中職學校陽光思政課堂打造策略淺議
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［摘要］培育學生健全人格是中職思政課程的學科核心素養(yǎng)之一。中職思政教學要應用現(xiàn)代信息技術教學手段，采用案例故事教學、體驗式教學、合作探究學習等靈活多樣的教學方法，增強思政課堂的生動性、趣味性、參與性、互動性，打造陽光思政課堂，增強學生學習體驗，激發(fā)學生參與熱情，提高學生學習興趣，讓學生享受學習過程，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，培育學生健全人格。
［關鍵詞］中職；陽光；思政課堂；打造
一些中職學校學生學習成績差、生活習慣差，自信心不足，對學習缺乏興趣，易沖動偏執(zhí)、自暴自棄，易產(chǎn)生人格障礙。立德樹人，提高中職學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，引導中職學生健康成長，是中職學校思政課程教學的重要目標。改革中職思政課堂教學的模式、方法、手段，增強中職思政課堂的生動性、趣味性、參與性、互動性，讓思政課堂美起來、樂起來、動起來，打造陽光思政課堂，讓學生感受到學習的樂趣、生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活、積極進取的良好品質(zhì)，培育學生健全人格意義重大。
一、應用案例故事教學，增強課堂趣味性，培養(yǎng)學生積極心態(tài)
案例故事最容易打動人、吸引人，案例情境最能教育人、感化人。中職思政課堂教學采用案例故事導入，更能吸引學生進入課堂學習狀態(tài)，采用案例故事創(chuàng)設情境，引導學生探究討論，更能激發(fā)學生探究的熱情。例如職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，我們精選了大量貼近中職學生學習、生活、工作的案例視頻或圖片，通過案例，創(chuàng)設“三百六十行，行行出狀元”的美好情境，增強了學生對自己所學專業(yè)的了解，增強了他們對將來從事職業(yè)的信心，培養(yǎng)學生樂業(yè)、敬業(yè)的積極心態(tài)。讓學生通過學習，能立足自身實際和所學專業(yè)，根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，以積極心態(tài)面對現(xiàn)實，對社會和他人少些抱怨，多些寬容，積極主動去適應社會、融入社會，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。哲學與人生教學中，我們主要采用講故事教學，講好哲學小故事，側(cè)重增強學生人生自信，培養(yǎng)學生自立、自強、自信積極心態(tài)。教學中，我們根據(jù)教學內(nèi)容，精選哲理故事、寓言故事、英雄故事、勞模故事及學生身邊的典型案例故事，特別是講好中國故事，如中國女排故事、大國工匠故事、中國古代及現(xiàn)代勵志故事等，以視頻、圖片或動畫的形式呈現(xiàn)，用故事導入或故事探究的方法，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣。利用小故事，讓學生在討論、辨析中學會做人，體會哲理，明白大道理，并內(nèi)化于心，外化于行。引導學生學會用哲學的眼光審視問題、審視人生，克服消極心理，增強人生自信，培養(yǎng)良好品德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。經(jīng)濟政治與社會教學中，以慶祝黨的生日為契機，積極開展“黨史故事我來講”“紅色故事我來講”“改革故事我來講”等主題故事分享活動，讓學生也參與到“學黨史、銘黨恩”的活動中，感受黨的偉大，感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅定永遠跟黨走的信念，引導學生增強“四個自信”，自覺將愛國情、強國志、報國行融入學習、生活及今后的工作中，培養(yǎng)時代新人。
二、采用體驗式教學，增強學習體驗，激發(fā)學生參與熱情
中職思政傳統(tǒng)課堂教學重教師主導，輕學生體驗，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。上思政課時，大部分學生身在課堂，心在課外，無法真正融入課堂，學習熱情不高。教育來源于生活。中職思政教學中融入生活場景，采用體驗式教學，讓生活成為思政教學的生動教材，能增強學生的學習體驗，激發(fā)學生參與熱情，提高學生在生活場景中獲得知識、體驗和感悟生活真諦的能力。如在職業(yè)道德與法律教學中，我們模擬面試現(xiàn)場、道德法庭、庭審現(xiàn)場等情境，讓學生參演不同角色。學生參與熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S，學生滿臉笑容，滿眼陽光。通過體驗，學生既感受到了學習的樂趣，又能學以致用，進一步了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，提升了氣質(zhì)形象，陶冶了道德情操，培養(yǎng)了陽光自信積極心理；學生在模擬體驗中，明辨榮辱觀念，踐行道德規(guī)范，培養(yǎng)誠實守信、愛崗敬業(yè)的積極心理；通過體驗，學生進一步感悟了弘揚法治精神的重要性，增強法律意識，培養(yǎng)了崇尚法治、相信社會、公平競爭的積極心理，更有助于成為懂法、守法、用法的合格公民。在經(jīng)濟政治與社會“建設美麗中國”教學中，讓學生深入校園、深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)村，體驗感受并參與美麗校園、美麗家園、美麗鄉(xiāng)村建設，讓“美麗中國共建共享”的理念深深印入學生腦海，激發(fā)學生人人參與構筑美麗中國和共筑美麗中國夢的偉大實踐中。
