小學數(shù)學教學交互式白板運用策略

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摘要：數(shù)學作為鍛煉學生思維能力和邏輯能力的學科，在小學教育中有著重要的地位。隨著新課程改革的不斷深入，教學手段的應用上倡導更新、更快、更高效的形式，以便為課堂教學提供更多的活力與智力支持。在此基礎上，交互式電子白板以其多媒體技術與傳統(tǒng)黑板相結(jié)合的優(yōu)勢受到了越來越多教育工作者的青睞，增強了課堂的互動性和生動性。[1]本文主要從在小學數(shù)學教學中運用交互式白板的重要性和交互式白板在小學數(shù)學教學中的應用兩個方面做了詳細的闡述和研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；交互式白板；重要性；運用對策

信息技術的不斷發(fā)展對教育界來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。交互式白板的出現(xiàn)，一定程度上減輕了老師的教學負擔，促進了老師與學生的溝通交流，有效地調(diào)動了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，做到了“運用‘新’技術，展示‘活’課堂”。本文主要從新課導入、重點教學、課后總結(jié)三個方面來詳細地講述交互式白板在小學數(shù)學教學中的應用，以供借鑒。

一、在小學數(shù)學中運用交互式白板的重要性

交互式白板一般稱為交互式電子白板，是指集通訊技術、電子技術、感應技術于一體的板書教學加多媒體教學的融合。隨著信息技術的快速發(fā)展，交互式白板已經(jīng)成為了當今教學最新的輔助工具，受到了老師和學生的歡迎。下文主要講述了交互式白板在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢。

（一）利用交互式白板，符合教育的要求《小學數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的工具?！盵2]隨著信息技術的進步與發(fā)展，數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板為師生提供了一個很好的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分發(fā)揮。由此可見，交互式電子白板已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學的主要手段之一，給現(xiàn)代教學帶來了新的氣象。

（二）利用交互式白板，提高了課堂的靈活性、交互性在以往的小學數(shù)學教學中，老師更多的是采用“多媒體課件”（如：ppt）和板書的方式來進行教學。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能。課件是由老師提前制作好的，在展示過程中它的內(nèi)容和結(jié)構框架受到了一定的束縛，很難根據(jù)實際的課堂情況和學生的興趣進行及時的添加和補充。這就導致了老師的板書和課件上的內(nèi)容有時不能很好地一一對照。教學過程不夠靈活多變，造成了教學內(nèi)容的斷裂，學生的參與度較低。而利用交互式白板進行小學數(shù)學教學，老師可以靈活地將數(shù)學課上需要的各種教學資源（包括圖片、視頻、音頻、各種文字資料等）保存在交互式白板的資源庫或者計算機內(nèi)。然后，在實際的教學過程中，老師依然可以采取“板書”的模式。當根據(jù)教學的進展和需求進行資源調(diào)配時，老師只需要“點擊”或“拖動”相應的內(nèi)容就行，使用方便，不需要受ppt或課件程序的牽制。這樣的教學手段，不僅包含了多媒體的生動多樣性，豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣，還繼承了傳統(tǒng)“板書+粉筆”教學的靈活性，增強了老師和學生之間的交流互動，一舉多得。

二、交互式白板在小學數(shù)學教學中的應用對策

（一）巧用交互式白板導入新課，激發(fā)學生的學習興趣美國現(xiàn)代心理學家布魯諾說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂W習興趣的產(chǎn)生與教學手段的合理利用有著非常密切的關系。眾所周知，小學生的思維更加具體、生動、形象。在實際的小學數(shù)學教學過程中，老師可以利用交互式白板圖文并茂、聲響并舉、直觀形象的優(yōu)勢來進行新課導入，以便在逼真、生動的情境中活躍班級的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生領略數(shù)學的無限風光。[3]例如：在學習三年級數(shù)學上冊《時、分、秒》這一章節(jié)時，老師可以利用交互式白板的儲存功能，收藏一些不同時間點的鐘表圖片和鐘表走動視頻。然后，在課堂上，老師可以隨機地找出幾張圖片，讓學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以往的數(shù)學知識，來先認識一下鐘面，哪個是時針、哪個是分針、哪個是秒針，并說一說其中的不同（秒針最長，分針中等長，時針最短）。老師對其中說得好的學生要進行及時的表揚，不對的地方要進行及時的引導。然后，老師可以再鼓勵學生們說一說圖片上的鐘表是幾點幾分幾秒，讓學生們回顧一年級的教學內(nèi)容并對時間有個基本的概念。同時，老師可以根據(jù)學生的回答情況，利用交互式白板的繪畫功能，進行隨機的鐘表圖片的臨時添加，讓學生們多做練習。最后，老師再播放鐘表的動態(tài)走動視頻，讓學生們觀察時針、分針、秒針的走動速度，進而得到“秒針走得最快，分針次之，時針最慢”的結(jié)論。老師再借此詢問學生們秒針、分針、時針的走動有沒有什么數(shù)學規(guī)律呢，并以此引出新課。通過這樣的方法，老師不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能增強學生的探究欲望，一舉多得。

