的高效習(xí)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成教材上的習(xí)題，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；其次，教師要尋找一些課外習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生布置課堂練習(xí)任務(wù)，習(xí)題量要適當(dāng)，習(xí)題要精準(zhǔn)、有針對(duì)性，以幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用；最后，在學(xué)生完成課堂習(xí)題練習(xí)后，教師要進(jìn)行批閱和點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，如何改正，避免學(xué)生以后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作出一定的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前教育體系的變革，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫固有教學(xué)思維，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用。教師要正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)有效的策略來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的課題，也是教師需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而幫助學(xué)生更好更快地發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林慶芳.淺談怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].祖國(guó),2017(05):235.

[2]秦玉蘭.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊,2017,14(14):87.

作者：張菊萍 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)