聲樂(lè)比賽對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的影響

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摘要：隨著近幾年聲樂(lè)比賽的不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，聲樂(lè)比賽的形式也更加多樣化，聲樂(lè)比賽受到高校學(xué)生和懷揣音樂(lè)夢(mèng)想熱愛(ài)音樂(lè)的人的青睞，并且成為其脫穎而出的一個(gè)平臺(tái)，許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才便誕生于此，所以聲樂(lè)次賽在高校的日常聲樂(lè)教學(xué)中也產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，包括對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、挖掘潛力、提高演唱能力、提升綜合素質(zhì)等方面都產(chǎn)生了重要影響。但是，如果高校學(xué)生缺少對(duì)聲樂(lè)比賽的正確認(rèn)識(shí)而帶著急功近利的心態(tài)，那么聲樂(lè)比賽也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以必須高校聲樂(lè)教學(xué)必須準(zhǔn)確定位培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，探索聲樂(lè)比賽對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)揮積極推動(dòng)作用的同時(shí)，也要關(guān)注其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極作用，抵制這種消極作用所帶來(lái)的消極影響。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)比賽高校聲樂(lè)教學(xué)積極影響消極影響

一、聲樂(lè)比賽對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

（一）有助于高校學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，豐富自我

聲樂(lè)比賽都是比較專(zhuān)業(yè)的比賽，選拔的標(biāo)準(zhǔn)和要求都非常高，對(duì)想要晉級(jí)的選手提供平臺(tái)的同時(shí)也提供更多磨煉自己的機(jī)會(huì)，參賽選手必須對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思，在一輪一輪晉級(jí)賽中清楚地認(rèn)識(shí)自我，審視自我，找到自我的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要深刻認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避自我的不足。所以在高校音樂(lè)課堂上，教師要多給學(xué)生機(jī)會(huì)去審視自己、發(fā)掘自己的機(jī)會(huì)，課堂上要留給學(xué)生更多展示的空間，通過(guò)講解和分析聲樂(lè)比賽中那些成功晉級(jí)決賽的選手是如何成功的例子，幫助學(xué)生深刻理解認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我的好處，同時(shí)不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富自我。

（二）有助于高校學(xué)生提升歌唱能力和表演能力

聲樂(lè)比賽尤其是大型的比賽，對(duì)參賽選手的要求非常高，那些表現(xiàn)不俗的選手基本上都有著良好的唱功，嫻熟的歌唱技巧，良好的心態(tài)，以及優(yōu)秀的舞臺(tái)表現(xiàn)能力等，這些能力雖然是聲樂(lè)比賽中的要求，但也是每個(gè)與聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高校學(xué)生對(duì)自我設(shè)定的目標(biāo)。高校聲樂(lè)課堂上，教師不僅培養(yǎng)學(xué)生如何提高唱功，還應(yīng)該更加注重關(guān)于歌唱技巧、舞臺(tái)表現(xiàn)力、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)，通過(guò)分析每一個(gè)歌手在參賽中的表現(xiàn)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生們培養(yǎng)如何提高對(duì)聲音的認(rèn)知，如何高效發(fā)揮技巧，如何突出個(gè)性、提升舞臺(tái)表現(xiàn)力等能力。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參加一些專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)比賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升歌唱能力和表演能力。

（三）有助于提高高校學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課堂中，教師只注重對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的講授都是一筆帶過(guò)或簡(jiǎn)單照本念經(jīng)，很難引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。而在專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)比賽中，不僅僅是對(duì)唱功的考核，不是僅僅把歌唱好就夠了，而是需要對(duì)音樂(lè)相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化知識(shí)等都要有深刻的了解；同時(shí)選手還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠在比賽中從容鎮(zhèn)定、正常發(fā)揮應(yīng)有的水平以及處理突發(fā)事故；當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是一名優(yōu)秀的選手在聲樂(lè)比賽中所必須具備的，在日漸競(jìng)爭(zhēng)的比賽中，尤其是經(jīng)歷過(guò)一輪輪選拔后，選手要承擔(dān)非常大的壓力，如何在更加殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，在一群都非常優(yōu)秀的對(duì)手中脫穎而出，需要選手要有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成功突圍。所以在聲樂(lè)比賽中，對(duì)選手的綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求。聲樂(lè)比賽可以改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的片面認(rèn)知，提升自我音樂(lè)技能、音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)自身有了更高的要求，使得其能夠均衡發(fā)展自我的綜合素養(yǎng)。也打破了傳統(tǒng)高校聲樂(lè)教學(xué)的弊端，提升高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)歌唱能力、音樂(lè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等綜合素養(yǎng)兼具的人才。

（四）豐富高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)聲樂(lè)比賽的表演內(nèi)容和表演形式都在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這對(duì)于高校音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，也是非常值得參考的。在聲樂(lè)比賽的舞臺(tái)上，選手選擇的曲目不再是以流行音樂(lè)為主，而是糅合多種風(fēng)格、多種情愫、多種故事等特點(diǎn)而進(jìn)行展現(xiàn)的演唱內(nèi)容，可以是新歌，也可以是經(jīng)典歌曲，可以是大眾流行歌曲、也可以是小眾歌曲，可以是流行時(shí)尚風(fēng)格，也可以是民族純樸風(fēng)格，可以是原創(chuàng)歌曲，也可以是經(jīng)典改編歌曲，可以是邊舞邊唱，也可以是深情獨(dú)唱，可以是激情對(duì)唱，也可以團(tuán)隊(duì)輪唱……聲樂(lè)比賽豐富的表演內(nèi)容和形式，為高校聲樂(lè)教學(xué)增加了更多可供選擇和學(xué)習(xí)的素材和內(nèi)容，也為學(xué)生提供了更多可以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，高校聲樂(lè)教師要善于挖掘和分析優(yōu)秀案例，幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去改編歌曲，自己去創(chuàng)作與歌曲相符合的表演形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，啟發(fā)他們創(chuàng)造更多的歌曲內(nèi)容和表現(xiàn)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓高校聲樂(lè)課堂更加豐富。