（二）巧用交互式白板重點教學，提高學生的學習效果數(shù)學是一門比較抽象的學科，很多學生對一些數(shù)學概念沒有很好的理解。這時老師就可以利用交互式白板的優(yōu)勢，對這些抽象的概念進行生動的展示，可以幫助學生解決學習中的重點、難點，幫助學生建立起科學的數(shù)學概念。[4]例如，在學年級數(shù)學上冊《角的初步認識》這一章節(jié)時，傳統(tǒng)的教學方式是：老師找到一些實物（如三角尺、扇形、鐘面、五角星等)來進行教學展示，向同學們展示什么是角。很多時候由于距離的原因和學生個人的理解能力、認知能力不同，學生很難看懂老師的實物演示，不懂為什么那是角，或者會理解錯誤，弄得云里霧里。這時老師可以利用電子白板的顯示功能，找到這些實物的圖片，將這些圖片進行展示，并利用電子白板的繪畫功能，每當學生找到一個角就用不同顏色的筆在電子白板中進行標注。然后，老師再根據(jù)學生的尋找情況進行及時的補充。這樣所有實物的角就會“躍然于紙上”，學生就可以很清楚地看懂每個角。這樣的方法不僅可以幫助學生樹立角的概念，還能培養(yǎng)學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學習《圖形的運動》

（三）時，很多學生弄不清旋轉(zhuǎn)后的對應情況，這時老師一般是采取黑板手動畫旋轉(zhuǎn)后圖形的辦法來進行教學。雖然這樣可以在一程度上讓學生理解旋轉(zhuǎn)的含義，但是教學工作量卻很大，老師會花大量的時間用于畫圖，不利于高效課堂的構建。而借助交互式白板的旋轉(zhuǎn)功能，老師隨機抽取幾名學生來進行圖形的定點旋轉(zhuǎn)演示，不僅可以讓學生在連續(xù)的圖形旋轉(zhuǎn)變化中找到旋轉(zhuǎn)規(guī)律，體會旋轉(zhuǎn)的魅力，還能節(jié)省授課時間，增加學生的學習興趣，一舉多得?？傊捎媒换ナ桨装暹M行重點教學，可以化繁為簡，化難為易，能夠充分地培養(yǎng)學生全方位的、立體的思維，有利于提高學生的學習效率。

（三）巧用交互式白板課后總結(jié)，增加學生的學習深度“學而不思則罔，思而不學則殆”，課后反思總結(jié)是每堂課的精神所在。交互式白板儲存量大，且具有一項特殊的儲存功能。它能記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程中的所有細節(jié)。在實際的小學數(shù)學教學中，老師可以利用交互式白板的這一功能來進行課后的反思總結(jié)，可以加深學生的學習深度。例如，在實際的小學數(shù)學教學中每講完一個章節(jié)后，老師可以抽出10分鐘的時間來帶領學生們快速地進行課堂的回憶，如課堂上主要講解了哪幾個知識點，有哪些概念需要記憶，有哪些注意事項等，以便讓學生對學習內(nèi)容有一個大致的框架。然后，老師再根據(jù)本章節(jié)的重點和難點找到交互式白板上相應的內(nèi)容，帶領學生們一起回顧，加深學生的印象。最后，老師再利用交互式白板的繪畫書寫功能，結(jié)合剛才的回憶內(nèi)容，制作出本章節(jié)的思維導圖，進行永久的保存，并鼓勵學生們一起繪制并記錄在章節(jié)的空白處，以供學生以后的學習和復習使用。這樣的方法可以提高學生的課后總結(jié)效率，加深學生的學習深度，對學生的高效學習有著積極的影響。

三、總結(jié)

綜上所述，交互式電子白板作為一種新興的教學工具，不僅為課堂教學中的師生互動、生生互動提供了良好方式，還激發(fā)了學生的學習興趣和參與課堂的積極性，同時也彌補了傳統(tǒng)教學模式與教學方法的不足。在實際的小學數(shù)學教學中，老師要善于利用交互白板的優(yōu)勢，不斷地進行教學的優(yōu)化，可以使學生愛上數(shù)學、享受數(shù)學。

參考文獻：

[1]沈春桃.運用“新”技術展示“活”課堂——交互式白板在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].云南教育(小學教師)，2019(12):6-7.

[2]張雄.小學數(shù)學教學中交互式電子白板應用水平的提升策略[D].西北師范大學，2016.

[3]葉寶玉.關于應用交互式白板進行小學數(shù)學圖形與幾何課堂教學的策略探討[J].數(shù)學教學通訊，2020(16):76+78.

[4]賈英.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用[J].中小學電教(下半月)，2017(11):63.

作者：趙國鋒 單位：甘肅省慶陽市華池縣實驗小學