小學素質(zhì)教育管理水平探析
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當前，國家對教育的發(fā)展越發(fā)重視，隨著改革開放的不斷深入，在新時代中國特色社會主義社會，中國的教育發(fā)展取得了可喜可賀的成績，但教師也要進一步認識到素質(zhì)教育的重要性，革新自身教育理念，提升教學管理水平，進而提升教學效果。
一、素質(zhì)教育的作用
隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為國家乃至整個社會的關(guān)注重點。素質(zhì)教育更加重視人的個性化發(fā)展和思想道德品質(zhì)的提升，非常注重學生的心理健康疏導和身體健康發(fā)育?？傊?，素質(zhì)教育是為受教育者制定的與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育形式，其主要目的是提升受教育者的身體素質(zhì)和能力水平，實現(xiàn)受教育者的身心健康發(fā)展，促進受教育者的個性化態(tài)勢轉(zhuǎn)變。提升素質(zhì)教育的質(zhì)量是素質(zhì)教育最為重要的要求，這也更加深刻地反映出了中國教育在未來的發(fā)展方向。
營造綠色校園，引導學生形成新的學習方法。為了全面發(fā)展學生的智力，教育界引入了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育催生出的新課程理念推崇自主學習、合作學習和研究學習，其中，協(xié)作學習方法非常重要。這意味著當學生互相學習時，他們必須明確分工，以便在小組內(nèi)完成共同的任務(wù)。這有助于加強學生的合作精神、集體精神，培養(yǎng)其集體思維，從而提高他們的競爭力。學習過程不僅是一個認知過程，也是一個溝通和審美的過程。在協(xié)作中，他們互相學習，共同發(fā)展。此外，除了一套好的教材，擁有一套先進而合理的教育方法有的時候顯得更為重要。所謂教學法，是指為了達到一定的教學目的而采取的師生互動的教學活動模式。教學方法不應(yīng)局限于幾種，教師應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)、教材和教學對象，合理選擇最適當?shù)慕虒W方法，例如解釋法、實踐法、實驗法、啟發(fā)式對話或發(fā)現(xiàn)法等，都適用于某些情況。教師必須關(guān)注學生學習的結(jié)果和學習的過程，更加重視傳授知識和培養(yǎng)能力，以體現(xiàn)素質(zhì)教育。學校應(yīng)改革考核制度，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。評價體系包括對教師和學生的評價，而評價制度的改革迫在眉睫。教育部門應(yīng)盡快制定切實可行的評估計劃和方法，并對學生和教師的教育質(zhì)量進行全面評估。此外，學校還應(yīng)根據(jù)學校的實際情況采取措施檢查教育質(zhì)量。例如，學?？梢越⒂行У脑u估機制，促進和發(fā)展小學全面素質(zhì)教育。同時，學校教師和家長在評估學生的工作成提高小學素質(zhì)教育管理水平果的同時，應(yīng)全面評估學生的能力，積極改進小學教育評估機制，發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，全面培養(yǎng)學生的才能。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂教學過程中應(yīng)與時俱進，運用多媒體等新穎的教學手段，將動畫、視頻、音樂等這些學生感興趣的媒介與教學結(jié)合在一起，為學生營造出輕松愉快的課堂學習氛圍，以此來提高課堂教學效率，進而提高學生的學習興趣。視頻往往會通過一些畫面和聲音給學生帶來視覺和聽覺上的體驗，而音樂則可以依靠自身優(yōu)美的旋律來吸引學生，這兩種多媒體教學最常見的方式都有很強的感染力。愛玩是小學生的一大特點，比起學習，小學生對玩通常會更感興趣。因此，教師在小學課堂教學過程中要充分利用小學生愛玩這一特點，靈活運用情境教學、游戲教學等方法，讓學生通過一些游戲活動來學習。學生在玩的時候就掌握到知識，這能將枯燥乏味的學習變得更加有趣，將難以理解的知識內(nèi)容變得簡單容易。例如，教師在課堂教學過程中要合理運用多媒體，并結(jié)合課本內(nèi)容，在適當?shù)臅r候給學生播放一些動畫、視頻、音樂等。游戲可以吸引學生的注意力，讓學生很專注地全身心投入游戲當中，不知不覺就學會了相應(yīng)的知識內(nèi)容。這種通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境的教學方式，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。綜上所述，小學生全面素質(zhì)教育的發(fā)展是一個漫長的過程。在實施小學生全面素質(zhì)教育的過程中，教師要建立對全面素質(zhì)教育的正確認識，提高學校和教師的教學管理能力，逐步完善小學生綜合素質(zhì)評價機制，通過各種手段逐步提高我國小學生的綜合素質(zhì)。
作者:顧曉鐘 單位:宕昌縣哈達鋪鎮(zhèn)玉萍小學