（五）提高高校聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和審美標(biāo)準(zhǔn)

近年來(lái)，聲樂(lè)比賽中評(píng)委對(duì)選手關(guān)于歌唱的技巧、氣息的運(yùn)用、高低音的轉(zhuǎn)換、音色的處理等方面都提出了更高的要求，這無(wú)疑也提升了高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在近年來(lái)舉辦的聲樂(lè)比賽中，出現(xiàn)了一些特別的唱法和特殊的聲音，比如在CCTV-3《中國(guó)好歌曲第二季》中脫穎而出的蘇運(yùn)瑩，其聲音和唱法都非常特別，表面上可能大眾無(wú)法深刻理解她所表達(dá)的情感，但是她的風(fēng)格深深地印在大眾的腦海里，并且得到評(píng)委的一致好評(píng)，而且逐漸被大眾所喜歡，她的原創(chuàng)歌曲《野子》更是成為熱門(mén)歌曲；這說(shuō)明聲樂(lè)比賽創(chuàng)造了更多的可能性，這也在一定程度上拓寬了高校聲樂(lè)教學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂上更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特色，啟發(fā)他們善于發(fā)現(xiàn)自己的特色，挖掘他們不同于他人的特色。

二、聲樂(lè)比賽對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的消極影響

聲樂(lè)比賽在不斷創(chuàng)新和改革，對(duì)傳統(tǒng)高校聲樂(lè)教學(xué)提供了更多新的素材、元素以及可供參考和研究的案例，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些對(duì)高校學(xué)生心態(tài)、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式消極的影響，需要高校聲樂(lè)教學(xué)課堂上及時(shí)糾正和規(guī)避這種消極的影響。

（一）擾亂高校學(xué)生的心態(tài)

隨著聲樂(lè)比賽的創(chuàng)新和變革，深受高校學(xué)生的青睞，尤其是一些電視選秀節(jié)目的出現(xiàn)，引起高校學(xué)生的熱切關(guān)注，聲樂(lè)比賽讓很多學(xué)生看到了站在舞臺(tái)上成為焦點(diǎn)的興奮，看到了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，增加了他們堅(jiān)持音樂(lè)夢(mèng)想的信息，但同時(shí)也在一定程度上擾亂了他們對(duì)音樂(lè)的看法和心態(tài)。一些節(jié)目中出現(xiàn)的炒作事件，“一夜成名”的急功近利的心態(tài)開(kāi)始擾亂學(xué)生原本安分的心，開(kāi)始對(duì)音樂(lè)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生浮躁心態(tài)，他們?yōu)榱顺擅试阜艞壸约旱膶W(xué)業(yè)，為了追求名利而違背自己學(xué)聲樂(lè)的初衷，這種心態(tài)會(huì)影響他們對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情感態(tài)度，擾亂整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。

（二）對(duì)聲樂(lè)教學(xué)理念的沖擊

在高校聲樂(lè)教學(xué)中注重唱功的鍛煉、技巧的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)力的提升等，但是聲樂(lè)比賽的盛行，讓很多學(xué)生更加關(guān)注嘩眾取寵的唱法：“盲目飆高音”“隨意炫技”“花樣”表現(xiàn)力等，反而忽視了高校聲樂(lè)教學(xué)最基本的教學(xué)目的；同時(shí)，一些同學(xué)開(kāi)始喜歡模仿某些歌手的唱法和聲音，從而忽視了自己本身的特色，學(xué)習(xí)聲樂(lè)更重要的是探索自己的特色，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，從而建立自己的風(fēng)格，找準(zhǔn)自己的定位，而一味的模仿只會(huì)讓學(xué)生忽略了技能的提升，放棄了自己的特色，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不注重知識(shí)的積累，偏離學(xué)習(xí)的目的，這顯然和高校聲樂(lè)教學(xué)的理念是相悖的。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，聲樂(lè)比賽對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的影響是利弊兼具，但是整體來(lái)看，聲樂(lè)比賽對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響是大于消極影響的，而且在高校聲樂(lè)教師的及時(shí)關(guān)注和正確引導(dǎo)下，所產(chǎn)的消極影響也是可以規(guī)避的，所以要用積極的心態(tài)正視聲樂(lè)比賽產(chǎn)生的影響，高校教師要認(rèn)真研究分析這些聲樂(lè)比賽的精華之處，并善于將這些精華運(yùn)用到課堂教學(xué)上來(lái)，善于運(yùn)用一些比賽中的案例來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，以便更大地發(fā)揮聲樂(lè)比賽所產(chǎn)生的建設(shè)性的作用。同時(shí)，高校聲樂(lè)教學(xué)也要及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，積極改革創(chuàng)新，樹(shù)立新的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸出具有扎實(shí)唱功、濃厚音樂(lè)素養(yǎng)、強(qiáng)大心理素質(zhì)和優(yōu)秀舞臺(tái)表現(xiàn)力等兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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作者：郭秋燕 單位：濰坊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院