中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討

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摘要：針對目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢及中職學(xué)生自身特點和學(xué)習(xí)能力，論述了化學(xué)工藝專業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習(xí)穿插在課程設(shè)置中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝課程過程中，提高對化工職業(yè)安全認識，為學(xué)生今后進入社會打下堅實的安全素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會

面對環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過學(xué)科之間強強合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進行設(shè)計和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機械化、自動化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點。生產(chǎn)走向知識密集型，對化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實的化工生產(chǎn)操作知識，也要懂得必要的化工安全知識。雖然學(xué)生進企業(yè)要進行廠級、車間級、班組三級安全教育，但這些遠遠不夠?；て髽I(yè)員工所具備的安全意識，不能僅僅依靠進班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個化工課程學(xué)習(xí)之中，這對我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績比較落后，對理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動機較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進入化工學(xué)習(xí)不知道將來做什么，容易受到外界化工負面新聞?wù)`導(dǎo)而對前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時間，也為以后進入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實現(xiàn)當前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實際無縫對接的同時，也應(yīng)該強化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的讓中職學(xué)生認知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識，增強對安全素質(zhì)認識，通過方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們在校期間實現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認知雙優(yōu)秀。

1在基礎(chǔ)實驗課中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其基本安全素養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生進入化學(xué)門戶的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動手操作實驗，基礎(chǔ)化學(xué)教師在通俗易懂講解實驗基本原理和實驗?zāi)康耐瑫r，也應(yīng)著重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實驗過程中的安全注意事項，比如操作實驗必須要佩戴實驗服、防腐蝕手套、護目鏡等基本安全防護用品。實驗過程中監(jiān)督規(guī)范學(xué)生實驗安全操作規(guī)范和督促學(xué)生時刻正確佩戴基本防護用品。最后通過實驗討論讓學(xué)生總結(jié)規(guī)范操作實驗和做好個人防護的意義，為今后安全意識培養(yǎng)打下結(jié)實基礎(chǔ)。

2專業(yè)理論課結(jié)合配套單元實訓(xùn)裝置，增強學(xué)生實操興趣及對化工風險認識

中職化工階段化工理論實踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實訓(xùn)裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認識化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實訓(xùn)室不僅要掛一些跟實際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認知操作實訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時也應(yīng)該掌握實訓(xùn)裝置中的風險點，如高溫部位、噪音點、轉(zhuǎn)動部位及泄漏部位等。在操作過程中應(yīng)時刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實訓(xùn)設(shè)備安全風險“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實訓(xùn)報告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動反思總結(jié)操作過程的安全風險。

3化工仿真結(jié)合大型實訓(xùn)工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實際安全認知

化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進入企業(yè)操作而可以實現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問題。學(xué)生對電腦操作仿真興趣很大，因為課程教室環(huán)境較好，只要動動鼠標就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過程并沒有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報警提示不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風險控制。目前一些大型工藝實訓(xùn)裝置，實現(xiàn)了DCS和現(xiàn)場設(shè)備的模擬控制配置[4]，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進行參數(shù)操作時，兼顧必要的參數(shù)控制安全風險識別，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考碰到事故時應(yīng)該采取的防護措施。實訓(xùn)過程中，工藝參數(shù)操作很重要，但利用實訓(xùn)裝置中的工藝管道和設(shè)備流程，進一步增強學(xué)生對化工生產(chǎn)中安全風險素質(zhì)認知更為重要。

4認知實習(xí)機會聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養(yǎng)

利用認知實習(xí)機會，結(jié)合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動學(xué)習(xí)機會。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門去觀摩一線員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴”等標語基本含義，讓學(xué)生體會到化工企業(yè)員工的精細操作和嚴謹安全意識，讓學(xué)生謹記安全就是企業(yè)的一切?；て髽I(yè)HSE工程師經(jīng)過長期安全學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)，在講解安全事故預(yù)防和處置方面更有經(jīng)驗，更能吸引學(xué)生認真聆聽。主動邀請化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個人防護知識和急救知識及企業(yè)常用的防護設(shè)備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時處理原則、企業(yè)進行安全事故預(yù)防時所編寫的預(yù)案、及桌面推演、企業(yè)消防演習(xí)這些的基本知識，相信學(xué)生通過這些講座交流，能夠切實提高他們對工藝安全的認識和一些基本安全事故的處理認知，為他們今后進入企業(yè)作好安全鋪墊。

5主題班會教育課，結(jié)合HSE法律法規(guī)開展普及安全法律知識活動

班會主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識培養(yǎng)，不能僅僅依賴專業(yè)課堂授課，也應(yīng)該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)安全法律規(guī)定的意義及作用。比如化工安全類的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》等法律法規(guī)相對于實訓(xùn)課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養(yǎng)不可或缺的一部分。結(jié)合國家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規(guī)，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進行辯論或討論，增強學(xué)生對安全事故的反思能力和法律法規(guī)學(xué)習(xí)能力。目前化工安全法律法規(guī)對于在校中職學(xué)生屬于盲區(qū)，但也只有注重學(xué)生安全法律意識培養(yǎng)，才能提高其法律素質(zhì)并促進其全面成才。化工工藝中職學(xué)生，一開始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導(dǎo)向，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生較強的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對化工生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)性，更應(yīng)該增強學(xué)生優(yōu)異的安全意識，充分利用校內(nèi)資源，提前擴大學(xué)生對現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝特點和安全認知。在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，專業(yè)課教師除了擔當一名合格的解惑者，更應(yīng)該是一名安全示范標兵，無論在實驗室還是在實訓(xùn)室，甚至在企業(yè)實習(xí)過程中都應(yīng)該時刻按照化工企業(yè)安全法律法規(guī)做好個人安全防護，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。

參考文獻:

[1]陳朝基于工作過程系統(tǒng)化的中職化工工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J]現(xiàn)代國企研究.2016.(12):100

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[3]王超周凱等淺談DCS化工仿真在教學(xué)過程中的效果[J].廣州化工.2013.41（3）:150-151.

[4]夏迎春吳重廣等.現(xiàn)代化工仿真訓(xùn)練工廠系統(tǒng)仿真學(xué)報[J]2012.22（2）：370-375.

[5]劉國清曾堅賢等.校企合作培養(yǎng)化工專業(yè)應(yīng)用型人才的探索[J]廣州化工2015.43（16)：226-227.

作者：高志新 單位：上海信息技術(shù)學(xué)校