三、應用現(xiàn)代信息技術教學，增強課堂生動性，提高學生思政學習興趣
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展使信息技術教學手段越來越豐富多樣，應用現(xiàn)代信息技術，豐富并創(chuàng)新中職思政課堂教學，是新時期中職思政課教學改革的必然趨勢。中職思政教師利用現(xiàn)代化的教育手段，制作和開發(fā)多媒體課件，將自己先進的教學思想、教學理念和科學的教學內(nèi)容融入信息技術教學之中，可以豐富思政課教學內(nèi)容，增加課堂教學容量，使思政課教學更加直觀、形象，增強課堂生動性，提高學生學習興趣，使學生更好地理解知識、把握知識、內(nèi)化知識。思政課教學中，教師貼近教材、貼近實際，精選信息技術手段，把信息技術、信息資源與教學內(nèi)容、教學過程有機結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)思政課堂古板說教模式，使思政課既灌輸思想，又生動有趣，既傳授理論，又緊扣時代。如職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學中播放貼近中職學生學習、生活、工作的案例視頻或圖片，學生很有親近感、真實感；經(jīng)濟政治與社會課堂將我國在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等方面取得巨大成就的新聞視頻、圖片用多媒體展示，可讓學生近距離感受祖國的偉大，提高學生政治認同。中職思政課教學中，利用現(xiàn)代信息技術手段教學，選取的圖片、音頻和視頻要貼近教材、貼近時代、貼近社會、貼近生活，音圖并茂，直觀化、形象化，就能增強思政課的生動性，用信息技術承載真善美，形象地呈現(xiàn)思政教學內(nèi)容，激勵學生思考，激發(fā)學習興趣，觸動學生情感，弘揚主旋律，傳遞正能量，培養(yǎng)學生健全人格。
四、采用合作探究學習，增強課堂親和力、互動性，讓學生享受學習過程
傳統(tǒng)思政課以講授法教學居多，教師側(cè)重傳播理論，灌輸思想，忽視學生主體作用，不利于啟發(fā)學生思考，難以引起學生共鳴。思政課教學要堅持教師主導性和學生主體性相統(tǒng)一的原則，堅持合作探究的教法和學法，增強課堂互動性，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，享受學習過程。教學過程中要通過信息技術手段創(chuàng)設情境，增進學生身臨其境的體驗感，促進師生互動、生生互動，營造氛圍，培育情感，啟迪探究，感悟提升，內(nèi)化導行。如每節(jié)思政課課前五分鐘進行《新聞（或身邊事）評說》活動，活動要求全員參與，每天輪流一人或多人講新聞（或身邊事）事件，然后分小組討論，各抒己見，交流觀點看法，教師最后歸納總結(jié)，點撥提升。培養(yǎng)學生關心國事、家事、身邊事的意識，培養(yǎng)學生主動參與意識，提高學生分析問題能力。讓學生在討論、辨析中感悟道理、明辨是非，學會做人，從而樹立正確的“三觀”。提升中職思政課親和力，教學語言很重要。教學中，教師要盡量使得教材內(nèi)容生活化，用日常生活的語言去表達教學內(nèi)容，將青年學生更能接受的網(wǎng)絡流行語、表情包、影視劇等素材來拓展思政教學內(nèi)容，讓思政課堂更接地氣。教學中，教師要不斷結(jié)合實際知識，不斷創(chuàng)新教學思路、創(chuàng)新教學形式，推動學、思、用貫通和知、信、行的統(tǒng)一。要充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，讓思政課動起，讓學生動腦、動心，并落實到行動，使學生實現(xiàn)自我監(jiān)督和情感內(nèi)在轉(zhuǎn)化。QQ、微信、班級優(yōu)化大師、家校通等現(xiàn)代社交信息平臺，搭建了師生課外互動的橋梁。思政教師要善于借助平臺預設任務、作業(yè)批閱、調(diào)查回訪、線上輔導、釋疑解惑、心理咨詢等形式，加強與學生的交流溝通，將師生互動延伸到課外。這樣既拉近了師生感情，也提高了學生思政課學習的主動性和自覺性。思政教師還可通過信息交互平臺給學生預留社會實踐作業(yè)，要求學生拍攝上傳過程視頻或圖片。既讓學生享受了學習、實踐的樂趣，又把思政教育小課堂同社會實踐大課堂結(jié)合起來，促進學生主動關注社會，自覺融入社會，增強社會責任心，提升學生將來投身經(jīng)濟、政治、文化、社會建設的能力?！坝H其師，信其道”，要在學生心中播撒陽光，教師心中要先有陽光。中職思政教師必須自己先要有堅定的理想信念，有高尚的道德情操，有扎實的理論學識，有一顆仁愛之心，敬業(yè)樂教，做一名心中有陽光的合格教師，才能用愛心打造有溫度、有情懷的陽光思政課堂，通過言傳身教，榜樣示范，用生動的課堂去贏得學生，用高尚的人格去感染學生，引導學生健康成長，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者:李汪濤 單位:祁東縣職業(yè)中等專業(yè)學校